Νέο βιβλίο ιστορίας στην έκτη Δημοτικού από την ερχόμενη σχολική χρονιά

Με απόφαση του υπουργού Παιδείας Γεωργίου Μπαμπινιώτη και της υφυπουργού Εύης Χριστοφιλοπούλου από την ερχόμενη σχολική χρονιά  θα διδαχθεί στη Στ’ Δημοτικού το νέο βιβλίο Ιστορίας «Ιστορία του νεότερου και σύγχρονου κόσμου» των καθηγητών Ιστορίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης Ι. Κολιόπουλου, Ιάκ. Μηχαηλίδη και των εκπαιδευτικών Χαρ. Μηνάογλου και Αθ. Καλιανιώτη.

Μετά την ολοκλήρωση της συγγραφής και την επιτυχή πιλοτική εφαρμογή του σε σχολεία το νέο βιβλίο Ιστορίας της Στ’ Δημοτικού πήρε την έγκριση από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο -πριν αυτό καταργηθεί- το οποίο και εισηγήθηκε την εκτύπωση και αποστολή του στα δημοτικά σχολεία.

Με δεδομένο ότι έχουν δημοσιευθεί τα προγράμματα σπουδών για όλα τα γνωστικά αντικείμενα δημοτικού και γυμνασίου, εκτός από αυτό της Ιστορίας, ο κ. Μπαμπινιώτης και η κ. Χριστοφιλοπούλου αποφάσισαν από κοινού την εκτύπωση και τη διανομή του νέου βιβλίου προκειμένου να βρίσκεται εγκαίρως στα σχολεία μαζί με όλα τα υπόλοιπα βιβλία ενόψει της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς.

Το βιβλίο με τίτλο «Ιστορία του νεότερου και σύγχρονου κόσμου» θα αντικαταστήσει αυτό που διδάσκεται σήμερα στη Στ’ Δημοτικού και έχει γραφεί πριν από δεκαπέντε και πλέον χρόνια. 

Από τα 13 αρχίζουν το κάπνισμα

Καπνίζουν, πίνουν, κάνουν χρήση παράνομων ουσιών… Ο λόγος για μεγάλη μερίδα του σχολικού πληθυσμού της χώρας, ο οποίος σύμφωνα με την τελευταία έκθεση του ΟΚΑΝΑ και του ΕΠΙΨΥ φαίνεται ολοένα και περισσότερο να αποκτά τις (κακές) συνήθειες των ενηλίκων, «υποθηκεύοντας» δυστυχώς την ανάπτυξη και την υγεία τους. 

Τα στοιχεία που έφεραν στο φως χθες κατά την παρουσίαση της νέας έρευνας οι κ.κ. Μένη Μαλλιώρη, πρόεδρος του ΟΚΑΝΑ, και Αννα Κοκκέβη, υπεύθυνη του ΕΠΙΨΥ, προκαλούν ανησυχία, καταδεικνύοντας μεταξύ άλλων πως χρήση κάνναβης έχει κάνει ακόμη και ένα μικρό ποσοστό παιδιών ηλικίας 13–14 ετών!

Ναρκωτικά
Πιο συγκεκριμένα, βάσει της μελέτης του Ερευνητικού Ινστιτούτου Ψυχικής Υγείας και του Οργανισμού Καταπολέμησης Ναρκωτικών, χρήση κάποιας παράνομης ουσίας (κυρίως κάνναβης) έχει κάνει έστω και μία φορά ποσοστό 15,2% (1 στους 7) των νέων μεταξύ 13 και 19 ετών.

Μεγαλύτερη ροπή προς τις ουσίες έχουν τα αγόρια συγκριτικά με τα κορίτσια (αναλογία 2,5 προς 1), ενώ εντονότερα παρουσιάζεται επίσης το πρόβλημα στα μεγάλα αστικά κέντρα, όπως η Αθήνα και η Θεσσαλονίκη. 

Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί την ίδια ώρα το γεγονός ότι από το 1984 μέχρι το 2011 το ποσοστό της χρήσης ουσιών «εκτοξεύθηκε» την περασμένη χρονιά σε 15,3%, από 6% που ήταν πριν από 20 περίπου χρόνια.

Τσιγάρο
Αγαπημένη συνήθεια αποτελεί δυστυχώς για έναν στους 7 εφήβους και το τσιγάρο, αφού ποσοστό 14% των μαθητών δηλώνουν συστηματικοί καπνιστές, ενώ 1 στους 5, δηλαδή ποσοστό 20%, παραδέχεται πως έχει καπνίσει μέσα στον τελευταίο μήνα (κυρίως αγόρια).

Η έναρξη του καπνίσματος, σύμφωνα με τα ευρήματα της μελέτης, ξεκινά για περισσότερα από 2 στα 100 παιδιά από την ευαίσθητη ηλικία των 13–14. Στην ηλικία των 19 δε καπνίζει τουλάχιστον το 51% των νέων! 

Το ποτό
Σε σημαντικό πρόβλημα, τέλος, έχει αναδειχθεί και το ποτό, με 6 στους 10 νέους (61%) να «ομολογούν» πως ήπιαν μέσα στον τελευταίο μήνα, 1 στους 10 (11%) να πίνει περισσότερες από 2 φορές την εβδομάδα και 1 στους 3 (34%) να έχει μεθύσει τουλάχιστον μία φορά στη ζωή του μέχρι τα 13. Αγαπημένα ποτά αποτελούν το κρασί, η μπίρα, τα αλκοολούχα αναψυκτικά και κάποια από τα δυνατά ποτά, ενώ μεγαλύτεροι πότες είναι οι μαθητές σε Θεσσαλονίκη και άλλα αστικά και ημιαστικά κέντρα σε σύγκριση με την Αθήνα.

ΠΗΓΗ: ΑΔΕΣΜΕΥΤΟΣ ΤΥΠΟΣ 20/4/1012

Αξιολόγηση εκπαιδευτικών

Από την «κρησάρα» της αξιολόγησης θα περάσουν υποχρεωτικά από τη νέα σχολική χρονιά χιλιάδες δάσκαλοι και καθηγητές, ενώ το «εισιτήριο» της μονιμοποίησης θα εξασφαλίσουν μόνο όσοι νεοδιόριστοι καταφέρουν να ανταποκριθούν στις αυξημένες, πλέον, απαιτήσεις. Αυτό προβλέπεται στο προσχέδιο του Προεδρικού Διατάγματος του υπουργείου Παιδείας για το σύστημα αξιολόγησης των εκπαιδευτικών το οποίο παρουσιάζει σήμερα η «ΗτΣ». Η αξιολόγηση θα αφορά σε δύο πεδία -τις ικανότητες και τον επαγγελματισμό των εκπαιδευτικών, αλλά κυρίως την απόδοσή τους στο διδακτικό έργο- με συνολικά 20 κριτήρια. Στο προσχέδιο του Π.Δ. δεν υπάρχει αναφορά για επιπτώσεις μιας ενδεχόμενης αρνητικής αξιολόγησης των μόνιμων εκπαιδευτικών, αλλά στην περίπτωση των νεοδιόριστων που τελούν υπό δοκιμαστική υπηρεσία για δύο χρόνια μπορεί να στοιχίσει ακόμα και την απομάκρυνσή τους από τη δημόσια εκπαίδευση.

«Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στοχεύει στην ανάδειξη των θετικών στοιχείων και την επισήμανση των αδυναμιών στο έργο τους για την εξάλειψή τους» αναφέρεται στο Π.Δ., ενώ στελέχη του υπουργείου Παιδείας διαβεβαιώνουν πως η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών δεν θα έχει «τιμωρητικό» χαρακτήρα και δεν θα οδηγεί σε απολύσεις. Αντίθετα, όπως τονίζουν, στόχος είναι εάν κάποιος εκπαιδευτικός συγκεντρώσει χαμηλές επιδόσεις να υποστηρίζεται με κατάλληλη επιμόρφωση ώστε το τελικό αποτέλεσμα να είναι ωφέλιμο και για τους εκπαιδευτικούς και για τους μαθητές. Η αξιολόγηση, βεβαίως, αποτελεί «κόκκινο πανί» για τις ομοσπονδίες των δασκάλων και των καθηγητών καθώς εκτιμούν ότι μπορεί να αποτελέσει πρόκριμα για μελλοντικές αποχωρήσεις δεδομένης της δέσμευσης που έχει αναλάβει η χώρα έναντι της τρόικας να μειώσει τον αριθμό των δημοσίων υπαλλήλων κατά 150.000 έως το 2015.

Πώς θα γίνεται η αξιολόγηση

Σύμφωνα με το προσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, η αξιολόγηση δασκάλων και καθηγητών θα γίνεται υποχρεωτικά κάθε δύο ή τρία ημερολογιακά έτη (ανάλογα με το βαθμό των εκπαιδευτικών), ενώ ενδεχόμενη άρνησή της θα αποτελεί πειθαρχικό παράπτωμα.

Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών θα γίνεται από το διευθυντή της σχολικής μονάδας και το σχολικό σύμβουλο και θα περιλαμβάνει ακόμη και? επιτόπια επίσκεψη του αξιολογητή για την παρατήρηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι εκθέσεις αξιολόγησης θα γνωστοποιούνται στο διάστημα από 1ης Ιανουαρίου μέχρι τέλος Φεβρουαρίου του επόμενου μετά την περίοδο αξιολόγησης έτους, ενώ πριν από τη σύνταξή τους θα πραγματοποιείται υποχρεωτικά συνέντευξη μεταξύ του αξιολογητή και του αξιολογούμενου. Η αξιολόγηση θα καλύπτει δύο θεματικά πεδία που αναλύονται σε είκοσι δείκτες. Η συνολική βαθμολογία τους θα κυμαίνεται από 0 έως 100 βαθμούς. Ειδικότερα, θα αξιολογούνται:

Η απόδοση του εκπαιδευτικού στο διδακτικό έργο του. Περιλαμβάνονται τρεις κατηγορίες (σχεδιασμός - προγραμματισμός και αξιολόγηση, διδασκαλία και μαθησιακό περιβάλλον) με 14 δείκτες που εξετάζουν, π.χ., αν καλύφθηκαν οι στόχοι του προγράμματος σπουδών, εάν επελέγησαν οι κατάλληλες μέθοδοι διδασκαλίας και εάν τεκμηριώνονται τα μαθησιακά αποτελέσματα.

Οι ικανότητες και ο επαγγελματισμός του εκπαιδευτικού. Για παράδειγμα, αξιολογείται η ικανότητα του εκπαιδευτικού να εγκαθιστά σχέσεις συνεργασίας μεταξύ σχολείου και κοινωνίας, να ενδυναμώνει τις σχέσεις συνεργασίας με τους γονείς, να συνεργάζεται με τους συναδέλφους του, αλλά και να αναλαμβάνει πρωτοβουλίες που θα συμβάλλουν στην πρόοδο των μαθητών.

Ανάλογα κριτήρια θεσπίζονται και για τα στελέχη της εκπαίδευσης.

Το «εισιτήριο» για τη μονιμοποίηση

Για τους δόκιμους εκπαιδευτικούς θα συντάσσονται κατά τη διάρκεια της διετούς δοκιμαστικής υπηρεσίας τους δύο εκθέσεις αξιολόγησης. Η πρώτη, που θα ονομάζεται «διαμορφωτική-συμβουλευτική έκθεση αξιολόγησης», θα συντάσσεται μετά το τέλος του πρώτου διδακτικού έτους και θα έχει ως στόχο την υποστήριξη και την ενίσχυση του νεοδιοριζόμενου. Η δεύτερη θα συντάσσεται μετά το τέλος του δεύτερου διδακτικού έτους και θα αποτελεί την τελική έκθεση αξιολόγησής του.

Εκπαιδευτικός που αποτυγχάνει να μονιμοποιηθεί ύστερα από αρνητική αξιολόγηση θα μπορεί να επαναλάβει μια φορά τη διαδικασία για μονιμοποίηση την αμέσως επόμενη σχολική χρονιά, κατά την οποία θα στηρίζεται συστηματικά από το σχολικό σύμβουλο. Επίσης, κάθε υποψήφιος για μονιμοποίηση εκπαιδευτικός που αποτυγχάνει να μονιμοποιηθεί θα δικαιούται, αν το επιθυμεί, να υποβάλει μέσα σε καθορισμένο χρονικό διάστημα ένσταση προς την Επιτροπή Ενστάσεων.

Εκτός από τους νεοδιόριστους, δικαίωμα ένστασης έχουν, βεβαίως, και οι μόνιμοι δάσκαλοι και καθηγητές, καθώς και τα στελέχη εκπαίδευσης. Σύμφωνα με τα προβλεπόμενα από το Π.Δ., ο αξιολογούμενος εντός 10 ημερών μετά τη γνωστοποίηση σε αυτόν της έκθεσης, δικαιούται να ασκήσει ενώπιον του Συμβουλίου Αξιολόγησης ένσταση μεροληψίας του αξιολογητή που θεμελιώνεται σε συγκεκριμένα στοιχεία ή ένσταση λόγω αποδεδειγμένης πλάνης περί τα πράγματα. Το Συμβούλιο Αξιολόγησης, αφού ακούσει τον αξιολογητή, θα εξετάσει την ένσταση και, αν κρίνει ότι είναι βάσιμη, θα προχωρήσει το ίδιο στην τελική αξιολόγηση και την ενδεχόμενη διόρθωση της έκθεσης αξιολόγησης του ενιστάμενου.

ΠΗΓΗ: ΗΜΕΡΗΣΙΑ

Η χρήση του Διαδικτύου πρέπει να διδάσκεται στα σχολεία

Θα μπορούσε να λέγεται "Ψηφιακή αγωγή" ή "Εισαγωγή στις νέες τεχνολογίες". Σε κάθε περίπτωση οι ειδικοί επισημαίνουν την ανάγκη να εισαχθεί το συντομότερο δυνατόν στη διδακτική ύλη των σχολείων ένα μάθημα για τη σωστή χρήση του Διαδικτύου και την ασφαλή περιήγηση στον κυβερνοχώρο.

Από πρόσφατη έρευνα της εταιρείας διαδικτυακής ασφάλειας Norton, που πραγματοποιήθηκε σε 24 ώρες χώρες σε όλον τον κόσμο, προκύπτει ότι το 91% δασκάλων και καθηγητών, το 84% των μαθητών και το 83% των γονέων δηλώνουν ότι είναι απαραίτητο να διδάσκεται στα σχολεία πώς να χρησιμοποιείται σωστά η τεχνολογία του Ιντερνετ και ποιοι είναι οι ενδεχόμενοι κίνδυνοι με τους οποίους μπορεί να βρεθεί αντιμέτωπος ένας νεαρός χρήστης. 

Τα στατιστικά στοιχεία συνηγορούν υπέρ της εισαγωγής ενός τέτοιου μαθήματος στα σχολεία. Το 2011, σχεδόν το 60% των νεαρών χρηστών του Διαδικτύου δήλωσε ότι βίωσε κάποιου είδους αρνητική εμπειρία στον κυβερνοχώρο. Τέσσερις στους δέκα έπεσαν θύματα εκφοβισμού ή έλαβαν φωτογραφίες άσεμνου περιεχομένου από αγνώστους, ενώ με το 20% προτίμησε να μην αποκαλύψει το γεγονός στους γονείς του, φοβούμενο τις συνέπειες. Εξάλλου, το 33% των ανήλικων πραγματοποίησε τον τελευταίο χρόνο αγορές online (κυρίως μουσική, βιντεοπαιχνίδια και εισιτήρια για διάφορες εκδηλώσεις), από τους οποίους το 24% προχώρησε σε online αγορές εν αγνοία των κηδεμόνων του. 

Η διαδικτυακή ζωή των παιδιών ανησυχεί ιδιαίτερα τους γονείς. Ένας στους δύο γονείς φοβάται ότι τα παιδιά του παρέχουν προσωπικές πληροφορίες που δεν θα έπρεπε σε αγνώστους, τέσσερις στους δέκα φοβούνται ότι τα παιδιά τους έρχονται σε επαφή με πρόσωπα που δεν θα έπρεπε, ενώ άλλοι τόσοι φοβούνται ότι τα παιδιά τους είναι εκτεθειμένα σε ακατάλληλες πληροφορίες. 

Πάντως, οι ανήλικοι χρήστες του ίντερνετ δεν βρίσκονται μόνο στη θέση του θύματος, αλλά και του θύτη. Ιδιαίτερα ανησυχητικές διαστάσεις φαίνεται να λαμβάνει και το φαινόμενο του cyber-baiting, όπως λέγεται η μαγνητοσκόπηση από μαθητές και το ανέβασμα στο YouTube βίντεο, με σκοπό να εκτεθεί δημοσίως ένας καθηγητής.

Στις 24 χώρες που πραγματοποιήθηκε η έρευνα, ένας στους πέντε καθηγητές δήλωσε ότι έχει πέσει θύμα ή ότι γνωρίζει συναδέλφους του που έχουν πέσει θύματα αυτής της πρακτικής. Το πρόβλημα της σωστής χρήσης του Διαδικτύου κρίνεται σοβαρό από τους ειδικούς, από τη στιγμή που τρεις στους τέσσερις μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι κάτοχοι κινητών τηλεφώνων κι ένας στους τέσσερις δηλώνουν ότι οι γονείς τους αγνοούν τις δραστηριότητές τους στο Ιντερνετ.


ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ

Νέο φως στις γενετικές αιτίες του αυτισμού

Τρεις ανεξάρτητες επιστημονικές ομάδες ανακοίνωσαν νέα ευρήματα για το γενετικό υπόβαθρο του αυτισμού κι εντόπισαν αρκετές ακόμα μεταλλάξεις γονιδίων που αυξάνουν σημαντικά τις πιθανότητες ενός παιδιού να εμφανίσει τη συγκεκριμένη διαταραχή. Επίσης ανακάλυψαν ότι ο κίνδυνος αυτισμού αυξάνει για το παιδί, αν η ηλικία των γονέων, ιδίως του πατέρα, είναι άνω των 35 ετών. Οι πατέρες έχουν τετραπλάσια πιθανότητα σε σχέση με τις μητέρες να «περάσουν» στα παιδιά τους ένα τέτοιο γονίδιο, το οποίο αυξάνει τον κίνδυνο αυτισμού πέντε έως είκοσι φορές. 

Οι συγκεκριμένες γονιδιακές ποικιλομορφίες, πάντως, είναι εξαιρετικά σπάνιες και, από κοινού, εξηγούν ένα μικρό μόνο μέρος των περιπτώσεων αυτισμού. Όμως, η ανακάλυψή τους βοηθά τους επιστήμονες να ρίξουν νέο φως στη βιολογική βάση της εν λόγω διαταραχής στην ανάπτυξη του εγκεφάλου. Εδώ και χρόνια, υπάρχει επιστημονική διαμάχη σε ποιο βαθμό ο αυτισμός οφείλεται σε περιβαλλοντικά ή σε γενετικά αίτια και, σήμερα πια, λίγοι αμφιβάλλουν ότι η διαταραχή έχει και γονιδιακή αιτιολογία, αλλά υπεύθυνα είναι πολλά γονίδια και όχι ένα.

Οι νέες έρευνες, που παρουσιάστηκαν στο περιοδικό "Nature", σύμφωνα με τα πρακτορεία Ρόιτερ και Γαλλικό και τους «Τάιμς της Νέας Υόρκης», δείχνουν ότι, κατά πιθανότητα, υπάρχουν εκατοντάδες, αν όχι χιλιάδες (μάλλον μεταξύ των 600 και 1.200), παραλλαγές και μεταλλάξεις γονιδίων που μπορούν να διαταράξουν την αναπτυξιακή λειτουργία του εγκεφάλου και να προκαλέσουν αυτισμό. Σύμφωνα με μία εκτίμηση, όμως, αυτά τα γενετικά αίτια μπορεί να εξηγούν όχι πάνω από το 15% - 20% των περιπτώσεων του αυτισμού. Έως σήμερα έχουν ανακαλυφθεί το πολύ το 10% αυτών των γονιδίων που πιστεύεται ότι εμπλέκονται στον αυτισμό.

Και οι τρεις νέες έρευνες ακολούθησαν παρόμοια μεθοδολογία, αναλύοντας γενετικό υλικό από δείγματα αίματος, που ελήφθησαν από οικογένειες, στις οποίες γονείς χωρίς σημάδια αυτισμού γέννησαν αυτιστικά παιδιά. Έτσι, οι ερευνητές κατάφεραν να εντοπίσουν τις νέες (de novo) μεταλλάξεις που δεν κληρονομούνται, αλλά έλαβαν χώρα για πρώτη φορά στα γονίδια των γονιών και προκάλεσαν τη διαταραχή στα παιδιά τους.

Επικεφαλής των τριών μελετών ήσαν αντίστοιχα ο καθηγητής γενετικής και παιδοψυχιατρικής Μάθιου Σλέιτ του πανεπιστημίου Γιέηλ, ο καθηγητής γενετικής Έβαν Άϊσλερ του πανεπιστημίου της Ουάσιγκτον (Σιάτλ) και ο Μαρκ Ντάλι του Ινστιτούτου Broad του πανεπιστημίου Χάρβαρντ και του ΜΙΤ.

Οι τρεις μελέτες συνέκλιναν στη διαπίστωση ότι όσο μεγαλύτερη είναι η ηλικία των γονιών, τόσο αυξάνεται ο κίνδυνος να υπάρξουν νέες μεταλλάξεις και να γεννηθεί αυτιστικό παιδί. Ο κίνδυνος που σχετίζεται με την ηλικία, είναι τετραπλάσιος για τον πατέρα (ιδίως μετά τα 35) από ό,τι για την μητέρα, πιθανώς επειδή το σπέρμα των μεγαλύτερων ανδρών, πολύ περισσότερο σε σχέση με το ωάριο των γυναικών, είναι πιο ευάλωτο σε μεταλλάξεις. Αυτό κυρίως οφείλεται στο ότι οι άνδρες παράγουν σπέρμα κάθε μέρα, κάτι που δεν συμβαίνει με τα γυναικεία ωάρια.

Οι νέες ανακαλύψεις πάντως δεν έχουν να προσφέρουν κάτι άμεσο για την θεραπεία του αυτισμού, που έχει αποδειχθεί πολύ δύσκολη και πολύπλοκη υπόθεση. «Προς το παρόν έχουμε εντοπίσει μόνο την κορυφή του παγόβουνου, αλλά τουλάχιστον τώρα όλοι συμφωνούμε από πού να ξεκινήσουμε να ψάχνουμε», δήλωσε ο Άισλερ.

Περίπου το 1% των παιδιών πάσχουν από κάποια μορφή του φάσματος διαταραχών που ανήκουν στον αυτισμό. Η σοβαρότητα των συμπτωμάτων μπορεί να διαφέρει σημαντικά από παιδί σε παιδί.

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ