Σχέδιο για ξαναγράψιμο των σχολικών βιβλίων

Σχέδιο για ξαναγράψιμο όλων των σχολικών βιβλίων Δημοτικού και Γυμνασίου και για εξ αρχής συγγραφή των βιβλίων του Λυκείου έως το 2013 υπάρχει, σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες της “Α.τ.Κ.”, στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Η εισήγηση εγκρίθηκε από τα αρμόδια τμήματα του Παιδαγωγικού λίγο πριν από τα Χριστούγεννα, ενόψει του προγραμματισμού για τις δαπάνες που θα εντάσσονταν στο ΕΣΠΑ.
Διατεθειμένος να προχωρήσει στην αντικατάσταση σχολικών εγχειριδίων που παρουσιάζουν σοβαρά προβλήματα φέρεται, στο μεταξύ, ο νέος υπουργός Παιδείας Άρης Σπηλιωτόπουλος, ο οποίος προτίθεται επίσης να θέσει θέμα αναμόρφωσης των αναλυτικών προγραμμάτων σε όλες τιςβαθμίδες της εκπαίδευσης.
Κατά το αμέσως προσεχές διάστημα -πιθανότατα και μέσα στον Φεβρουάριο- θα ξεκινήσει, με τηνπροκήρυξη διεθνούς διαγωνισμού, η διαδικασία αξιολόγησης των σχολικών βιβλίων, η οποία ήταν προγραμματισμένη για τον Νοέμβριο αλλά αναβλήθηκε καθώς στις 31 Δεκεμβρίου έπρεπε να κλείσει το Γ΄ ΚΠΣ. Τώρα η σχετική διαδικασία θα ενταχθεί στο ΕΣΠΑ και θα προκηρυχθεί διαγωνισμός για την ανάδειξη εταιρείας η οποία θα αναλάβει την εκτύπωση των ερωτηματολογίων -που είναι ήδη έτοιμα- τη διανομή τους στα σχολεία και την στατιστική επεξεργασία των απαντήσεων.
Τα λάθη, οι ελλείψεις και οι παραλείψεις που έχουν διαπιστωθεί από την καθ΄ ύλην αρμόδια αρχή σε ορισμένα σχολικά βιβλία και έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, συγκροτούν... έναν τεράστιο τόμο κι η πρόθεση του νέου υπουργού Παιδείας Άρη Σπηλιωτόπουλου είναι το ξαναγράψιμο ορισμένων βιβλίων με τα οποία υπάρχει αντικειμενικό πρόβλημα.
“Κάποια από τα σχολικά εγχειρίδια θα αλλάξουν, άλλα θα διορθωθούν”, αποκάλυψε στην “Α.τ.Κ.” στέλεχος του ΥΠΕΠΘ, τονίζοντας πάντως ότι “η καλύτερη άμυνα για την εκάστοτε πολιτική ηγεσία του υπουργείου είναι να μην μπαίνει στα χωράφια του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου κι η υπόθεση των βιβλίων είναι αποκλειστικής αρμοδιότητας του τελευταίου”.
Το έναυσμα για τις βασικές αλλαγές στα βιβλία θα δοθεί μέσα από τη διαδικασία της αξιολόγησης, η οποία εκτιμάται ότι θα διαρκέσει τρεις-τέσσερις μήνες, ενώ η αντικατάσταση των εγχειριδίων απαιτεί ένα-δυο χρόνια. Τα περισσότερα από τα λάθη που έχουν μέχρι στιγμής επισημανθεί αφορούν σε θέματα όπως η στίξη και ο τονισμός και μπορούν άμεσα να διορθωθούν. Υπάρχουν όμως περιπτώσεις για τις οποίες διατυπώνονται σοβαρές ενστάσεις και κρίνεται ότι τα εν λόγω εγχειρίδια χρήζουν αντικατάστασης. Πρόκειται για τα βιβλία:
Μαθηματικών Ε΄ Δημοτικού, στο οποίο υπάρχουν ιδιαίτερα προβλήματα, δυσκολίες και λάθη.
Βιολογίας Γ΄ Γυμνασίου, το οποίο θεωρήθηκε ότι προάγει την καλλιέργεια μεταλλαγμένων προϊόντων.
Ιστορίας της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και των τριών τάξεων του Γυμνασίου, το οποίο έχει δεχθεί πυρά για ιδεολογική μονομέρεια με το σκεπτικό ότι προβάλλει ορισμένους συγγραφείς εις βάρος άλλων, καθώς και κριτικές ότι μπερδεύει τις λογοτεχνικές σχολές.
Μέσα από τη διαδικασία αξιολόγησης είναι πιθανό να ανακύψουν πρόσθετα προβλήματα για τα συγκεκριμένα ή άλλα βιβλία. Μέχρι στιγμής, πάντως, φαίνεται ότι το περιεχόμενο των υπολοίπων εγχειριδίων επιδέχεται βελτιώσεων, χωρίς να απαιτείται το ξαναγράψιμό τους. Τα σοβαρότερα από αυτά τα δευτερεύοντα προβλήματα εντοπίζονται στα βιβλία Γλώσσας των περισσότερων τάξεων του Δημοτικού και σε όλα τα βιβλία Μαθηματικών του Δημοτικού, ενώ στην Ιστορία Αρχαίας Λογοτεχνίας που διδάσκεται και στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου υπάρχει ένας χάρτης που αφορά στην κατανομή των ελληνικών διαλέκτων και πρέπει να αντικατασταθεί.

ΠΗΓΗ: ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ 18/01/2009

Διάλογος για τα παιδιά

.........................................................................................................................................................................

Απλοϊκός, ίσως, και σίγουρα ρητορικός ο προβληματισμός της στήλης, αλλά μήπως θα έπρεπε να μας απασχολήσει κάποτε σοβαρά ως κοινωνία ποιον δρόμο δείχνουμε στα παιδιά να βαδίσουν στα πρώτα τους βήματα και όχι μόνο στα επόμενα; Διότι όταν φτάσουν στον προθάλαμο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, έχουν ήδη διαμορφώσει τον χαρακτήρα αλλά και την ψυχοσύνθεσή τους σε πολύ μεγάλο βαθμό. Μήπως, δηλαδή, θα είχε ένα νόημα, ιδιαίτερα αυτή την εποχή της απίστευτης βίας, των ανισοτήτων και των διαψεύσεων, θα είχε ένα νόημα να ξανασκεφτούμε τρόπους που να διευκολύνουν τα παιδιά, από τα πρώτα τους βήματα, να εξερευνήσουν και να αναπτύξουν αξίες ζωής;
Έρευνες που έχουν γίνει σε χώρες του εξωτερικού καταδεικνύουν χωρίς επιφύλαξη ότι ένα σχολικό περιβάλλον συνεπικουρούμενο από το οικογενειακό και βασισμένο στις αξίες βοηθάει και στη γνωστική και στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Τι σημαίνει αυτό πρακτικά; Ότι ο τρόπος με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί σχετίζονται με τα παιδιά, οι μέθοδοι που εφαρμόζονται κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, η επιλογή του εκπαιδευτικού υλικού, η ιεραρχική δομή των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, έχουν σημαντική επιρροή στις εύπλαστες παιδικές προσωπικότητες και άρα συμβολή στη γενική μελλοντική κατεύθυνση της χώρας.
Μάλιστα, ένα αξιακό σύστημα στα δημοτικά, ίσως έχει ακόμη μεγαλύτερη σημασία σήμερα, αφού τα παιδιά είναι «σφουγγάρια» και ρουφούν ό,τι ακούνε και βλέπουν και που πυροβολούνται από παντού με ειδήσεις και συζητήσεις για έλλειψη αξιοκρατίας, για ρεμούλες, για ανομία, για αναξιόπιστους θεσμούς, για πραγματική διάψευση κάθε ανθρώπινης προσδοκίας.
Σταγόνα, ίσως, στον ωκεανό των ζητημάτων που άπτονται της παιδείας και ζητούν διαφορετικές οπτικές και άλλου τύπου νοοτροπίες και χειρισμούς, αλλά ενίοτε τα ποτήρια από τις σταγόνες ξεχειλίζουν...

Απόσπασμα από άρθρο της Έλλης Τριανταφύλλου στην "ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ", 14/01/2009

Ρύθμιση για επείγουσες ιατρικές επεμβάσεις σε ανήλικους ασθενείς

Για το ζήτημα της πραγματοποίησης ιατρικών επεμβάσεων σε ανήλικους ασθενείς σε περιπτώσεις που οι γονείς τους αρνούνται να δώσουν τη συναίνεση -παρά την ύπαρξη κινδύνου για τη ζωή ή την υγεία του τέκνου τους- ενημερώνει, με έγγραφό του, τους γιατρούς των δημοσίων νοσοκομείων της Θεσσαλονίκης, ο προϊστάμενος της Εισαγγελίας Πρωτοδικών Θεσσαλονίκης, αντιεισαγγελέας Εφετών, Δημήτρης Παπαγεωργίου.
Στο έγγραφο, που απεστάλη στους διοικητές των δημοσίων νοσοκομείων με την προτροπή να λάβουν γνώση του περιεχομένου του και να ενεργούν αναλόγως όλοι οι γιατροί που υπηρετούν στα δημόσια νοσοκομεία της περιοχής, ο κ. Παπαγεωργίου τονίζει ότι -σύμφωνα με το νέο Κώδικα Ιατρικής Δεοντολογίας (ΚΙΔ)- οι θεράποντες γιατροί δεν χρειάζονται να αποσπούν τη συναίνεση των γονέων ανήλικου ασθενούς όταν αυτοί αρνούνται να τη δώσουν προκειμένου να γίνει άμεσα επέμβαση για να αποτραπεί ο κίνδυνος για τη ζωή ή την υγεία του ασθενούς.
«Ο σύγχρονος νομοθέτης εμπιστεύεται πλέον την επιστημονική γνώση, κρίση και συνείδηση του θεράποντος γιατρού και εξαρτά από τη δική του απόφαση και μόνον την πραγματοποίηση της κατεπείγουσας ιατρικής επέμβασης στον ανήλικο ασθενή», επισημαίνεται στο έγγραφο.
Επιπλέον, ο ανώτερος εισαγγελικός λειτουργός σημειώνει ότι με τον νέο ΚΙΔ δεν απαιτείται πλέον να απευθυνθεί ο αρμόδιος γιατρός στον εισαγγελέα Πρωτοδικών για να δοθεί η προβλεπόμενη από τον Αστικό Κώδικα (διάταξη του άρθρου 1534) εισαγγελική άδεια. «Η διάταξη αυτή του Αστικού Κώδικα πρέπει να θεωρείται πλέον σιωπηρά καταργηθείσα», τονίζεται χαρακτηριστικά.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Όχι συνδικαλιστών στο διάλογο

Δεν θα συμμετέχουν στον διάλογο του υπουργείου Παιδείας για τις αλλαγές στο εξεταστικό σύστημα εκπρόσωποι των συνδικαλιστικών οργανώσεων των πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ) και των καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), καθώς θεωρούν ότι είναι προσχηματικός. Οπως σημειώνουν χαρακτηριστικά «ο διάλογος γίνεται για επικοινωνιακούς λόγους» σε μια δύσκολη περίοδο για την κυβέρνηση, με «νεκρανάσταση» του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας (ΕΣΥΠ), και για τον λόγο αυτό θεωρούν αμφίβολη τη συμμετοχή τους. Τις οριστικές αποφάσεις ωστόσο για τη στάση που θα κρατήσουν οι Ομοσπονδίες απέναντι στον διάλογο για το Εξεταστικό θα τις λάβουν σε συνεδριάσεις των οργάνων τους. Ειδικότερα, για το θέμα αυτό συνεδριάζει αύριο η ΟΛΜΕ και το προσεχές Σάββατο η ΠΟΣΔΕΠ, ενώ στην ατζέντα των συζητήσεων θα περιλαμβάνονται και οι κινητοποιήσεις και ο καθορισμός της μορφής που αυτές θα έχουν τις επόμενες ημέρες.

ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ

Η Άλκη Ζέη για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

«Τα παιδιά όχι μόνο δεν εκπαιδεύονται σωστά σήμερα, αλλά η εκπαιδευτική μέθοδος που υπάρχει στα σχολεία νομίζω ότι είναι τελείως αναχρονιστική και ξεπερασμένη. Πιέζονται πάρα πολύ τα παιδιά σήμερα και οι γονείς μαζί, με τα φροντιστήρια με τα ιδιαίτερα και δεν τους μένει λίγος χρόνος να ευχαριστηθούν τον εαυτό τους.

Ένα από τα πρώτα πράγματα που θα έπρεπε να κάνει μια κυβέρνηση είναι να αλλάξειτο εκπαιδευτικό σύστημα. Μέσα από το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα βγαίνουν παιδιά μόνο με μια τεχνοκρατική αντίληψη. To να μαθαίνουν μόνο για να μπορέσουν να εισαχθούν σε μια σχολή και πολλές φορές να μην εισάγονται ούτε στη σχολή που θέλουν γιατί τους λείπουν κάποια μόρια εισαγωγής, αυτό το βρίσκω τραγικό. Τα παιδιά πιέζονται σήμερα και ζούνε μέσα στο άγχος. Τα εγγόνια μου που ζουν στις Βρυξέλλες όταν έμαθαν ότι τα παιδιά στην Ελλάδα, μετά το σχολείο πηγαίνουν σε ένα άλλο σχολείο το βράδυ, τρελάθηκαν και μου είπαν πως είναι δυνατόν να συμβαίνει αυτό».

ΠΗΓΗ: ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ "ΠΡΙΝ", 04/01/2008

Η αξιολόγηση των δασκάλων

Μια δασκάλα του νηπιαγωγείου κάθεται σε μια αίθουσα διδασκαλίας περικυκλωμένη από επτά παιδιά και τους μαθαίνει την αλφαβήτα. Δύο κορίτσια στα δεξιά της είναι ιδιαίτερα ζωηρά, κι όλο θέλουν να μπουν στον κύκλο και να πιάσουν το βιβλίο. Εκείνη δεν τα επιπλήττει. Βρίσκεται στο γράμμα Κ και ρωτά αν το όνομα κάποιου παιδιού αρχίζει με αυτό το γράμμα. «Εγώ!», λέει ο Κάλβιν.«Ο Κάλβιν αρχίζει από Κ», λέει η δασκάλα. «Κι εγώ!», φωνάζει η Βενίσα. «Όχι, Βενίσα. Το δικό σου όνομα αρχίζει από Β».
Πρόκειται για μια καλή δασκάλα. Κάνει βέβαια κάποια λάθη (έπρεπε να δείξει τη διαφορά ανάμεσα στο Κ και στο Β και να βάλει τα παιδιά να διαβάσουν αυτά τα δύο γράμματα), αλλά ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν, αντιλαμβάνεται τις ευαισθησίες τους και δεν αφήνει καμιά παρέμβαση ασχολίαστη. Θα μπορούσε απλώς να αγνοήσει την παρατήρηση της Βενίσα ή, το πιο συνηθισμένο, να της πετάξει ένα «Λάθος!». Θα μπορούσε επίσης να εκνευριστεί με τη φασαρία και να βάλει μια φωνή. Αν δεν αντιδρά με αυτόν τον τρόπο, κι αν έχει μια καλή επικοινωνία με τα παιδιά, δεν έχει να κάνει με τα τυπικά της προσόντα. Ο καλός δάσκαλος δεν είναι κατ΄ ανάγκη αυτός που έχει διδακτορικό. Και οι ικανότητές του δεν μπορεί να αξιολογηθούν πριν να μπει στην τάξη.
Το αποφασιστικό κριτήριο για το επίπεδο της εκπαίδευσης δεν είναι ούτε το σύστημα των εισαγωγικών εξετάσεων ούτε ο αριθμός των μαθητών στην τάξη, αλλά η ποιότητα των δασκάλων. Σύμφωνα με μια έρευνα του Έρικ Χάνουσεκ, ενός οικονομολόγου του Στάνφορντ, οι μαθητές ενός πολύ κακού δασκάλου μαθαίνουν κατά μέσο όρο σε έναν χρόνο τη μισή από την ύλη που πρέπει να διδαχθούν. Και οι μαθητές ενός πολύ καλού δασκάλου μιάμιση φορά αυτή την ύλη. Η διαφορά που τους χωρίζει είναι εντυπωσιακή: η διδασκαλία ενός ολόκληρου σχολικού έτους! Ο ίδιος οικονομολόγος υπολόγισε ότι οι Ηνωμένες Πολιτείες θα μπορούσαν να «πιάσουν» τις πιο ανεπτυγμένες χώρες στον τομέα της παιδείας (όπως είναι ο Καναδάς και το Βέλγιο) αντικαθιστώντας απλώς το χειρότερο 6-10% των δασκάλων των δημοσίων σχολείων με μέτριους δασκάλους. Πώς μπορεί να γίνει όμως μια αποτελεσματική αξιολόγηση;
Ο μόνος τρόπος, γράφει ο Μάλκολμ Γκλάντγουελ στον Νιου Γιόρκερ, είναι να δοκιμάζονται οι δάσκαλοι στην τάξη στη διάρκεια μιας περιόδου «μαθητείας». Με δεδομένο το χάσμα που χωρίζει τους άριστους από τους χείριστους, υπολογίζεται ότι θα πρέπει να δοκιμάζονται τέσσερις υποψήφιοι για να εντοπίζεται ένας καλός δάσκαλος. Κι αυτός ο δάσκαλος θα πρέπει να αμείβεται πολύ καλά. Η μέθοδος αυτή είναι ενδεχομένως αντιπαραγωγική. Κι αν για τα αμερικανικά δεδομένα είναι προωθημένη, για τα ελληνικά είναι ασφαλώς εξωπραγματική. Αλλά ο διάλογος για την παιδεία πρέπει επιτέλους να ξεκινήσει.

Άρθρο του Μιχάλη Μητσού από τα ΝΕΑ/03-01-2009

" Έφυγε" ο Χάρολντ Πίντερ

Πέθανε σε ηλικία 78 ετών ο βρετανός θεατρικός συγγραφέας Χάρολντ Πίντερ, ο οποίος είχε τιμηθεί με το Νόμπελ Λογοτεχνίας το 2005, όπως ανακοίνωσε η σύζυγός του Αντόνια Φρέιζερ.
Ο σπουδαίος θεατράνθρωπος έπασχε εδώ και πολλά χρόνια από καρκίνο στο συκώτι.
Ο Πίντερ έγραψε πάνω από 30 θεατρικά έργα, τα οποία γνώρισαν τεράστια επιτυχία όπως το «Πάρτι Γενεθλίων», «Το βουβό γκαρσόνι», «Ο επιστάτης», «Η επιστροφή» κ.α.
Επίσης ο Πίντερ έγραψε σενάρια για τον κινηματογράφο («Ο υπηρέτης», «Επιχείρηση Κουίλερ», «Η ερωμένη του Γάλλου υπολοχαγού» κ.α), ενώ εμφανίστηκε και σε διάφορα έργα ως ηθοποιός.
Σε ηλικία 75 ετών τιμήθηκε από τη Σουηδική Ακαδημία με το βραβείο Νόμπελ Λογοτεχνίας 2005.
Η δράση του Πίντερ δεν περιοριζόταν όμως μόνο στη συγγραφή και τη θεατρική σκηνοθεσία. Ήταν επίσης ένας πολύ σημαντικός πολιτικός ακτιβιστής, ο οποίος παρενέβαινε συστηματικά και ριζοσπαστικά στα πολιτικά δρώμενα.
Τη δεκαετία του '80 ασκούσε κριτική στον αμερικανό πρόεδρο Ρόναλντ Ρίγκαν και στη σύγχρονή του βρετανίδα πρωθυπουργό Μάργκαρετ Θάτσερ, ενώ πιο πρόσφατα είχε στρέψει το θυμό του κατά της δέσμευσης του ΟΗΕ στο Κόσοβο (1999), την αμερικανική εισβολή στο Αφγανιστάν (2001) και τον πόλεμο στο Ιράκ (2003), συγκρίνοντας τον Τόνι Μπλερ με «έναν ανόητο γεμάτο ψευδαισθήσεις» και χαρακτηρίζοντας τον Τζορτζ Μπους «εγκληματία πολέμου».
Σε βίντεο που μεταδόθηκε κατά την τελετή απονομής του βραβείου Νόμπελ Λογοτεχνίας με το οποίο τιμήθηκε το 2005, από την οποία ο ίδιος απουσίαζε λόγω υγείας, ο βρετανός θεατρικός συγγραφέας ζητούσε να οδηγηθούν οι Μπους και Μπλερ ενώπιον του Διεθνούς Ποινικού Δικαστηρίου επειδή ξεκίνησαν τον πόλεμο στο Ιράκ..

Μέρες Δεκέμβρη

Οι μαθητές και οι φοιτητές εξεγείρονται απέναντι σε μια κοινωνία που έχει εξαντλήσει κάθε δυνατότητα ανανέωσης, πολλαπλασιάζοντας κοινωνικούς αποκλεισμούς και απόγνωση. Το σενάριο αυτό διεγράφετο από καιρό στον ορίζοντα ως φόβος, εν τούτοις ουδείς το αντιμετώπιζε άμεσα στην Ευρώπη, και ακόμη λιγότερο στην Ελλάδα. Στη χώρα μας επαληθεύεται ο βασικός νόμος της οικονομίας: μέγιστη κοινωνική καταστροφή, και ιδίως των νέων, για ελάχιστο θετικό αποτέλεσμα και αυτό προς αποκλειστικό όφελος μιας ιδιότυπης εκσυγχρονιστικής αριστεροδεξιάς, αντικοινωνικής και αντινεανικής ολιγαρχίας. Όταν νεανικοί πληθυσμοί συγχέονται με συμπεριφορές τύπου Black Block, αυτό σηματοδοτεί βαθιά απόγνωση: οι σημερινοί νέοι της πλειοψηφίας των κοινωνικών κατηγοριών περιέρχονται σε συνθήκες κοινωνικού αποκλεισμού και μεταβάλλονται σε σύγχρονους «απόκληρους». Προαναγγέλλονται γενικότερες εξεγέρσεις και των υπόλοιπων στρωμάτων της κοινωνίας, που κι αυτά βρίσκονται σε παρόμοια θέση αποκλεισμού και απόγνωσης. Το φάντασμα της εξέγερσης των σύγχρονων απόκληρων πλανιέται σήμερα σε ολόκληρη την Ευρώπη, ως άμεση συνέπεια του αδιεξόδου στο οποίο, με επιλογή των πολιτικών συστημάτων τους, έχουν εγκλωβιστεί οι σύγχρονες κοινωνίες. Η εξέγερση επέρχεται σε στιγμή παγκόσμιας κρίσης, χωρίς υποκίνηση από πολιτική οργάνωση, χωρίς ανταπόκριση με προκατασκευασμένο σχήμα: όταν η παγκοσμιοποίηση, ο νεοφιλελευθερισμός, η κατίσχυση των αγορών, των χρηματιστηρίων, η διαφθορά και η σήψη των πολιτικών συστημάτων μετατρέπουν τους νέους σε κοινωνικά «απόβλητα»*, η συνέχεια είναι αναμενόμενη και δεν εξαρτάται από την αξιολόγηση κανενός από αυτούς εναντίον των οποίων στρέφεται.

* Σύμφωνα με την έκφραση του Γάλλου προέδρου Σαρκοζί.

Κώστας Βεργόπουλος, Καθηγητής Πανεπιστημίου Παρισίων

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 15/12/2008

Νοσεί ο προληπτικός έλεγχος της υγείας στα ελληνόπουλα

Έχουν προβλήματα βάρους, τερηδόνα στα δόντια, οφθαλμολογικά αλλά και καρδιολογικά προβλήματα, ενώ συχνά δεν ολοκληρώνεται ο εμβολιασμός τους: η περιγραφή δεν αφορά παιδιά των λεγόμενων υπανάπτυκτων χωρών, όπως εκ πρώτης όψεως κάποιος θα μπορούσε να συμπεράνει, αλλά τα… δικά μας παιδιά, τα ελληνόπουλα. Μάλιστα στα πλέον παραμελημένα από άποψη υγείας αναδεικνύονται εκείνα τα παιδιά που ζουν στην περιφέρειΑυτό προκύπτει από τα στοιχεία έρευνας που εκπόνησε ο αναπληρωτής καθηγητής Ιατρικής κ. Ιωάννης Τούντας, και τα οποία θα παρουσιάσει κατά το 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Προαγωγής και Αγωγής Υγείας και το 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Προαγωγής Υγείας - αμφότερα πραγματοποιούνται την ερχόμενη Δευτέρα 15 και Τρίτη 16 Δεκεμβρίου 2008 στην Αθήνα. Ειδικότερα, η έρευνα, η οποία έγινε σε ικανό αντιπροσωπευτικό δείγμα παιδιών της περιφέρειας, έδειξε ότι τέσσερα στα δέκα είναι υπέρβαρα, έξι στα δέκα έχουν μειωμένη οπτική οξύτητα και οκτώ στα δέκα τερηδονισμένα δόντια. Ακόμη, ένας στους δέκα μαθητές λυκείου δεν έχει ολοκληρώσει το πρόγραμμα του υποχρεωτικού εμβολιασμού. Σύμφωνα με τον κ. Τούντα, από τα αποτελέσματα, που μαρτυρούν σοβαρό πρόβλημα παραμέλησης των παιδιών και της υγείας τους, καταδεικνύεται η σημασία αλλά και η απουσία του προληπτικού ελέγχου στα σχολεία.Αντίστοιχη μελέτη που έγινε σε δημοτικά σχολεία της Αττικής έδειξε ότι τέσσερα στα δέκα παιδιά είχαν βάρος πάνω από το φυσιολογικό, ένα στα δέκα παρουσίαζε κάποια διαθλαστική ανωμαλία, το 3,8% παρουσίαζε σκολίωση και στο 3,7% των παιδιών διαπιστώθηκε φύσημα.Απογοητευτικά όμως ήταν και τα αποτελέσματα μελέτης σχετικά με τα μέτρα προστασίας από την ηλιακή ακτινοβολία και τη συνειδητοποίηση της επικινδυνότητας της ηλιακής ακτινοβολίας στην περιφέρεια. Οπως έδειξε έρευνα σε μαθητές, το 61% χρησιμοποιεί αντηλιακό, μόλις το 38,4% προσέχει να μην εκτίθεται στον ήλιο τις επικίνδυνες ώρες (11.00-16.00), ενώ το 43,2% έχει υποστεί ηλιακό έγκαυμα από μη χρήση αντηλιακού ή παρατεταμένη έκθεση στον ήλιο ή εξαιτίας του ανοιχτόχρωμου δέρματος. «Είναι πλέον σαφής η ανάγκη επιμόρφωσης των νέων, αλλά και των άλλων πληθυσμιακών ομάδων, για τους κινδύνους αυτούς, διαμέσου προγραμμάτων Αγωγής Υγείας», επισημαίνει ο καθηγητής.
ΠΗΓΗ: "ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ" 10/12/2008

Ευρωπαϊκό ντεμπούτο για τον «φθηνό μαθητικό φορητό» της OLPC

Ο φθηνός φορητός υπολογιστής XO, παλαιότερα γνωστός ως «φορητός των 100 δολαρίων», πωλείται από τη Δευτέρα 17 Νοεμβρίου και στην ευρωπαϊκή αγορά, στο πλαίσιο του προγράμματος «Πάρε ένα, δώσε ένα». Μέσω του προγράμματος οι οι ενδιαφερόμενοι αγοράζουν δύο λάπτοπ, ένα για τον εαυτό τους και ένα που δωρίζεται στον αναπτυσσόμενο κόσμο. Το ΟΧ του μη κερδοσκοπικού ιδρύματος «Ένας Φορητός ανά Παιδί» (OLPC) κοστίζει γύρω στα 310 ευρώ και πωλείται μέσω του διαδικτυακού καταστήματος Amazon στις 27 χώρες της ΕΕ, καθώς και στη Ρωσία, την Ελβετία και την Τουρκία. Το ευρωπαϊκό ντεμπούτο του ΧΟ ανακοινώθηκε από τον Έλληνα ιδρυτή του OLPC Νίκολας Νεγκροπόντε σε συνέδριο για την πληροφορική στο χώρο της Υγείας που πραγματοποιήθηκε στην Κοπεγχάγη.
...........................................................................................................................................................................
Το σημερινό μοντέλο του XO, ένας ζωηρόχρωμο πλαστικό μηχάνημα, διαθέτει μανιβέλα για τη φόρτιση της μπαταρίας, μονόχρωμη οθόνη που παραμένει ευανάγνωστη στο φως του ήλιου. Προσφέρει επίσης τη δυνατότητα ασύρματης δικτύωσης για πρόσβαση στο Διαδίκτυο και συνεργασία μεταξύ των μαθητών. Μέχρι σήμερα περίπου 600.000 XO έχουν διατεθεί σε μαθητές φτωχών χωρών.
Ενδιαφέρον για τη διανομή του XO σε μαθητές είχε εκδηλώσει και η Ελλάδα, το σχέδιο όμως δεν έχει προχωρήσει.

ΠΗΓΗ: Newsroom ΔΟΛ

Ρόμπερτ Σλάβιν: "Όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν τα πάντα"

«Ξέρετε ότι στις αρχές του 20ού αιώνα, οι γιατροί δεν έπλεναν τα χέρια τους πριν από μια χειρουργική επέμβαση; Ε, η εκπαίδευση σήμερα βρίσκεται στο ίδιο προ-επιστημονικό στάδιο που βρισκόταν η ιατρική πριν από 100 χρόνια!»
Το κοινό που θα παρακολουθήσει αύριο την ομιλία του καθηγητή του Πανεπιστημίου Τζονς Χόπκινς κ. Ρόμπερτ Σλάβιν θα διακρίνει το στίγμα ενός πρωτοπόρου στην εκπαίδευση. Και μπορεί οι απόψεις του να ενθουσιάσουν τους παρευρισκομένους (έχει προσκληθεί από την Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Ιδιωτικής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ελλάδος και τον Σύλλογο Γονέων του Κολλεγίου Αθηνών), μάλλον όμως θα θεωρηθούν ακραίες από τους μανδαρίνους του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Αρκεί να σκεφτείτε πως ο κ. Σλάβιν καταγγέλλει ότι τα εκπαιδευτικά προγράμματα που χρησιμοποιούνται σήμερα δεν έχουν... επιστημονική βάση.
«Απαρχαιωμένα» συστήματα
«Μολονότι σήμερα έχουμε πολλές αποδείξεις γύρω από τι “δουλεύει” και τι όχι στην εκπαίδευση, τι έχει δηλαδή αποτέλεσμα και τι όχι, η γνώση αυτή δεν χρησιμοποιείται. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα σημαντικές αποφάσεις γύρω από εκπαιδευτικά προγράμματα να βασίζονται ακόμα και σήμερα στο μάρκετινγκ, σε φήμες, στην παράδοση, ακόμα και στην πολιτική. Οχι, πάντως, σε επιστημονικές αποδείξεις», αναφέρει ο ίδιος μιλώντας στην «Κ». Ήταν στις αρχές της δεκαετίας του ’80, όταν ο ψυχολόγος εκπαίδευσης διατύπωσε για πρώτη φορά τις ριζοσπαστικές του απόψεις για τα «απαρχαιωμένα» σχολικά συστήματα. Σήμερα, το μεταρρυθμιστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που ο καθηγητής Σλάβιν έχει αναπτύξει, μέσω του μη κυβερνητικού ιδρύματος Success for All, εφαρμόζεται ήδη σε πάνω από 1.200 σχολεία στις ΗΠΑ, σε 90 στη Μεγάλη Βρετανία, αλλά και στον Καναδά, στο Μεξικό και στην Αυστραλία, με θεαματικά πάντα αποτελέσματα. Και η καταξίωση ήλθε μέσα από μελέτη και πειραματισμό (αλήθεια, πού βρίσκονται τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία στην Ελλάδα;).
Βασικούς άξονες των προγραμμάτων του κ. Σλάβιν αποτελούν η φωνική, η τακτική αξιολόγηση και η μάθηση ανά ζεύγη. «Η μάθηση σε συνεργασία βοηθάει τα παιδιά να εμπεδώσουν τις πληροφορίες που μαθαίνουν από τον δάσκαλο, αφού έχουν την υποχρέωση αφ’ ενός να μάθουν τα ίδια την ύλη και αφ’ ετέρου να εξασφαλίσουν ότι τη γνωρίζει και ο “συνεργάτης” τους. Εκτός αυτού, κάνει την καθημερινή διδασκαλία διαδραστική και ευχάριστη», σημειώνει ο καθηγητής. «Πολλά παιδιά σήμερα αισθάνονται πολύ μεγάλη πίεση, και -ακόμα χειρότερα- πολύ μεγάλη... βαρεμάρα». Τα προγράμματά του διέπει η ίδια αρχή: Όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν. «Ναι, πιστεύουμε ότι όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν τα πάντα. Απλώς κάποια χρειάζονται λίγη περισσότερη βοήθεια από άλλα προκειμένου να εξαντλήσουν τις δυνατότητές τους. Οι εκπαιδευτικοί, αλλά και η κοινωνία ευρύτερα, πρέπει να εργαστούμε για να βρούμε τρόπους ώστε όλα τα παιδιά να γίνουν μαθητές ικανοί και με αυτοπεποίθηση, τόσο βελτιώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας όσο και προσφέροντας εντατική βοήθεια από νωρίς, όταν τα παιδιά αρχίζουν να μένουν πίσω».
Οι καταπληκτικοί δάσκαλοι
Φυσικά, τίποτα απ’ όλα αυτά δεν θα ήταν εφικτό δίχως... αξιολόγηση, σημειώνει ο κ. Σλάβιν, καταδεικνύοντας -άθελά του- την απόσταση που χωρίζει την ελληνική εκπαίδευση από τα προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα. «Ο θεμέλιος λίθος της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να είναι η ποιότητα, η οποία προϋποθέτει πολιτικές που θα φέρουν ταλαντούχους ανθρώπους στην εκπαίδευση και θα τους δώσει τη δυνατότητα επαγγελματικής εξέλιξης και άλλα στηρίγματα. Δεν είναι τα όμορφα κτίρια ούτε καν η προχωρημένη τεχνολογία που φτιάχνουν καταπληκτικά σχολεία - είναι οι καταπληκτικοί δάσκαλοι. Ο Πλάτωνας και ο Σωκράτης, άλλωστε, δίδασκαν στο δρόμο...»
Άραγε, σε ένα «κλειστό» εκπαιδευτικό σύστημα, όπως το ελληνικό, θα μπορούσαν να εφαρμοστούν τέτοιες καινοτόμες μέθοδοι; «Η αλήθεια είναι ότι δεν γνωρίζω το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά είμαι βέβαιος ότι είναι εφικτό να εισάγεις αποτελεσματικές μεθόδους σε κάθε εθνικό σύστημα - εάν βέβαια οι επικεφαλής του είναι αφοσιωμένοι στο να βελτιώνουν τις επιδόσεις των μαθητών τους», καταλήγει ο κ. Σλάβιν. Στα σχολεία όπου έχει εφαρμοστεί το πρόγραμμα Success for All, πάντως, τα παιδιά σημειώνουν τρεις φορές μεγαλύτερη πρόοδο μέσα σε μια χρονιά απ’ ό, τι με τα «παραδοσιακά» συστήματα διδασκαλίας.
Ο ομιλία του θα πραγματοποιηθεί αύριο Τετάρτη 12/11/2008 στις 6 μ. μ. στο Πολιτιστικό και Συνεδριακό Κέντρο Καψή (Κηφισίας και Πάρνωνος, Μαρούσι).

ΠΗΓΗ: " Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ"

Όχι των καθηγητών στην απεργία διαρκείας της ΟΛΜΕ

Απερρίφθη η πρόταση της διοίκησης της ΟΛΜΕ από τους προέδρους των τοπικών ΕΛΜΕ για απεργία διαρκείας από 1^ης Δεκεμβρίου , ενώ δεν εγκρίθηκε καμία άλλη πρόταση των τοπικών ΕΛΜΕ για 48ωρες μετά τις γιορτές ή μέσα στις πανελλαδικές.
Στη Γενική Συνέλευση , που πραγματοποιήθηκε στην Αθήνας το Σάββατο 25/10/2008 ως προς την πρόταση της ΟΛΜΕ, για απεργία διαρκείας, υπέρ ψήφισαν οι 12 πρόεδροι από τις 78 συνολικά . Οι υπόλοιποι 65 πρόεδροι ψήφισαν λευκό ή άλλες μορφές κινητοποιήσεων όπως:

-48ωρη προειδοποιητική μέσα στο Δεκέμβρη

-48ωρες μετά τις γιορτές των Χριστουγέννων

-απεργία μέσα στις πανελλαδικές εξετάσεις

-συλλαλητήρια.

Το πλαίσιο των διεκδικήσεων της ΟΛΜΕ ψηφίστηκε από τους 49 προέδρους.

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ θα συνεδριάσει μέσα στο επόμενο διάστημα για να καθορίσει την από δω και πέρα στάση του κλάδου , ως προς την διεκδίκηση των αιτημάτων.
ΠΗΓΗ: esos

Περιβαλλοντολογικοί παράγοντες θέτουν σε κίνδυνο την υγεία των παιδιών

Το ένα τέταρτο των ασθενειών που συνδέονται με τη μόλυνση του περιβάλλοντος επηρεάζουν περισσότερο τα παιδιά από ό,τι τους ενήλικες, σύμφωνα με έκθεση του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας και του πανεπιστημίου της Βοστόνης.
Το ανοσοποιητικό, το πεπτικό και το κεντρικό νευρικό σύστημα των παιδιών είναι πιο ευάλωτα στις διάφορες τοξίνες και ρυπαντικές ουσίες.
Περίπου τρία εκατομμύρια παιδιά πεθαίνουν κάθε χρόνο από μολυσματικές ασθένειες που απορρέουν από περιβαλλοντολογικούς παράγοντες.
Στην έκθεση γίνεται έκκληση προς τις κυβερνήσεις να αξιολογήσουν την κατάσταση και να λάβουν δραστικότερα μέτρα.

Πηγή : World Health Organization, Boston University

Με το κινητό στο χέρι παιδιά και έφηβοι

«Heavy users» της τεχνολογίας είναι παιδιά και έφηβοι της ηλικιακής ομάδας 10-15 ετών, σύμφωνα με στοιχεία του Παρατηρητηρίου για την Κοινωνία της Πληροφορίας (ΚτΠ), σύμφωνα με τα στοιχεία έρευνας που εκπονήθηκε στην περιοχή της Αττικής.
Όσον αφορά τα κινητά τηλέφωνα χρησιμοποιούνται από το 74% των παιδιών, ποσοστό που εκτινάσσεται στο 87% για τις ηλικίες 12-15 ετών. Ειδικότερα, η χρήση κινητού τηλεφώνου αυξάνεται σημαντικά με την είσοδο των παιδιών στο Γυμνάσιο καθώς το 1/3 των παιδιών της 5ης-6ης Δημοτικού κάνει χρήση σε ποσοστό 49%, ενώ το ποσοστό αυτό εκτινάσσεται στο 83% για τους μαθητές της 1ης Γυμνασίου.
Υψηλή είναι και η διείσδυση στη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών καθώς και το επίπεδο χρήσης τους. Σχεδόν όλα τα παιδιά και οι έφηβοι της ηλικιακής ομάδας 10-15 ετών (ποσοστό 93%) χρησιμοποιεί ηλεκτρονικό υπολογιστή, τη στιγμή που το αντίστοιχο ποσοστό στο γενικό πληθυσμό ηλικίας 16-74 ετών ανέρχεται σε 39%.
Με το σπίτι να αποτελεί τον κυριότερο τόπο πρόσβασης στο Διαδίκτυο, τα παιδιά το χρησιμοποιούν κυρίως για λόγους διασκέδασης, επικοινωνίας και αναζήτησης πληροφοριών. Οι ηλεκτρονικές τους δεξιότητες έχουν αποκτηθεί κυρίως με άτυπη βοήθεια από συγγενείς και φίλους, αλλά και στο σχολείο.
Σε υψηλό επίπεδο κυμαίνεται και η διείσδυση στο Διαδίκτυο αφού η χρήση του κυμαίνεται σε πολύ υψηλότερο επίπεδο στην ηλικιακή ομάδα 10-15 ετών, σε σχέση με το γενικό πληθυσμό (73% στα παιδιά 10-15 ετών έναντι 30% στο γενικό πληθυσμό).
Όσον αφορά τις δεξιότητες ως προς τη χρήση του Διαδικτύου, η βασικότερη ενέργεια που πραγματοποιούν είναι η χρήση μιας μηχανής αναζήτησης για να βρουν πληροφορίες. Ένας στους τρεις στέλνει e-mail συνοδεία αρχείων, αλλά και μηνύματα σε chatrooms, newsgroups, ή σε online συναντήσεις.

ΠΗΓΗ :ΑΠΕ - ΜΠΕ

Στην Ελλάδα λειτουργούν και ξένα σχολεία

Στις 130.000 ανέρχονται φέτος οι αλλοδαποί μαθητές στα δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια στην Ελλάδα σε σύνολο 1.350.000 μαθητών.
Από αυτούς, περίπου 80.000 είναι Αλβανοί μαθητές. Για την εκπαίδευση των παιδιών των μεταναστών λειτουργούν σε ορισμένα σχολεία τάξεις ένταξης, προκειμένου να βοηθηθούν τα παιδιά στην εκμάθηση των ελληνικών, ενώ δεν υπάρχει καμία πρόβλεψη για τη διδασκαλία των μητρικών τους γλωσσών. Παράλληλα, λειτουργούν 26 σχολεία διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, όπου τουλάχιστον το 45% των μαθητών είναι αλλοδαποί. Πάντως, όπως συμβαίνει και με τα παιδιά της ελληνικής ομογένειας, η εκπαίδευση μαθητών στη μητρική τους γλώσσα γίνεται κατά κανόνα με ευθύνη των αρχών της χώρας καταγωγής.
Στην Ελλάδα λειτουργούν ξένα σχολεία που είτε ακολουθούν το εκπαιδευτικό πρόγραμμα της χώρας τους είτε μεικτό είτε το ελληνικό. Έτσι, λειτουργούν αγγλόφωνα σχολεία, γερμανόφωνα, γαλλόφωνα, αλλά και ιαπωνικό, λιβυκό, ιταλικό, πολωνικό.

Δάσκαλοι από τύχη ή από ανάγκη

Έρευνα έδειξε ότι οι περισσότεροι πρωτοετείς φοιτητές στα παιδαγωγικά τμήματα βρέθηκαν εκεί επειδή δεν εισήχθησαν σε σχολή της επιλογής τους
Από υποψήφιοι μηχανικοί και γιατροί, δάσκαλοι στα δημόσια σχολεία! 'Οπως αποκαλύπτει έρευνα παρέδρου του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, στα πολυδιαφημισμένα παιδαγωγικά τμήματα της χώρας σπουδάζουν σήμερα σε μεγάλα ποσοστά νέες και νέοι που δεν επιθυμούν να γίνουν εκπαιδευτικοί. Μάλιστα δηλώνουν ανοικτά ότι στόχος τους είναι να βρουν γρήγορα δουλειά και να μονιμοποιηθούν στο Δημόσιο.
Η «νέα γενιά» των φοιτητών των παιδαγωγικών τμημάτων αποτελείται από υποψήφιους γιατρούς και μηχανικούς που απογοητεύθηκαν επειδή δεν ...πέρασαν στις αντίστοιχες σχολές και απλώς γράφτηκαν σε ένα άλλο τμήμα της ανώτατης εκπαίδευσης της χώρας. Από τις απαντήσεις τους προκύπτει ότι απαξιώνουν το επάγγελμα του εκπαιδευτικού και θεωρούν ότι το επάγγελμα που διάλεξαν είναι χαμηλού κύρους. Στην πλειονότητά τους (το 60% του δείγματος) απαντούν ότι πιθανότατα δεν θα ασκήσουν το επάγγελμα του εκπαιδευτικού αλλά θα κάνουν μεταπτυχιακές σπουδές για να αλλάξουν επιστημονικό αντικείμενο. «Και η σύζυγος του πρωθυπουργού ξεκίνησε από τμήμα νηπιαγωγών» δηλώνει χαρακτηριστικά φοιτήτρια που ρωτήθηκε.
Η έρευνα έγινε από την πάρεδρο του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και επίκουρη καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων κυρία Τασούλα Παμουκτσόγλου και τον υποψήφιο διδάκτορα κ. Κων. Στρατικόπουλο.
Ερωτήθηκαν 872 φοιτήτριες και φοιτητές παιδαγωγικών τμημάτων της χώρας που βρίσκονται στο πρώτο έτος των σπουδών τους και 541 σπουδάστριες και σπουδαστές αντίστοιχων τμημάτων των ΤΕΙ.
Όπως προκύπτει από τα συμπεράσματα της έρευνας:
Στην πλειονότητά τους οι πρωτοετείς φοιτητές των παιδαγωγικών τμημάτων στα πανεπιστήμια είναι αριστούχοι που επέλεξαν το επάγγελμα του δασκάλου επειδή δεν εισήχθησαν σε σχολή της επιλογής τους. Το 40,5 % των ερωτηθέντων είχε δηλώσει ως πρώτη επιλογή τα παιδαγωγικά τμήματα. Οι υπόλοιποι, υποψήφιοι με βαθμολογίες γύρω στο 19, είχαν δηλώσει ως πρώτη επιλογή τους την Ιατρική και τις Θετικές Επιστήμες. Στα ΤΕΙ μόνο το 25% είχε ως πρώτη προτίμηση το τμήμα στο οποίο τελικά ενεγράφη. Οι επιλογές ήταν πολυτεχνεία, στρατιωτικές σχολές, θετικές επιστήμες (Φυσικό και Χημικό τμήμα).
Στο ερώτημα γιατί επέλεξαν τελικά το τμήμα στο οποίο σπουδάζουν, μόνο το 3,5% απαντάει «για το κοινωνικό κύρος που προσφέρει» και μόνο το 5% για τις «δυνατότητες κοινωνικής ανέλιξης». Ενα 40% του δείγματος απαντάει ότι επέλεξε το τμήμα του «λόγω της επαγγελματικής αποκατάστασης που εξασφαλίζει». Το 32% επιλέγει την «αγάπη για τα παιδιά», το 24% τη «μόνιμη απασχόληση», το 17% την «προσφορά στο κοινωνικό σύνολο» και το 7% τις «χρηματικές απολαβές». Στα ΤΕΙ ένα 70% του δείγματος επιλέγει την απάντηση «λόγω της επαγγελματικής αποκατάστασης».
Στο ερώτημα αν θα παραμείνουν στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού, ένα 68% των φοιτητριών και των φοιτητών των παιδαγωγικών τμημάτων απαντάει «όχι». Το ποσοστό αυτό είναι πολύ μικρότερο στα ΤΕΙ, όπου την απάντηση αυτή επιλέγει το 11,3% των ερωτηθέντων.

ΤΟ ΒΗΜΑ 9/10/2008
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΜΑΡΝΥΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ

ΝΑ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΙΝΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

"Tο σημερινό σχολείο δεν είναι τίποτε άλλο παρά ένας δοκιμαστικός σωλήνας όπου οι μαθητές οδηγούνται να μαθαίνουν σκόρπιες και ασύνδετες πληροφορίες με ανορθόδοξους αναγκαστικά τρόπους, ώστε να μπουν στην παραγωγή περιστασιακά και εφήμερα, χωρίς να μπορούν να καταχτήσουν τη γενική μόρφωση και παιδεία, εφόδια εν δυνάμει ανατρεπτικού και απελευθερωτικού χαρακτήρα.
Το σχολείο σήμερα έχει σταματήσει να είναι σχολείο των κύριων φορέων του, δηλ. εκπαιδευτικών-μαθητών, το οποίο θα υπόκειται στο δημοκρατικό έλεγχο της κοινωνίας. Έτσι οι μαθητές αντί να αγαπούν το σχολείο, το απεχθάνονται και ως εκπαιδευτικοί, πέρα από τις ευθύνες του συστήματος, δεν είμαστε άμοιροι ευθυνών. Έτσι, αντί να σηκώνουμε γενικώς τις σημαίες της αντίστασης χωρίς πολλές φορές περιεχόμενο θα ήταν καλύτερα για το σχολείο, την κοινωνία αλλά και εμάς τους ίδιους, να ασχοληθούμε περισσότερο μ’ αυτό. Το σχολείο πρέπει να αποκατασταθεί ως ενότητα δασκάλων-μαθητών-κοινωνίας, κάτω από το άγρυπνο μάτι της ίδιας της κοινωνίας, ώστε η λειτουργία του να είναι τέτοια, που το σύνολο των μαθητών όταν το τελειώνουν να είναι ικανοί όχι μόνο για τα ΑΕΙ, αλλά και να αντιμετωπίσουν τις σύγχρονες απαιτήσεις και προκλήσεις της ζωής με διεκδικητική - αγωνιστική στάση και φρόνημα γι’ αυτήν.
Το πρόβλημα του εκπαιδευτικού κινήματος σήμερα είναι ότι το ίδιο δεν μιλά για το ΣΧΟΛΕΙΟ. Δεν μιλά για το πρόγραμμα και τη μορφή ενός αυριανού μορφωτικού σχολείου που θα αντικαταστήσει το σημερινό με τα χαρακτηριστικά της ενότητας που αναφέρθηκε παραπάνω. Τα κόμματα και οι συνδικαλιστικές παρατάξεις, ακόμη και της αριστεράς (εντός και εκτός των τειχών) περιστασιακά (κύρια πριν από κινητοποιήσεις), αποσπασματικά και επιφανειακά ασχολούνται με το μείζον αυτό ζήτημα.
Μόνο αν αγωνιστούμε για την αποκατάσταση αυτής της διαρρηγμένης ενότητας μαθητών-εκπαιδευτικών-κοινωνίας και διεκδικήσουμε το σχολείο της μόρφωσης για όλα τα παιδιά του λαού, τότε θα αντλούμε το δικαίωμα από την κοινωνία να διεκδικούμε αιτήματα που αφορούν το μισθό μας, την ασφάλιση, τη σύνταξη, τις εργασιακές σχέσεις, την παιδαγωγική ελευθερία στο σχολείο, κ.ά. Αν δεν το έχουμε αυτό ως προμετωπίδα των αιτημάτων μας τότε η κοινωνία θα αξιολογεί το σχολείο ως κοινωνικά άχρηστο και τους εκπαιδευτικούς ως προνομιούχους, αργόσχολους και αργόμισθους. Έτσι οι όποιες διεκδικήσεις, οι κινητοποιήσεις και οι αγώνες μας θα αντιμετωπίζονται με αδιαφορία, καχυποψία και εχθρότητα από την κοινωνία, τη στιγμή που οι εργαζόμενοι πλήττονται από την ακρίβεια, την ανεργία, την ανασφάλιστη και χαμηλόμισθη εργασία.
Θεωρούμε λοιπόν αδιανόητο τη συνέχιση όχι μόνο της ίδιας στρατηγικής και τακτικής στην προετοιμασία, εξαγγελία και διάρκεια της όποιας αγωνιστικής και απεργιακής μελλοντικής κινητοποίησης, αλλά και στη διατύπωση και διαβάθμιση των αιτημάτων μας. Αυτά τα αιτήματα σχολείου δεν μπορούν να μην είναι σε άρρηκτη σχέση με το μορφωτικό σχολείο ως ενότητα που αναφέρθηκε και που η κοινωνία αναζητά. Πολύτιμη πείρα μπορούν να αντλήσουν οι εκπαιδευτικοί από τη μεγάλη απεργία των δασκάλων, σε σχέση με την ενεργή συμπαράσταση μεγάλου μέρους των γονέων και της κοινωνίας, οι οποίοι διέβλεπαν στην κινητοποίηση των δασκάλων, πέραν των άλλων, και την αλλαγή του προσανατολισμού του σχολείου."

Πασσάς Βαγγέλης, μέλος της Αγωνιστικής Συσπείρωσης Α/θμιας Εκπ/σης Πάτρας και αντιπρόσωπος στη Γ.Σ. της ΔΟΕ
Παπαπαναγιώτου Παναγιώτης, μέλος της Εκπαιδευτικής Παρέμβασης Β/θμιας Α΄ ΕΛΜΕ Αχαΐας
Απόσπασμα από το άρθρο τους στο alfavita.gr με τίτλο:" ΝΑ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΙΝΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ"

Αντιδράσεις στη Γαλλία για το τετραήμερο

Τις αντιδράσεις συνδικαλιστών προκαλεί η απόφαση της γαλλικής κυβέρνησης να μειώσει τις εβδομαδιαίες ώρες διδασκαλίας σε νηπιαγωγεία και δημοτικά. Ετσι, τα γαλλικά σχολεία θα λειτουργούν 24 ώρες την εβδομάδα (από 26 μέχρι σήμερα) και πια δεν θα γίνονται μαθήματα τα Σάββατα. Το εβδομαδιαίο πρόγραμμα διαμορφώνεται σε έξι σχολικές ώρες κάθε Δευτέρα, Τρίτη, Πέμπτη και Παρασκευή.
Στόχος της κυβέρνησης είναι η απελευθέρωση δύο επιπλέον ωρών διδασκαλίας την εβδομάδα, που θα αξιοποιηθούν για μαθήματα ενισχυτικής διδασκαλίας.
Τις διαφωνίες τους εξέφρασαν, όμως, ειδικοί που εκτιμούν ότι η κατάργηση των μαθημάτων το Σάββατο, χωρίς αντίστοιχη μείωση του χρόνου διακοπών, οδηγεί τους Γάλλους μαθητές στην ημιμάθεια. Το αποτέλεσμα σύμφωνα με αυτούς είναι ότι οι ημέρες διδασκαλίας δεν θα ξεπερνούν τις 140 τον χρόνο, ενώ στην Ιαπωνία ο αριθμός τους είναι 210, στην Ιταλία 200 και στις χώρες της Σκανδιναβίας 190.
Ο πρώην επιθεωρητής πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, Ζορζ Φωτεινός, συγγραφέας του βιβλίου «Οργανώνοντας το σχολικό χρόνο», υποστηρίζει ότι η σχολική εβδομάδα των τεσσάρων ημερών θα έχει αρνητικές επιπτώσεις όχι μόνον στη μάθηση, αλλά και στην ίδια τη ζωή των μικρών μαθητών. Τα βράδια της Τρίτης και της Παρασκευής, οι μαθητές θα ξενυχτούν περισσότερο. Ο βιολόγος Ιμπέρ Μοντανιέ, πρώην διευθυντής ερευνών του Ινστιτούτου Inserm (Εθνικό Ινστιτούτο Υγείας και Ιατρικής Ερευνας), υπογραμμίζει στο περιοδικό Express ότι είναι «ψυχολογικά και σωματικά αδύνατο τα παιδιά να έχουν την απαιτούμενη ικανότητα συγκέντρωσης για έξι συνεχόμενες ώρες».

ΠΗΓΗ " ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ" 7/9/2008

Αντιδρούν οι Δήμαρχοι στον Καποδίστρια2

Άρχισαν τις διαμαρτυρίες και τα σχετικά υπομνήματα οι δήμαρχοι που βλέπουν ότι θα χάσουν τη μαύρη Μερσέντες και τα προνόμια εξαιτίας της συνένωσης των δήμων που προωθεί το υπουργείο Εσωτερικών. Και εγώ το ίδιο θα έκανα. Αν είχα μάθει να είμαι βασιλιάς στο χωριό μου και ξαφνικά γινόμουνα δούλος, θα φώναζα κάθε πρωί από το μπαλκόνι. Σας πληροφορώ ότι ο «Καποδίστριας 2» βρίσκεται σε πολύ σωστή βάση βάζοντας τέλος στην άνευ προηγουμένου πολυθεσικότητα και τη διασπάθιση σε μισθούς και προνόμια. Αυτά δεν συμβαίνουν σε κανένα κράτος του κόσμου. Με την ιδιότητα του δημοτικού συμβούλου περισσότερα από 20.000 άτομα σε όλη την Ελλάδα παίρνουν μισθό από ταμεία δήμων, έχοντας διάφορες ιδιότητες. Απίστευτο. Όσον αφορά την Αττική, οι πρώτοι σχεδιασμοί του υπουργείου δεν συμπεριλαμβάνουν τη Β΄ Περιφέρεια Αθηνών, όπου οι δήμοι θα συνεχίσουν να υφίστανται ως έχουν, αλλά την Περιφέρεια Αττικής, εκεί θα γίνουν οι συνενώσεις. Το σίγουρο είναι ότι οι νέες εκλογές, το 2010, θα γίνουν με τους νέους διοικητικούς σχηματισμούς.

ΠΗΓΗ: ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ "ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ" 31/08/2008

Όχι άλλα ψεύτικα δάκρυα!

Ξανά πάλι κλάματα και ψεύτικα δάκρυα για τους υποψήφιους που έγραψαν κάτω από τη βάση του 10 και τι θα γίνει τώρα που οι... καφετέριες θα μείνουν χωρίς δουλειά και θα... πεινάσει η επαρχία... Και γιατί δεν τους βάζουν όλους για να μη μείνουν τόσα κενά στις σχολές...
Καμία αντίρρηση. Αλλά τότε τι τα θέλουμε τα σχολεία, τι τους θέλουμε τους καθηγητές, τι τις θέλουμε τις εξετάσεις και τις πανελλαδικές για την εισαγωγή στα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ, αλλά και τις προαγωγικές από τάξη σε τάξη και τις απολυτήριες; Προς τι οι τεράστιες δαπάνες; Αφού δεν θα ενδιαφέρει τι γνώσεις έχει ο καθένας. Και προς τι όλη αυτή η ταλαιπωρία; Να περνούν από το ταχυδρομείο, να παίρνουν όλα τα παιδιά το απολυτήριο από το Δημοτικό, το Γυμνάσιο, το Λύκειο, από το Πανεπιστήμιο ή το Πολυτεχνείο. Και όσοι ξέρουν... αγγλικά, και ας μιλούν... κορακίστικα.
Όχι, δεν είναι καθόλου αστείο... Αστείοι είναι εκείνοι που κάνουν τους αγανακτισμένους και οι αρχηγοί που δεν θέλουν να υπάρχει βάση, το όριο, κάτω από το οποίο δεν μπορείς να μπεις σε μια σχολή... Αλήθεια, όλοι αυτοί οι κύριοι θα έπαιρναν στη δουλειά τους ένα παιδί που δεν θα κάλυπτε τις απαιτήσεις τους; Ο κ. Αλαβάνος ή ο κ. Τσίπρας θα επέλεγαν για υποψήφιο βουλευτή ή για εκπρόσωπο Τύπου ένα άτομο χωρίς καμία παιδεία, που δεν θα ήξερε να γράψει ή να αρθρώσει σωστό λόγο;

Στις εξετάσεις στο ΑΣΕΠ περνούν όλοι; Γιατί να υπάρχει βάση; Ή στο πανεπιστήμιο οι φοιτητές όταν γράψουν κάτω από το 5 προάγονται στο επόμενο έτος ή παίρνουν πτυχίο;
Κανένας απ' όλους αυτούς δεν βάζει θέμα ευθυνών για τους καθηγητές αυτών των παιδιών που γράφουν κάτω από το 10. Είναι ανεύθυνοι για τη μάθηση που προσφέρουν; Δεν δίνουν σε κανέναν λογαριασμό; Όσα παιδιά πάνε στο φροντιστήριο γράφουν καλύτερα απ' τ' άλλα, που περιορίζονται στα όσα μαθαίνουν στο σχολείο. Συνάδελφοι των καθηγητών δεν διδάσκουν κι εκεί; Πώς παρέχουν καλύτερη γνώση; Μήπως γιατί αν δεν κάνουν καλά τη δουλειά τους θα τους διώξει ο ιδιοκτήτης του φροντιστηρίου και εκεί δεν είναι Δημόσιο, όπου υπάρχει ασυδοσία; Είναι ερωτήματα στα οποία θα πρέπει να δοθούν απαντήσεις από τους ίδιους τους καθηγητές και πρωτίστως από τις συνδικαλιστικές τους οργανώσεις.
Μην ισοπεδώνουμε τα πάντα. Γιατί αυτό που... πετυχαίνουμε είναι να οδηγούμε την Ελλάδα σκαλί σκαλί παρακάτω. Και στον ανταγωνισμό θα 'μαστε οι έσχατοι.
Ας αφήσουν τα δάκρυα και ας κοιτάξουν όλοι πώς τα παιδιά μας θα μαθαίνουν γράμματα όπως παλιά, που υπήρχαν δάσκαλοι με προσφορά. Και αν δεν τα καταφέρουν, είναι σίγουρο ότι θα πετύχουν αλλού. Κανένας δεν χάνεται.
Η παιδεία είναι για να μορφώνονται τα παιδιά μας κι όχι για να έχουν δουλειά οι καφετέριες. Και να δίνεται η ψευδαίσθηση ότι όλα τα παιδιά είναι ικανά για όλα. Γιατί τα σκούρα θα τα βρουν μπροστά τους. Η κάθε οικογένεια, η Ελλάδα, ο Ελληνισμός, θέλει τα παιδιά μας να μπορούν ν' ανταγωνιστούν τους πάντες και να είναι συνεχιστές του πολιτισμού μας και της Ιστορίας μας. Και με λαϊκίστικες κραυγές και πτυχία χωρίς αντίκρισμα τίποτα δεν πρόκειται ν' αλλάξει, αλλά θα βουλιάζουμε όλο και περισσότερο. Και σ' αυτό θα είμαστε όλοι συνυπεύθυνοι.

Άρθρο του Μάκη Κουρή στην εφημερίδα "ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ" 31/08/2008

Κάτω από τη βάση έγραψε το 35,86% των υποψηφίων στις Πανελλαδικές

Περισσότεροι από πέρυσι ήταν οι υποψήφιοι που έγραψαν φέτος κάτω από τη βάση του 10 στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Οι θέσεις για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση που θα διεκδικήσουν φέτος οι υποψήφιοι είναι 86.469, έναντι 82.114 του 2007.
Σύμφωνα με τα στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα το υπουργείο Παιδείας, οι υποψήφιοι που βαθμολογήθηκαν κάτω του 10 σε όλες τις κατευθύνσεις είναι φέτος 32.272 σε σύνολο 89.987 (35,86%) έναντι 31.822 σε σύνολο 93.389 (34,07%) του 2007.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

Ανοίγει ο δρόμος για μονιμοποίηση

Μονιμοποιούνται σταδιακά μέσα στην επόμενη πενταετία όλοι οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί που συμπληρώνουν την ερχόμενη Δευτέρα 30 Ιουνίου 30 μήνες πραγματικής προϋπηρεσίας σε δημόσια σχολεία.
Παράλληλα με νομοσχέδιο που κατέθεσε στη Βουλή το υπουργείο Παιδείας επιχειρείται να ρυθμιστεί οριστικά το θέμα των χρόνιων προϋπηρεσιών. Από τον ερχόμενο Σεπτέμβριο και κάθε χρόνο θα διορίζονται στον κλάδο επιτυχίας τους και μόνο, οι αναπληρωτές και ωρομίσθιοι που συμπληρώνουν 24 μήνες προϋπηρεσίας, εφόσον έχουν συγκεντρώσει τη βαθμολογική βάση σε οποιοδήποτε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.

ΠΗΓΗ: CITY 99,5

Σύσταση να «ξηλώσουν» τα εγκατεστημένα κλειστά κυκλώματα τηλεόρασης απηύθυνε η Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα προς δύο σχολεία στην Καρδίτσα, καθώς, όπως υποστηρίζει, και στις δύο περιπτώσεις υπάρχει ενδεχόμενη προσβολή των δικαιωμάτων και των ατομικών ελευθεριών των μαθητών.

Συγκεκριμένα, η Αρχή, μέσα από την υπ' αριθμόν 27/2008 απόφασή της, έκρινε για το σχολείο ΕΠΑΛ Σοφάδων ότι «η επιτήρηση του αύλειου χώρου κατά τις ώρες μη λειτουργίας του σχολείου ενδέχεται να προσβάλλει τα δικαιώματα και τις ατομικές ελευθερίες των μαθητών καθώς ακόμα και τις ώρες μη λειτουργίας ο χώρος προσφέρεται για να παίζουν παιδιά».

Σύμφωνα με το σκεπτικό της απόφασης για το δεύτερο εκπαιδευτικό ίδρυμα, το Μουσικό Σχολείο Καρδίτσας, η Αρχή αναφέρει ότι, αν και το κλειστό κύκλωμα τηλεόρασης στοχεύει στην ασφάλεια των εγκαταστάσεων και στον έλεγχο της εισόδου τρίτων ατόμων, κατά τις ώρες λειτουργίας του σχολείου συλλέγονται δεδομένα μαθητών του σχολείου που κινούνται στους χώρους του, ενώ για τις υπόλοιπες ώρες η περιφρούρηση μπορεί να γίνεται το ίδιο αποτελεσματικά και με άλλα μέσα, λιγότερο επαχθή για το άτομο.

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ

Με κινητό 2 στους 3 μαθητές του Δημοτικού

Με κινητό τηλέφωνο πηγαίνουν στο σχολείο 2 στους 3 μαθητές του Δημοτικού, ενώ στις τάξεις του Γυμνασίου η αναλογία είναι 8 στους 10. Τον κώδωνα του κινδύνου κρούουν για άλλη μια φορά οι ειδικοί.

Σύμφωνα με τα στοιχεία μελέτης που δημοσιεύουν τα Νέα, το 63,6% των παιδιών ηλικίας 12 ετών έχουν στην κατοχή τους κινητό τηλέφωνο και, μάλιστα, το 35,7% αυτών των παιδιών απέκτησαν τη συσκευή πριν κλείσουν τα 10 τους χρόνια.
Από έρευνα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής προκύπτει πως το 25% των παιδιών ηλικίας 8-9 ετών χρησιμοποιούν κινητό τηλέφωνο, ενώ το ποσοστό για παιδιά έως 12 ετών φτάνει το 75%.
Το 51% των παιδιών μιλάνε 5 έως 10 λεπτά την ημέρα, το 10% από 20 έως 30 λεπτά και το 11% στέλνουν περισσότερα από 40 μηνύματα την ημέρα.
«Οι επιπτώσεις στην ανάπτυξη και την εν γένει υγεία των παιδιών θα φανούν σε 10 χρόνια και τότε θα είμαστε πιο κατηγορηματικοί, όμως θα είναι ήδη αργά» τονίζει ο καθηγητής Παιδιατρικής Γιώργος Χρούσος.

«Όχι κινητά στα παιδιά»

Όχι στη χρήση τηλεφώνου από παιδιά κάτω των 12 ετών, εκτός αν υπάρχει έκτακτη ανάγκη, λένε 20 επιστήμονες, οι οποίοι διατυπώνουν συστάσεις βασιζόμενοι στην υπόθεση ότι το κινητό τηλέφωνο είναι δυνητικά επικίνδυνο.

Με δημοσίευσή τους στη γαλλική «Ζουρνάλ ντι Ντιμάνς», οι επιστήμονες με επικεφαλής τον Ντέιβιντ Σέρβαν-Σράιμπερ, καθηγητή Ψυχιατρικής στο Πανεπιστήμιο του Πίτσμπουργκ, τονίζουν ότι μόνο σε περιπτώσεις εκτάκτου ανάγκης θα πρέπει τα παιδιά να μιλούν στο κινητό. Η συσκευή θα πρέπει να είναι σε απόσταση ενός μέτρου μακριά από το σώμα και η επικοινωνία να γίνεται είτε μέσω μεγαφώνου (ανοιχτή ακρόαση) είτε με χαντς-φρι είτε με ακουστικό. Το κινητό τηλέφωνο δεν θα πρέπει σε καμία περίπτωση να ακουμπά στο σώμα. Οι επιστήμονες συστήνουν επίσης η επικοινωνία να γίνεται όσο το δυνατόν με SMS, διότι αυτό περιορίζει τη διάρκεια έκθεσης σε ακτινοβολία και υπηρετεί τον σκοπό να είναι το κινητό μακριά από το σώμα.

Οι επιστήμονες «συμφωνούν σε δύο πράγματα: ότι δεν υπάρχει επίσημη απόδειξη της επικινδυνότητας του κινητού, αλλά υπάρχει κίνδυνος εμφάνισης καρκίνων σε περίπτωση μακροχρόνιας χρήσης του». «Είμαστε σήμερα στην ίδια κατάσταση με εκείνη έναντι του αμιάντου και του καπνού πριν από 50 χρόνια. Ή δεν θα κάνουμε τίποτα ή θα παραδεχτούμε ότι υπάρχει πράγματι σειρά επιστημονικών επιχειρημάτων που είναι ανησυχητικά», δήλωσε ο εκ των επιστημόνων που υπέγραψαν τις συστάσεις, ογκολόγος Τιερί Μπουγέ.
Συστάσεις προς τους γονείς να αποτρέπουν τα παιδιά από τη χρήση κινητών μέχρι να διαπιστωθεί αν διατρέχουν κίνδυνο διατυπώνει και η μεγαλύτερη υπηρεσία μελέτης ραδιενέργειας της Γερμανίας, η οποία όμως επικαλείται δεκαετή έρευνα για να πει ότι τα κινητά τηλέφωνα είναι ασφαλή και δεν ενέχουν κινδύνους για εμφάνιση καρκίνου. Παρά ταύτα, οι επιστήμονες της υπηρεσίας δηλώνουν ότι θέλουν να μελετήσουν περαιτέρω το θέμα.(Πηγή: ΑΠΕ)

Ποινικό αδίκημα η προσέλκυση παιδιών μέσω Διαδικτύου ή κινητών

Το «ψάρεμα» ανηλίκων από παιδόφιλους (ή όπως έχει επικρατήσει διεθνώς «grooming»), μέσω Διαδικτύου ή κινητού τηλεφώνου με σκοπό τη σεξουαλική εκμετάλλευση, κακοποίηση, πορνογραφία, αποτελεί πλέον ποινικό αδίκημα, ενώ η ασέλγεια σε βάρος ανηλίκου μετατρέπεται σε κακούργημα.
Σύμφωνα με το νομοσχέδιο του υπουργείου Δικαιοσύνης, τα στοιχεία της ταυτότητας και το γενετικό προφίλ (DΝΑ) των αμετάκλητα καταδικασθέντων για ασέλγεια, σεξουαλική εκμετάλλευση και κακοποίηση ανηλίκων θα φυλάσσονται σε ειδικό αρχείο στη Διεύθυνση Εγκληματολογικών Υπηρεσιών.
Στον καταδικασθέντα για τα αδικήματα αυτά θα απαγορεύεται η άσκηση επαγγέλματος που συνεπάγεται επαφή με τα παιδιά.
Μετά τη μετατροπή της σε κακούργημα, η ασέλγεια σε βάρος ανηλίκων θα τιμωρείται με κάθειρξη τουλάχιστον 10 ετών, ενώ φυλάκιση τουλάχιστον δύο ετών θα επιβάλλεται σε όποιον ενήλικο ή προσποιούμενο τον ενήλικο επιχειρεί να αποκτήσει γνωριμία ή κάνει ασελγείς προτάσεις και χειρονομίες σε ανήλικο μέσω Ιnternet και κινητού ή σταθερού τηλεφώνου.
Ακόμη στα 15 χρόνια, από τα 10 έτη σήμερα, αυξάνεται το ηλικιακό όριο μέχρι το οποίο μπορεί να θεωρηθεί από τα δικαστήρια θύμα του αδικήματος της πορνογραφίας ένα παιδί.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

Αλλάζουν τα αναλυτικά προγράμματα και οι μέθοδοι διδασκαλίας στην Κύπρο

Το 2008-2009 θα είναι Έτος Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης στην Κύπρο» ήταν η απόφαση που πήρε το Υπουργικό Συμβούλιο της Κύπρου στην τελευταία συνεδρίαση του. Στο πλαίσιο αυτό απόλυτη προτεραιότητα έχει η επεξεργασία νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, «ώστε να προωθηθεί άμεσα η υλοποίηση του βασικού στόχου της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, που είναι ο εκσυγχρονισμός της δομής και του περιεχομένου της εκπαίδευσης, από το νηπιαγωγείο μέχρι το ενιαίο λύκειο».
Το Υπουργικό Συμβούλιο διόρισε πρόεδρο της Επιστημονικής Επιτροπής τον Γιώργο Τσιάκαλο, καθηγητή και πρόεδρο του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Α.Π.Θ.
Το ΑΚΕΛ σε ανακοίνωσή του χαιρέτισε τις αποφάσεις του Υπουργικού Συμβουλίου και τόνισε ότι «οι αλλαγές στα προγράμματα σπουδών αφορούν την «καρδιά» της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, αφού μέσα από αυτές θα επιδιωχθεί η βελτίωση του περιεχομένου και των δομών του εκπαιδευτικού συστήματος».

Εισήγηση για νέες ανατροπές στην Παιδεία

Νέα βιβλία αλλά λιγότερη ύλη, στροφή προς τις φυσικές επιστήμες, αύξηση των εργαστηρίων και των ρηξικέλευθων προγραμμάτων και διατήρηση της φιλοσοφίας της «διαθεματικότητας» προτείνει το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προς το υπουργείο Παιδείας εν όψει της αλλαγής των αναλυτικών προγραμμάτων των σχολείων. Την ίδια στιγμή, όμως, σύμβουλοι του Ινστιτούτου κάνουν λόγο για συνεχή «υποβάθμιση των σπουδών σε όλα τα επίπεδα της τεχνικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης της χώρας, με οδυνηρές επιπτώσεις στην παραγωγικότητά της». Ετσι, ζητούν τη δημιουργία δέκα τουλάχιστον πρότυπων Λυκείων Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, τα οποία θα προσφέρουν εκπαίδευση υψηλής στάθμης σύμφωνα με τις σύγχρονες απαιτήσεις, ενώ θα συνεργάζονται απευθείας με τις βιομηχανίες και τις επιχειρήσεις της χώρας.
Νέες αλλαγές στα σχολικά βιβλία προτείνει, μεταξύ άλλων, το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προς το υπουργείο Παιδείας
Στην πρώτη άτυπη πρόταση που ολοκλήρωσαν σύμβουλοι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και σύντομα αναμένεται να αποσταλεί στο υπουργείο Παιδείας προτείνονται αλλαγές σε όλα τα επίπεδα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ακόμη, επανέρχεται το θέμα της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, το οποίο, ωστόσο, αποτελεί «κόκκινο πανί» για τις ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών. Μαζί με τα νέα βιβλία που - αν η πρόταση του Ινστιτούτου γίνει δεκτή - αλλάζουν ξανά, θα διαμορφωθεί και πλούσιο ηλεκτρονικό υλικό το οποίο θα τα «συνοδεύσει» στα σχολεία. Η πλήρης μελέτη εκπόνησης των αλλαγών στα αναλυτικά προγράμματα προβλέπεται ότι θα έχει ολοκληρωθεί ως το 2010, ενώ τα μέλη του Ινστιτούτου θέτουν ως χρονικό ορίζοντα για την πιλοτική εφαρμογή τους την περίοδο 2011-2013, με τελική εφαρμογή την περίοδο 2013-2015.
Στην πρόταση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, την οποία εξασφάλισε «Το Βήμα της Κυριακής», αναφέρεται ότι ένα από τα βασικά προβλήματα που πρέπει να αντιμετωπίσει το υπουργείο Παιδείας είναι εκείνο της σχολικής διαρροής.
Τρεις είναι οι βασικές εκπαιδευτικές στρατηγικές στις οποίες θα στηριχθούν τα νέα αναλυτικά προγράμματα:
* Ενίσχυση της διδασκαλίας της μητρικής γλώσσας, γλωσσομάθεια και επέκταση των μαθημάτων ξένων γλωσσών και επιμονή στις βασικές δεξιότητες των Μαθηματικών.
*Ενίσχυση των μαθημάτων και των προγραμμάτων που αφορούν το περιβάλλον, την Υγεία, την πολιτική διαπαιδαγώγηση (εκπαίδευση για την αειφόρο ανάπτυξη σε συνδυασμό με την εκπαίδευση του πολίτη του μέλλοντος).
* Προώθηση πολιτικών προγραμμάτων για τον πολιτισμό και την τεχνολογική εκπαίδευση.
Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προτείνει επίσης στο υπουργείο Παιδείας τη δημιουργία δέκα τουλάχιστον πρότυπων Λυκείων Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης τα οποία θα προσφέρουν εκπαίδευση υψηλής στάθμης σύμφωνα με τις σύγχρονες απαιτήσεις και θα συνεργάζονται απευθείας με τις βιομηχανίες και τις επιχειρήσεις. Το Ινστιτούτο προτείνει αλλαγή αναλυτικών προγραμμάτων και βιβλίων, ανανέωση του συνόλου του σχολικού εξοπλισμού κάθε δέκα χρόνια, επιλογή καθηγητών που θα είναι αναλόγων προσόντων με εκείνους της Γενικής Εκπαίδευσης και συνολική αλλαγή προσανατολισμού της τεχνικής εκπαίδευσης.

ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ

Αλλάζουν όλα στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Στην απόρρητη έκθεση αξιολόγησης του Ινστιτούτου που εξασφάλισε «Το Βήμα» προτείνεται η δημιουργία εννέα νέων τμημάτων αλλά και η επαναδιατύπωση των στόχων του Ινστιτούτου. Στη «μελέτη αναγκών και στοχοθέτησης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου» αποτυπώνεται η εικόνα ενός Ινστιτούτου απογυμνωμένου από διοικητική και υλικοτεχνική υποδομή, το οποίο δεν είναι σε θέση να εκπληρώσει την αποστολή για την οποία δημιουργήθηκε. Απαιτείται δε άμεση λύση καθώς το Ινστιτούτο ανέλαβε φέτος κατ΄ αποκλειστικότητα την εισαγωγική επιμόρφωση των πρωτοδιόριστων εκπαιδευτικών, ενώ θα χειριστεί επίσης τα ζητήματα των νέων αναλυτικών προγραμμάτων και των νέων βιβλίων στα σχολεία.
Όπως τονίζεται στην έκθεση αξιολόγησής του, το Ινστιτούτο πρέπει να αποκτήσει νέου τύπου οργάνωση με τη δημιουργία των τμημάτων:
- Μαθητικού Πληθυσμού. Θα αναλάβει τη σχεδίαση γνωμοδοτήσεων και θα εξειδικεύει τις αποφάσεις του υπουργείου Παιδείας σε θέματα που αφορούν την είσοδο, την προαγωγή, την αποφοίτηση και την ένταξη στην αγορά εργασίας των μαθητών της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
- Διδακτικού Προσωπικού. Θα διαμορφώσει κριτήρια για την πρόσληψη και εξέλιξη του διδακτικού προσωπικού, τις ανάγκες επιμόρφωσής του και τη σχεδίαση επιμορφωτικών προγραμμάτων.
- Υποδομών. Θα καταγράφει τις ανάγκες σε κτιριακές υποδομές και εξοπλισμό κτιρίων για την πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
-Εξοπλισμού και Νέων Τεχνολογιών. Αντικείμενό του ο σχεδιασμός του εκπαιδευτικού υλικού και του εξοπλισμού των σχολείων.
- Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας. Αντικείμενά του η εκπόνηση προτάσεων και μελετών για τα αναλυτικά προγράμματα των σχολείων, η σχεδίαση διαδικασιών συγγραφής και παραγωγής διδακτικών βιβλίων, συμβουλευτικής και επαγγελματικού προσανατολισμού, η σχεδίαση προτύπων και μεθόδων εκπαιδευτικής αξιολόγησης.
- Οργάνωσης. Αντικείμενά του η διαπίστωση των οργανωτικών δυσλειτουργιών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκ παίδευσης και η σχεδίαση νέων οργανωτικών λύσεων και σχεδίασης πληροφοριακών συστημάτων.
- Αξιολόγησης Αποτελεσματικότητας . Αρμόδιο για την ανάπτυξη μεθόδων αξιολόγησης, τη στατιστική επεξεργασία αποτελεσμάτων, την εξαγωγή συμπερασμάτων και την τεκμηρίωση προτάσεων για εκπαιδευτικές παρεμβάσεις στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
- Ανάλυσης Περιβάλλοντος. Αρμόδιο για την ανάπτυξη μεθόδων και διαδικασιών ανάλυσης των τάσεων του διεθνούς και του ελληνικού περιβάλλοντος σε θέματα παιδείας και νεότητας, την εξαγωγή συμπερασμάτων και την τεκμηρίωση προτάσεων για εκπαιδευτικές παρεμβάσεις.
- Εκπαιδευτικής Ερευνας. Αρμόδιο για την προώθηση νέων ερευνητικών κατευθύνσεων που σχετίζονται με την εκπαίδευση και τη νεότητα, τη σχεδίαση διαδικασιών συλλογής, αξιολόγησης και ταξινόμησης των δημοσιευμένων επιστημονικών εργασιών και τη δημιουργία αρχείου μελετών.

ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ

"Προστάτες"-εκμεταλλευτές για τα παιδιά του Τρίτου Κόσμου

Έκθεση-καταπέλτης της βρετανικής Μη Κυβερνητικής Οργάνωσης Save The Children καταγγέλλει την κακομεταχείριση εκατοντάδων παιδιών σε χώρες του Τρίτου Κόσμου από τους ανθρώπους που υποτίθεται ότι βρίσκονται εκεί για να τα προστατέψουν: κυανόκρανους του ΟΗΕ και μέλη ανθρωπιστικών οργανώσεων...
Την ίδια στιγμή, η ετήσια έκθεση της Διεθνούς Αμνηστίας για την κατάσταση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στον κόσμο καταγράφει μία αποκαρδιωτική εικόνα: Υπάρχουν ακόμα άνθρωποι που πέφτουν θύματα βασανιστηρίων σε τουλάχιστον 81 χώρες, άνθρωποι που αντιμετωπίζουν άδικες δίκες σε τουλάχιστον 54 χώρες και άνθρωποι που δεν τους επιτρέπεται να μιλούν ελεύθερα σε τουλάχιστον 77 χώρες. Όλα αυτά, εξήντα ολόκληρα χρόνια μετά την υιοθέτηση της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου...

ΠΗΓΗ: Η ΑΥΓΗ

«Έφυγε» σε ηλικία 74 ετών ο σκηνοθέτης Σίντνεϊ Πόλακ

Την τελευταία του πνοή άφησε σε ηλικία 74 ετών ο σκηνοθέτης και παραγωγός Σίντνεϊ Πόλακ. Είχε τιμηθεί με Όσκαρ για την ταινία Πέρα από την Αφρική, ενώ από τις πιο γνωστές ταινίες το ήταν η Τούτσι με τον Ντάστιν Χόφμαν και Τα καλύτερά μας χρόνια με τον Ρόμπερτ Ρέντφορντ και την Μπάρμπαρα Στρέιζαντ.
Αφήνοντας το θέατρο και την τηλεόραση έφυγε το 1965 για το Λος Άντζελες και πέρασε πίσω από την κάμερα γυρίζοντας ταινίες που θεωρούνται πλέον κλασικές: Σκοτώνουν τ' άλογα όταν γεράσουν (1969), Τζερεμάια Τζόνσον (1972), Τα καλύτερά μας χρόνια (1973) και Οι τρεις μέρες του Κόνδορα (1975).
Ήταν υποψήφιος για το Όσκαρ σκηνοθεσίας για την ταινία Τούτσι το 1982 (όπου έπαιζε και ο ίδιος, στο ρόλο του ατζέντη του Ντάστιν Χόφμαν) αλλά κέρδισε τελικά το πολυπόθητο αγαλματίδιο τέσσερα χρόνια αργότερα για το Πέρα από την Αφρική. Η ταινία βραβεύτηκε συνολικά με επτά Όσκαρ, μεταξύ των οποίων και αυτό της καλύτερης ταινίας.
Μετά την εμπορική αποτυχία της ταινίας Αβάνα το 1990, αφοσιώθηκε στην παραγωγή ταινιών όπως Λογική και ευαισθησία και Ο ταλαντούχος κύριος Ρίπλεϊ, ενώ υπήρξε και πρωταγωνιστής σε αρκετές ταινίες, όπως στο Μάτια ερμητικά κλειστά αλλά και στην τηλεοπτική σειρά Σοπράνος.
Η τελευταία σκηνοθετική δουλειά του ήταν το ντοκιμαντέρ που γύρισε το 2005 με θέμα τον περίφημο αρχιτέκτονα Φρανκ Γκέρι, το δημιουργό του μουσείου του Μπιλμπάο.

ΠΗΓΗ: Newsroom ΔΟΛ

Τα ομηρικά τοπία του ζωγράφου Γεράσιμου Στέρη στο Μουσείο Μπενάκη

Ταξίδεψε από την Ελλάδα, στο Παρίσι όπου συναναστράφηκε με τον Πικάσο και στο Χόλιγουντ, όπου έφτιαχνε αφίσες για την Paramount. Ο ζωγράφος Γεράσιμος Στέρης αποκαλύπτεται μέσα από μια μεγάλη έκθεση στο Μουσείο Μπενάκη, η οποία ξεκινά στις 22 Μαΐου. Ο Οδυσσέας Ελύτης τον είχε χαρακτηρίσει τον πιο «διαυγή» και «μυστηριώδη» ζωγράφο της γενιάς του '30. Ο ίδιος ασχολήθηκε με την αρχαία ελληνική κληρονομιά. Ζωγράφισε μορφές θεών, σκηνές ελληνικές, μπολιάζοντάς τες με γεωμετρικότητα. Ο Γεράσιμος Σταματελάτος, όπως ήταν το όνομά του, γεννήθηκε στην Κεφαλονιά το 1898. Σπουδάζει ζωγραφική, φιλοσοφία και ψυχολογία σε Αθήνα και Παρίσι, υιοθετεί το επώνυμο Στέρης.Σύμφωνα με την εφημερίδα Τα Νέα, ο ζωγράφος μυήθηκε σε έναν ιδιότυπο υστεροκυβισμό. Στο Παρίσι γνώρισε μάλιστα τον Πικάσο, τον Ντερέν, το Λεζέ, τον Ντε Κίρικο.Αργότερα μετέβη στην Αμερική. Αρχικά στη Νέα Υόρκη, όπου του φαινόταν σκληρή η πάλη για την επικράτηση και αργότερα στο Χόλιγουντ, όπου ζωγράφιζε αφίσες για την Paramount. Ονόμασε τον εαυτό του Τζωρτζ ντε Στέρης και αργότερα πολιτογραφήθηκε Γκουέλμο Αμον ντ' Εστέ. Τα ίχνη του εξαφανίστηκαν για περίπου 40 χρόνια, ενώ η σύζυγός του έμαθε μετά το θάνατό του ότι ήταν Έλληνας. Στις 22 Μαΐου 2008 εγκαινιάζεται στο Μουσείο Μπενάκη στο κτίριο της οδού Πειραιώς 138, έκθεση αφιερωμένη στο ζωγράφο με τίτλο «Στέρης. Έργα από τη Συλλογή Κουτουλάκη». Τα 300 περίπου έργα που παρουσιάζονται αντιπροσωπεύουν την καλλιτεχνική δημιουργία του ζωγράφου κατά την περίοδο της παραμονής του στην Ελλάδα (1926-1936).

Η έκθεση θα διαρκέσει έως τις 27 Ιουλίου 2008.
ΠΗΓΗ: IN.GR

Αφιέρωμα στον Ζυλ Ντασσέν από την τηλεόραση του 902

Αφιερωμένη στον Ζυλ Ντασσέν είναι η εκπομπή «Δεν άνθισαν ματαίως...» (Τρίτη,20/5/2008 «902 TV», 23.00). Για τη ζωή του και το έργο του, μιλούν οι ηθοποιοί Μπέτυ Βαλάση και Κωνσταντίνος Κωνσταντόπουλος. Ο Ζυλ Ντασσέν ήταν Αμερικανός σκηνοθέτης, ηθοποιός και σεναριογράφος του θεάτρου και του κινηματογράφου, που έζησε για πολλά χρόνια στη Γαλλία και στην Ελλάδα (θεωρούσε τον εαυτό του Ελληνα μετά τον γάμο του με την Μελίνα Μερκούρη), όπου και πέθανε. Πρώτη ταινία που γύρισε στην Ευρώπη ήταν το «Ριφιφί» (1955), με το οποίο κερδίζει το βραβείο στο Φεστιβάλ Καννών. Το 1956 έρχεται για πρώτη φορά στην Ελλάδα και το 1957 γυρίζει την πρώτη ταινία με την Μελίνα, «Ο Χριστός ξανασταυρώνεται». Ακολουθούν μια σειρά από ταινίες, ξεχωρίζοντας το «Ποτέ την Κυριακή» (1960). Βρέθηκε στη μαύρη λίστα του Μακάρθι με αποτέλεσμα να εξοριστεί από τις ΗΠΑ. Επιμέλεια - παρουσίαση: Σοφία Αδαμίδου.

Θεσμοθετείται το 24μηνο για διορισμό

Με νομοθετική ρύθμιση που προωθεί το Υπουργείο Παιδείας προς το Υπουργείο Οικονομικών δίνει οριστική λύση στο καθεστώς των αναπληρωτών που έχουν επιτύχει στον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.
Έτσι τα πάγια και σοβαρά αιτήματα των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης βρίσκουν εις αεί τη λύση που αποτέλεσε και αίτημα της Πανελλήνιας Ένωσης Αναπληρωτών.

Θεσμοθετείται μέγιστος χρόνος 24 μηνών και κατευθείαν διορισμός στη δημόσια εκπαίδευση όσων αναπληρωτών δασκάλων και καθηγητών έχουν 24 μήνες πραγματική προϋπηρεσία, είναι επιτυχόντες του ΑΣΕΠ και έχουν παιδαγωγική κατάρτιση.
Κατ’ εξαίρεση, όσοι με το τέλος της φετινής σχολικής χρονιάς έχουν συμπληρώσει 40 μήνες πραγματικής προϋπηρεσίας ανεξάρτητα από το αν είναι επιτυχόντες του ΑΣΕΠ και με δεδομένη την παιδαγωγική επάρκεια θα διοριστούν εντός πενταετίας στη δημόσια εκπαίδευση, κάτι που επίσης υπήρξε πάγιο αίτημα των εκπαιδευτικών.

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ

Η άνοδος της ασημαντότητας...

Η κατίσχυση της μιντιακής (κυρίως τηλεοπτικής) ευτέλειας έχει βαθιές και ποικίλες καταβολές. Σε ένα από τα τελευταία έργα του με τον χαρακτηριστικό τίτλο Η άνοδος της ασημαντότητας (Paris, Seuil 1996 Αθήνα, Ύψιλον, 2000), ο Κορνήλιος Καστοριάδης (η πνευματική κληρονομιά του οποίου τιμήθηκε σε εκδήλωση που έγινε στο Γαλλικό Ινστιτούτο την περασμένη Τρίτη) υποστήριξε ότι αυτό το οποίο κυρίως χαρακτηρίζει τα σημερινά ΜΜΕ είναι η προβολή του ευτελούς συνδυαστικά με τον ευτελισμό αυτού που είναι σοβαρό. Οι επιπτώσεις είναι πολλαπλές και αλληλένδετες: πλήττεται η αισθητική μας, υπονομεύονται οι αναλυτικές μας κατηγορίες, σχετικοποιούνται τα ηθικά μας πρότυπα.

Απόσπασμα από άρθρο του Σεραφείμ Ι. Σεφεριάδη επίκουρου καθηγητή Πολιτικής Επιστήμης στο Πάντειο Πανεπιστήμιο στην εφημερίδα "ΤΟ ΒΗΜΑ" 23/3/2008

Με το φως του Νίκου Λύτρα

Περίπου 100 ελαιογραφίες, 150 σχέδια, 40 σκίτσα, φωτογραφίες, επιστολές και ντοκουμέντα περιλαμβάνει η μεγάλη αναδρομική έκθεση με τίτλο «Νίκος Λύτρας - Χτίζοντας με το χρώμα και το φως», η οποία παρουσιάζεται στην Εθνική Πινακοθήκη.

Η έκθεση, την οποία έχει επιμεληθεί η ιστορικός τέχνης Αφροδίτη Κούρια, είναι μια από εκείνες τις εκθέσεις στις οποίες - ευτυχώς - η Εθνική Πινακοθήκη μάς έχει συνηθίσει. Εξαιρετικά παρουσιασμένη και τεκμηριωμένη, αποτελεί μια πρώτης τάξεως ευκαιρία να βυθιστεί κανείς στον κόσμο του συγκλονιστικού ζωγράφου που είναι ο Νικόλαος Λύτρας. (Αν υπάρχει μια σύγχυση ως προς το μικρό όνομα του ζωγράφου, η επιμελήτρια της έκθεσης, υπεύθυνη και για την ιστορική έρευνα, προτιμά το «Νίκος», υποστηρίζοντας όχι μόνον ότι ο ίδιος υπέγραφε τα πρώιμα έργα του ως «Νίκος Λύτρας» αλλά και ότι υπήρξε ένας μοντέρνος ζωγράφος και συνεπώς το «Νίκος» ταιριάζει καλύτερα.)

Εθνική Πινακοθήκη, Βασ. Κωνσταντίνου 50, Αθήνα, τηλ. 210 7235.857. Ως τις 2 Ιουνίου.

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΑ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ σήμερα

Συναυλία διοργανώνουν στις 6 το απόγευμα στο Σύνταγμα πολλοί αντιρατσιστικοί φορείς.
Κόλαφος την ίδια ώρα για τη χώρα μας τα στοιχεία του Εθνικού Παρατηρητηρίου του Ρατσισμού και της Ξενοφοβίας που αναφέρουν αύξηση των κρουσμάτων βίας το 2007 κατά 147,6%.

ΠΗΓΗ: LEFT.GR

Τρία στα τέσσερα παιδιά εκτίθενται συστηματικά σε παθητικό κάπνισμα

Σε «τεκέ» μεγαλώνουν τα περισσότερα ελληνόπουλα. Σύμφωνα με μελέτη, τρία στα τέσσερα παιδιά εκτίθενται συστηματικά σε παθητικό κάπνισμα καθώς ο ένας τουλάχιστον από τους γονείς τους είναι μανιώδης καπνιστής. Ακόμη και στις περιπτώσεις που οι γονείς γνωρίζουν ότι το παιδί τους έχει κάποιο χρόνιο αναπνευστικό πρόβλημα, εκείνοι συνεχίζουν να καπνίζουν.
Αποκαλυπτικά είναι τα στοιχεία πανελλήνιας μελέτης, η οποία διήρκεσε δέκα χρόνια, σε δείγμα 2.133 παιδιών με χρόνια αναπνευστικά προβλήματα. Η μελέτη, η οποία διεξήχθη από ομάδα επιστημόνων του Παιδιατρικού- Παιδοπνευμονολογικού Τμήματος του Νοσοκομείου «Ελπίς», έδειξε ότι το ποσοστό των καπνιστών γονέων όχι μόνο δεν μειώθηκε την τελευταία πενταετία (το 2002 άρχισαν να εφαρμόζονται μέτρα του καπνίσματος στους δημόσιους χώρους) αλλά σημείωσε αύξηση τόσο στους άνδρες όσο και στις γυναίκες που κατοικούν στην Αθήνα.
Τα παραπάνω στοιχεία παρουσιάστηκαν χθες από τον πρόεδρο του Ελληνικού Κολεγίου Παιδιάτρων, καθηγητή κ. Γ. Χρούσο, την καθηγήτρια Παιδιατρικής κυρία Μαρία Θεοδωρίδου και τον διευθυντή του Παιδιατρικού Τμήματος του Νοσοκομείου «Ελπίς» κ. Χ.Κατσαρδή, με αφορμή τη διεξαγωγή του 2ου Πανελληνίου Συνεδρίου του Κολεγίου. Οι εργασίες του συνεδρίου ξεκινούν σήμερα και λήγουν την Κυριακή.

ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ

Ημερίδα για το Σύνδρομο Down διοργανώνει η «Ηλιαχτίδα» την 21η Μαρτίου

Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Σύνδρομο Down η 21η Μαρτίου και ο Σύλλογος Ηλιαχτίδα διοργανώνει στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Αθηναίων ημερίδα με σκοπό την ενημέρωση των γονέων, την ευαισθητοποίηση της κοινωνίας, την ενεργοποίηση των δυνάμεων της αλληλεγγύης και την υπέρβαση της προκατάληψης.
Η ημερίδα της Ηλιαχτίδας, ένωση γονέων και φίλων ατόμων με Σύνδρομο Down, πραγματοποιείται την Παρασκευή 21 Μαρτίου στην αίθουσα «Αντώνης Τρίτσης» στο Πνευματικό Κέντρο του Δήμου Αθηναίων (Ακαδημίας 50), ώρα 9:30-17:00, με την υποστήριξη του Γραφείου του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Ελλάδα και υπό την αιγίδα του υπουργείου Παιδείας και του Δήμου Αθηναίων.
Θα τεθούν προς συζήτηση θέματα που αφορούν στη ζωή των ατόμων με Σύνδρομο Down και απασχολούν το περιβάλλον τους όπως η σύγχρονη ιατρική έρευνα, η πρώιμη παρέμβαση, η εκπαίδευση, η διαχείριση συμπεριφοράς, η ψυχολογική στήριξη, η σεξουαλικότητα, η κοινωνική ένταξη και η επαγγελματική αποκατάσταση.
Ομιλητές στην ημερίδα θα είναι επιστήμονες από την Ελλάδα και το εξωτερικό, μετά τις ομιλίες των οποίων θα ακολουθήσει ελεύθερη συζήτηση.
* Οι νέοι-μέλη του Συλλόγου Ηλιαχτίδα διοργανώνουν την 21η Μαρτίου εκδήλωση ηλεκτρονικής μουσικής στην οποία μετέχουν αφιλοκερδώς 22 γνωστοί djs, σε μία προσπάθεια ευαισθητοποίησης της νεολαίας απέναντι στα άτομα με Σύνδρομο Down. Η εκδήλωση αρχίζει στις 17:00 στην Τεχνόπολη, στο Γκάζι.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

«Όχι» των δασκάλων στις πενθήμερες απεργίες

Δεν κατέρχονται τελικά σε πενθήμερες απεργιακές κινητοποιήσεις οι δάσκαλοι, μετά από τη χθεσινή απόφαση του Διοικητικού Συμβουλίου της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδος (ΔΟΕ).
Η ΔΟΕ είχε προτείνει στους κατά τόπους συλλόγους να ξεκινήσουν πενθήμερες απεργίες από προχθές Δευτέρα.
Όμως ελάχιστοι σύλλογοι πανελλαδικά είχαν απαρτία στις γενικές συνελεύσεις που έκαναν, για να συζητήσουν την πρόταση της ΔΟΕ.
Στην ολομέλεια προέδρων που έγινε προχθές Δευτέρα στην Αθήνα, υπήρχε προβληματισμός για τις απεργιακές κινητοποιήσεις.
Όπως τόνισε ο πρόεδρος του Συλλόγου Νηπιαγωγών και Δασκάλων Μαγνησίας κ. Απόστολος Μούσιος, «η ΔΟΕ αποφάσισε να μη γίνουν πενθήμερες απεργίες και έτσι θα έρθει σε επαφή με άλλους φορείς για το ενδεχόμενο άλλων κινητοποιήσεων».

ΠΗΓΗ: Η ΘΕΣΣΑΛΙΑ

ΘΑΛΑΣΣΙΟΙ ΚΟΛΠΟΙ: Παγασητικός και Σαρωνικός οι πιο μολυσμένοι

Μια από τις τέσσερις πιο επιβαρυμένες θαλάσσιες περιοχές της χώρας είναι ο Παγασητικός κόλπος σύμφωνα με διεθνή έρευνα του Αμερικανικού Εθνικού Κέντρου Οικολογικής Ανάλυσης και Σύνθεσης (NCEAS) για τα επίπεδα της μόλυνσης στα θαλάσσια οικοσυστήματα της Ελλάδας. Σύμφωνα με τα όσα παρουσιάζονται στην έρευνα, λιγοστές είναι οι υδάτινες περιοχές της Ελλάδας που έχουν παραμείνει ανέπαφες από τις καταστροφικές επιπτώσεις της ανθρώπινης παρέμβασης.
Όπως αναφέρεται ακόμη, το 40% των θαλάσσιων οικοσυστημάτων παγκοσμίως οδεύει ολοταχώς προς την καταστροφή. Ιδιαίτερα απογοητευτική είναι η κατάσταση για τον Παγασητικό κόλπο.
Από τα στοιχεία που προέκυψαν, η κατάσταση των θαλάσσιων οικοσυστημάτων στη χώρα μας, και ιδιαίτερα των κλειστών θαλασσών που υπάρχει διαρκής μόλυνση, «χτυπάει κόκκινο». Ο Παγασητικός Κόλπος κατέχει την πρωτιά μαζί με τον Σαρωνικό κόλπο και τις ανατολικές παράκτιες περιοχές της Αττικής, ύδατα τα οποία υφίστανται τη μεγαλύτερη ρύπανση, και ακολουθούν ο Θερμαϊκός, Πατραϊκός και Αργολικός κόλπος.

ΠΗΓΗ: ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

Υπό ρύθμιση τα επαγγελματικά δικαιώματα στην ειδική αγωγή

Τη δέσμευση του Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας ότι θα ρυθμιστούν πολύ σύντομα τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας έλαβε ο πρόεδρος του Τμήματος κ. Αργύρης Καραπέτσας. Πλέον είναι πολύ πιθανή η συμμετοχή αποφοίτων στο διαγωνισμό ΑΣΕΠ για την πρόσληψη εκπαιδευτικών.
Συνάντηση με το Διευθυντή του Τμήματος Ειδικής Αγωγής κ. Παπαιωάννου και τον Ειδικό Γραμματέα Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης κ. Κυριαζή είχε προχθές στο Υπουργείο Παιδείας ο πρόεδρος του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας κ. Αργύρης Καραπέτσας.
.......................................................................................................................................................................
Όπως τόνισε ο κ. Καραπέτσας «μετά την προχθεσινή συνάντηση που είχα στο Υπουργείο Παιδείας με αρμόδια στελέχη, ανοίγει πλέον ο δρόμος για την ρύθμιση των επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων του Τμήματός μας. Σύμφωνα με τη δέσμευση των κ.κ. Παπαιωάννου και Κυριαζή πολύ σύντομα θα βγουν κλάδοι για τους αποφοίτους μας, σύμφωνα με τις προτάσεις που έχουμε καταθέσει. Ειδικότερα στο νέο προεδρικό διάταγμα που σύντομα θα βγει θα προβλέπονται ένα ΠΕ61 για τους Νηπιαγωγούς Ειδικής Αγωγής και ένα δεύτερο ΠΕ71 για τους δασκάλους Ειδικής Αγωγής. Επίσης έγινε αποδεκτό το αίτημα να μπορούν οι ειδικοί νηπιαγωγοί να εντάσσονται στην προβαθμίδα των ειδικών δημοτικών σχολείων.

ΠΗΓΗ: Η ΘΕΣΣΑΛΙΑ

Από το Βιετνάμ στο... Γκουαντάναμο

Η πιο σημαντική πολιτική ταινία του '70, το περίφημο Punishment Park, του Peter Watkins θα προβληθεί την επόμενη Πέμπτη στον κινηματογράφο Τριανόν για πρώτη φορά στην Ελλάδα.
Η ταινία που κάποτε θεωρήθηκε αποκύημα φαντασίας και ανατριχιαστή ως πρόβλεψη βρίσκει την "ταύτισή" της στο σημερινό πρόσωπο της αμερικάνικης υπερδύναμης. Το Γκουαντάναμο και το Αμπού Γράιμπ δεν υπήρχαν και λίγοι μπορούσαν να τα φαντασθούν το 1971 όταν ο Γουότκινς έκανε τα γυρίσματα της ταινίας.
To Punishment Park πρέπει να ιδωθεί ως μια ταινία που ασχολείται μόνο με τα προβλήματα της Αμερικής. Στα πρόσωπα των Αμερικανών στρατιωτικών, αστυνομικών και των μελών του δικαστηρίου αντικατοπτρίζονται οι ισχυρές πιέσεις που αντιμετωπίζουν οι σύγχρονες κοινωνίες παντού, σε ολόκληρο τον κόσμο και που ωθούν πολλούς από μας όλο και πιο βαθιά στον φόβο και τη μισαλλοδοξία -ακόμα και στη βία και την καταστολή- σαν να είναι αυτός ο μοναδικός τρόπος να αντιμετωπίσουμε την κατάσταση.
Η μελέτη του Watkins για τις κοινωνικές αναταραχές στις Ηνωμένες Πολιτείες κατά τη διάρκεια του πολέμου στο Βιετνάμ, βρίσκει τη διοίκηση του Νίξον να ιδρύει κέντρα αναμόρφωσης για τους διαφωνούντες: ειρηνιστές, φοιτητές, έγχρωμους ακτιβιστές κι άλλα "διασπαστικά" στοιχεία της κοινωνίας. Επικαλούμενη την εξουσία που της παραχωρεί ο Νόμος Μακ Κάραν του 1950, η κυβέρνηση στέλνει τους διαφωνούντες στο Εθνικό Πάρκο Τιμωρίας, όπου οι φυλακισμένοι πρέπει να διασχίσουν την έρημο της Καλιφόρνια χωρίς φαγητό και νερό, την ίδια στιγμή που οπλισμένοι άντρες της εθνικής φρουράς τους καταδιώκουν.
Στην ταινία συμμετέχουν ερασιτέχνες ηθοποιοί, οι οποίοι αυτοσχεδίασαν τους ρόλους τους, εκφράζοντας τις δικές τους πολιτικές πεποιθήσεις. Το αποτέλεσμα ήταν τόσο ρεαλιστικό και γεμάτο ένταση, που σε κάποιο σημείο ο Watkins φοβήθηκε ότι οι ηθοποιοί με το ρόλο των αντρών της εθνοφρουράς είχαν οπλίσει τα όπλα τους με αληθινά πυρά! Αξίζει να σημειωθεί πως ο υπεύθυνος ήχου της ταινίας ήταν ο Μάικλ Μουρ, πασίγνωστος σήμερα σκηνοθέτης ντοκιμαντέρ, το έργο του οποίου είναι σαφώς επηρεασμένο από τον Peter Watkins.

ΠΗΓΗ: Η ΑΥΓΗ

«Σωτηρία με λένε»...

Δέκα χρόνια συμπληρώνονται από το θάνατο της αξεπέραστης ερμηνεύτριας του λαϊκού και έντεχνου λαϊκού τραγουδιού Σωτηρίας Μπέλλου.
Με αυτή την ευκαιρία το θέατρο «Στοά» παρουσιάζει (κάθε Τρίτη, Τετάρτη, Πέμπτη) το θεατρικό έργο της δημοσιογράφου του «Ριζοσπάστη», Σοφίας Αδαμίδου, «Σωτηρία με λένε», βασισμένο στο βιογραφικό βιβλίο της «Σωτηρία Μπέλλου», που κυκλοφόρησε πριν λίγα χρόνια. Την Μπέλλου ερμηνεύει η Λήδα Πρωτοψάλτη. Στο πρόσωπο της νοσοκόμας η Εύα Καμινάρη. Σκηνοθεσία Κωνσταντίνου Κωνσταντόπουλου. Σκηνικό - κοστούμια: Κούλα Γαλιώνη. Οπτικό υλικό: Λουκία Ρικάκη.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ

Μάπετ

H εκλογή του Αλέξη Τσίπρα στην προεδρία του ΣΥΝ με ποσοστό 70,5% προκάλεσε διάφορα μεταφυσικά και παραψυχολογικά φαινόμενα:
Ο Γιώργος υπέστη γλωσσολαλία: Πρόκειται για το φαινόμενο κατά το οποίο ο παθών λαλεί αίφνης γλώσσες άγνωστες σε αυτόν, όπως ακριβώς συνέβη και στους δώδεκα Αποστόλους, με την επιφοίτηση του Αγίου Πνεύματος. Την επομένη της εκλογής Τσίπρα, ο κ. Παπανδρέου άρχισε να εκστομίζει φράσεις όπως "περιχαράκωση στο σεχταριστικό δογματισμό", "εμβάθυνση της σοσιαλιστικής προοπτικής" και άλλα πρωτοφανή. Προφανώς εκάθησε επί της κεφαλής του το πνεύμα του Κοτζιά, διότι αν είχε καθίσει του Ανδρουλάκη θα εκστόμιζε τη λέξη "τζιβιτζιλίκι". Αν είχε κάτσει του Βενιζέλου, θα είχε υποστεί συντριπτικό κάταγμα αυχένος.
Ο Αυτιάς έγινε σοσιαλιστής: "Όλοι κρύβουμε μέσα μας έναν σοσιαλιστή", δήλωσε την επομένη της εκλογής ο συνήγορος της γριάς. Μόνο που για να εξορύξεις τον σοσιαλιστή που κρύβει μέσα του ο Αυτιάς, πρέπει να επιστρατεύσεις τον Ιάσωνα τον Μετροπόντικα
Ο Φουστάνος έγινε επαναστάτης: "Ως πότε θα μας κυβερνάει το κεφάλαιο και οι πολυεθνικές", ανέκραξε ο αναστηλωτής των γλουτών της αστικής τάξης, ομιλώντας στο Ρουφ Γκάρντεν του Τριανταφυλλόπουλου. Ένας άλλος κώλος είναι εφικτός, σύντροφε Ανδρέα.
Ο Μαυρίκος έγινε Στάη: Το ΠΑΜΕ μπούκαρε στο δελτίο ειδήσεων του ΣΚΑΪ, την ώρα που μετέδιδε δημοσκόπηση η οποία έδειχνε τον ΣΥΡΙΖΑ στο 11,5% και το ΚΚΕ στο 7,5%. Μόλις η διαφορά ξεπεράσει τις 5 μονάδες, θα μπουκάρουν στο "Στην κουζίνα ολοταχώς", στον "Καφέ με την Ελένη", στο "Έχεις Γράμμα", στο "Πολύ Μπλα Μπλα", στα "Στρουμφάκια", στον "Μπομπ το Σφουγκαράκη" και στην "Ντόρα την Εξερευνήτρια".
Είπε ο Τσίπρας ότι το ΠΑΣΟΚ δεν είναι αριστερά και πήραν τα στελέχη του σβάρνα τα κανάλια, για να δείξουν στις κάμερες τις τιμημένες πληγές που απέκτησαν μαχόμενα για το Σοσιαλισμό και τη Γενική Αποθηκών (ονομαστική: Αποθήκες)
Μέχρι και η Διαμαντοπούλου έσπασε το βαρύ πένθος της για τον Χριστόδουλο και δήλωσε ότι "το ΠΑΣΟΚ ήταν αριστερά, πριν καν γεννηθεί ο κ. Τσίπρας". Πριν απ' τα μάτια μου ήσουν φως / πριν απ' τον έρωτα έρωτας / κι όταν σε πήρε το φιλί / Τσουκάτος.
Μια που το 'φερε η κουβέντα, ο αείμνηστος στρατηγός του Σημίτη είχε αποφανθεί κάποτε ότι "το ΠΑΣΟΚ είναι η αριστερά της πράξης". Όταν ανοίξουν οι λογαριασμοί της Siemens, μπορεί να αποδειχθεί ότι ήταν και η αριστερά της είσπραξης.
Ο Πάγκαλος έχει απόλυτο δίκιο. Το ΠΑΣΟΚ είναι όντως σούπερ μάρκετ, μόνο που όπως προκύπτει από τις δημοσκοπήσεις, από Καρφούρ κοντεύει να γίνει ΑΒ Βασιλόπουλος. Βρίσκεται, άλλως ειπείν, ένα βήμα πριν απ' του πουλιού το γάλα
ΥΓ: Αυτή δεν είναι πρόθεση ψήφου, είναι πρόθεση ψόφου

ΠΗΓΗ: ΑΥΤΓΗ 15/2/2008 Γ. ΑΝΑΝΔΡΑΝΙΣΤΑΚΗΣ

Σχολεία για τα παιδιά των πιο φτωχών λαϊκών στρωμάτων

Το σχολικό έτος 2005-2006 ήταν εγγεγραμμένοι στη νυχτερινή εκπαίδευση πάνω από 32.000 παιδιά και νέοι. Συγκεκριμένα, σύμφωνα με στοιχεία του ΥΠΕΠΘ, 9.241 γράφτηκαν στα νυχτερινά γυμνάσια της χώρας, 7.611 στα νυχτερινά Ενιαία Λύκεια (σημερινά ΓΕΛ) και 15.915 στη νυχτερινή ΤΕΕ (σημερινά ΕΠΑΛ και ΕΠΑΣ).

H ανήλικη εργασία παίρνει ανησυχητικές διαστάσεις. Στην Ελλάδα, κάθε χρόνο, 8.000 μαθητές εγκαταλείπουν την εκπαίδευση για οικονομικούς λόγους. Από την τελευταία απογραφή πληθυσμού προκύπτει, επίσης, ότι περίπου 2.800.000, ηλικίας 16 ετών και άνω, δεν έχουν ολοκληρώσει τη βασική εκπαίδευση, το υποχρεωτικό 9χρονο σχολείο. Σύμφωνα με φετινά στοιχεία, περίπου 75.000 παιδιά στη χώρα μας εργάζονται.

• Το 10% αυτών των παιδιών απαντούν ότι εργάζονται από τα 10-12 χρόνια τους, το 34% από τα 12-14 χρόνια τους και το 56% από 14 ετών και πάνω.
• Το 48% εργάζονται σε συνεργεία - μηχανουργεία, το 18% σε άλλες χειρωνακτικές δουλειές, το 14% στην οικοδομή, το 12% σε εξωτερικές δουλειές και το 8% σε λαϊκές αγορές και παζάρια.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ

Εκτεθειμένα τα παιδιά σε τηλεπαιχνίδια ταλέντων

Την πολιτική της κυβέρνησης για την προστασία των ανηλίκων από τη συμμετοχή τους σε τηλεοπτικές εκπομπές, ζητά να μάθει με ερώτησή του στον υπουργό Επικρατείας ο Φώτης Κουβέλης.
Ο βουλευτής του ΣΥΡΙΖΑ συγκεκριμένα ρωτάει εάν προτίθεται η κυβέρνηση, σε συνεργασία με τους αρμόδιους φορείς, να προχωρήσει στην άμεση κατάρτιση και εφαρμογή του Κώδικα Ψυχαγωγικών Εκπομπών, προκειμένου να προστατευθεί αποτελεσματικά η προσωπικότητα και η ψυχική υγεία των ανηλίκων που συμμετέχουν σε τηλεοπτικές εκπομπές.
Όπως σημειώνει ο Φώτης Κουβέλης επικαλούμενος διεθνείς έρευνες και επιστημονικά δεδομένα τα παιδιά έως τα 8-9 χρόνια τους δυσκολεύονται να διαχωρίσουν τη φαντασία από την πραγματικότητα, καθώς ακόμα δεν έχουν ωριμάσει λειτουργίες στο κεντρικό νευρικό σύστημα, στο ψυχικό και πνευματικό τους πεδίο, με αποτέλεσμα να είναι ιδιαίτερα ευάλωτα σε πιθανές αρνητικές επιδράσεις. Η συμμετοχή παιδιών σε τηλεοπτικούς διαγωνισμούς προϋποθέτει, μεταξύ άλλων, τη δημόσια σωματική και ψυχολογική τους έκθεση και δοκιμασία, με αποτέλεσμα την αδυναμία χειρισμού της αναγνωρισιμότητάς τους, αλλά και της απόρριψης των συνομηλίκων τους σε περίπτωση αποτυχίας.
Ο Φώτης Κουβέλης υπογραμμίζει ότι παρά τα αιτήματα, τόσο από τον Συνήγορο του Πολίτη όσο και από το Εθνικό Συμβούλιο Ραδιοτηλεόρασης, δεν έχει ακόμα καταρτισθεί Κώδικας Ψυχαγωγικών Εκπομπών και, κατά συνέπεια, δεν υφίσταται επαρκές πλαίσιο προστασίας των παιδιών που καλούνται να συμμετάσχουν σε ψυχαγωγικές εκπομπές και τηλεπαιχνίδια ανάδειξης ταλέντων.

ΠΗΓΗ: Η ΑΥΓΗ

Συνέδριο περί ελληνικής γλώσσας

Το 7ο Παγκόσμιο Συνέδριο για την Ελληνική Γλώσσα, με θέμα «Η διδασκαλία της νέας ελληνικής στον κόσμο», θα πραγματοποιήσει στο Μεσολόγγι (18-20/9/2008) ο Οργανισμός για τη Διάδοση της Ελληνικής Γλώσσας. Στόχος του συνεδρίου είναι να αποτυπωθεί η κατάσταση που επικρατεί στην Ελλάδα και το εξωτερικό σχετικά με τη διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης γλώσσας, να συζητηθούν σχετικά θέματα: Ποιοι τη διδάσκουν, πόσες και ποιες μέθοδοι διδασκαλίας ακολουθούνται, ποια βιβλία χρησιμοποιούνται, πώς πιστοποιείται η εκμάθηση της γλώσσας και να καθοριστεί ένα γενικότερο πλαίσιο επικοινωνίας μεταξύ των διαφόρων φορέων (πανεπιστημίων, κέντρων διδασκαλίας, σχολείων) στην Ελλάδα και το εξωτερικό, ώστε να αυξηθεί περισσότερο η τάση για εκμάθηση της νέας ελληνικής, που επικρατεί σήμερα διεθνώς. Περισσότερες πληροφορίες από τη γραμματέα της Επιστημονικής Επιτροπής, Βασιλική Καβάγια, στην ηλεκτρονική διεύθυνση hls@bhc.gr ή στο τηλέφωνο 210-8217710 ή στο φαξ 210-8215025. Πρόσθετα στοιχεία και πληροφορίες για το συνέδριο υπάρχουν στην ιστοσελίδα www.odeg.gr.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ

Από πλημμέλημα σε κακούργημα μετατρέπεται η δωροδοκία

Σε κακουργήματα μετατρέπονται τα αδικήματα ενεργητικής και παθητικής δωροδοκίας όλων των δημόσιων λειτουργών (και των βουλευτών) καθώς και των αιρετών εκπροσώπων στο χώρο της Τοπικής Αυτοδιοίκησης σύμφωνα με το νομοσχέδιο που κατέθεσε στην Κεντρική Νομοπαρασκευαστική Επιτροπή (ΚΕΝΕ) το υπουργείο Δικαιοσύνης την Τρίτη.
Ακόμη, στο ίδιο σχέδιο νόμου περιλαμβάνεται και η άρση του τηλεφωνικού απορρήτου στα κακουργήματα της δωροδοκίας, του «ξεπλύματος» χρήματος και για την προστασία των ανηλίκων, ακόμα και στα πλημμελήματα της κατάχρησης ανηλίκων σε ασέλγεια και της πορνογραφίας ανηλίκων.
Ποιο συγκεκριμένα, εάν το ποσό της δωροδοκίας ξεπερνά το ποσό των 73.000 ευρώ -πλαφόν που ορίζεται και για άλλα αδικήματα στον Ποινικό Κώδικα- τα αδικήματα αυτά μετατρέπονται από πλημμελήματα σε κακουργήματα και επιφέρουν τις ανάλογες συνέπειες.
Η ίδια ποινική μεταχείριση επεκτείνεται και στις πράξεις της ενεργητικής και παθητικής δωροδοκίας στο σύνολο του ιδιωτικού τομέα (επιχειρήσεις, βιομηχανίες, Τράπεζες, εμπορικές αντιπροσωπείες, ελεύθερους επαγγελματίες, στελέχη και υπάλληλοι των ΔΕΚΟ κλπ.).
Οι αυστηρότερες αυτές διατάξεις περιλαμβάνονται στο σχέδιο νόμου του υπουργείου Δικαιοσύνης για την «Κύρωση και εφαρμογή της Σύμβασης των Ηνωμένων Εθνών κατά της Διαφθοράς».

Newsroom ΔΟΛ

Απόσπασμα απο τη συνέντευξη της Ελένης Καραΐνδρου στη Καθημερινή 3-2-2008

- Στην ίδια κοινωνία ζούμε όλοι. Μας επηρεάζει αυτό το γκρίζο και νοσηρό περιβάλλον, αυτή η ασχήμια που υπάρχει γύρω μας. Κι αυτή τη στιγμή ξεπέρασε κάθε όριο. Λυπάμαι για την κατάντια του τόπου μας. Δίπλα μας υπάρχουν πόλεμοι, θάνατος και εμείς έχουμε τη διαφθορά, τη διάβρωση του κοινωνικού ιστού και ένα Θεό που υψώνεται: το χρήμα.
Με στενoχωρεί να βλέπω ανθρώπους να μην αντιστέκονται. Δεν μιλάω βέβαια για την πολιτική. Αυτή έπεσε σε ανυποληψία. Εξαιρέσεις υπάρχουν, όμως το γενικό κλίμα είναι ίδιο. Τα συμφέροντα της πολιτικής αγκαλιάστηκαν με εκείνα των μίντια, ειδικότερα της τηλεόρασης που καθοδηγεί και αποπροσανατολίζει. Με χαρά θα πετούσα την τηλεόρασή μου από το μπαλκόνι. Θα είχε όμως αξία αν το κάναμε όλοι μαζί.
Το πρόβλημα της Ελλάδας είναι ότι δεν υπάρχει κοινωνική συνείδηση συνόλου. Είναι εφιαλτικά όσα γίνονται στην τηλεόραση. Όπως αυτά που συμβαίνουν στον ιατρικό κόσμο, τη διαφθορά στην αστυνομία, στη δικαιοσύνη. Αυτά μας ξεπερνούν. Ο φίλος μου ο Καταλειφός είπε κάπου «να γίνει επανάσταση». Δεν είδες, και τις επαναστάσεις σαν τα μούτρα τους τις έκαναν. Στο Παρίσι έζησα τον Μάη του '68, όπως την ελπίδα της αριστεράς, όμως σήμερα πού να ακουμπήσεις. Είναι σαν κάτι να σε χαϊδεύει και να μην οδηγεί πουθενά.

Δωρεάν λάπτοπ σε μαθητές

ΔΩΡΕΑΝ φορητούς υπολογιστές σε μαθητές του Δημοτικού και Γυμνασίου από το επόμενο σχολικό έτος σχεδιάζει τώρα να χορηγήσει πιλοτικά η κυβέρνηση, ύστερα από το πρόγραμμα επιδότησης για αγορά λάπτοπ από αριστούχους φοιτητές, που ξεκίνησε πέρυσι και συνεχίζεται εφέτος.
Όπως ανακοίνωσαν χθες, σε κοινή συνέντευξη Τύπου οι υπουργοί Οικονομίας και Παιδείας κ.κ. Γ. Αλογοσκούφης και Ευρ. Στυλιανίδης, το νέο σχέδιο αφορά τη δοκιμαστική ενσωμάτωση του «φορητού μαθητικού υπολογιστή» στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Το σχέδιο τίθεται σε δημόσια διαβούλευση για δύο μήνες, έως και την Παρασκευή 4 Απριλίου 2008. Η δράση αυτή, στη δοκιμαστική της φάση, θα υλοποιηθεί σε περιορισμένο αριθμό σχολείων και ο μαθητικός υπολογιστής θα απευθυνθεί σε μαθητές των τάξεων από την Ε΄ Δημοτικού έως και τη Β΄ Γυμνασίου. Οι τάξεις οι οποίες τελικά θα χρησιμοποιήσουν τον φορητό μαθητικό υπολογιστή θα οριστικοποιηθούν μετά το πέρας της δημόσιας διαβούλευσης του σχεδίου. Το κόστος των υπολογιστών δεν θα βαρύνει τους μαθητές και τους γονείς, καθώς η επιλογή και η προμήθεια θα γίνει ύστερα από ανοικτό διεθνή διαγωνισμό. Τα γνωστικά αντικείμενα που κατ΄ αρχήν προτείνονται να υποστηριχθούν με εκπαιδευτικό λογισμικό στο πλαίσιο της δράσης, είναι τα Μαθηματικά, η Γεωγραφία, η Φυσική, η Πληροφορική και η Ιστορία.

ΠΗΓΗ: ΤΑ ΝΕΑ