«Το Αμάρτημα της Μητρός μου» επιστρέφει στο Υπόγειο του Θεάτρου Τέχνης

«Το Αμάρτημα της Μητρός μου» του Γεωργίου Βιζυηνού σε σκηνοθεσία Κωστή Καπελώνη με τον Ηλία Λογοθέτη στον πρωταγωνιστικό ρόλο, το έργο που συγκίνησε κοινό και κριτικούς τις δύο προηγούμενες χρονιές, επαναλαμβάνεται και φέτος από τις 19 Οκτωβρίου στο Θέατρο Τέχνης Καρόλου Κουν (Υπόγειο – Πεσμαζόγλου 5).
Η παράσταση είναι μια ποιητική θεατρική αφήγηση, που παράλληλα με την εξέλιξη της πλοκής, επιχειρεί να αναδείξει τη γοητεία της γλώσσας, τη λεπτότητα των αισθημάτων και τις αποχρώσεις των χαρακτήρων του Βιζυηνού, με μια σύγχρονη πρόταση χρήσης του εικαστικού και μουσικού περιβάλλοντος.
Ο Βιζυηνός είναι ο πρώτος και κορυφαίος μινιμαλιστής μυθι­στοριογράφος της νεοελληνικής λογοτεχνίας. Τα τέσσερα ισχυ­ρά του κείμενα «Το αμάρτημα της μητρός μου», «Ποιος ήταν ο φονεύς του αδελφού μου», «Το μόνον της ζωής του ταξείδιον» και «Ο Μοσκώβ-Σελήμ» είναι αυτοβιογραφικά αφηγήματα ενός ποιητή, ο οποίος κινείται ανάμεσα στη νουβέλα και στο μυθιστόρημα.
Ο κόσμος του Βιζυηνού λειτουργεί ανθρωποκεντρικά και ανθρωπομορφικά. Γεννημένος αφηγητής, ο συγγραφέας ξέρει να στήνει μια ιστορία, να κανονίζει τις αναλογίες και τους ρυθμούς της, να δημιουργεί τις κατάλληλες εντάσεις στην κατάλληλη στιγμή και να κεντρίζει το ενδιαφέρον του αναγνώστη.
Η δράση, η πλοκή, οι πράξεις των προσώπων και τα ίδια τα πρόσωπα κοιταγμένα μέσα από τις πράξεις τους είναι τα δυναμικά μοτίβα, που οδηγούν στη λύση του δράματος και του μυστηρίου που κρύπτεται πίσω από το Αμάρτημα της Μητρός.
Η εκφραστική ερμηνεία του Ηλία Λογοθέτη και η σκηνοθετική ματιά του Κωστή Καπελώνη προτείνουν μια καινούργια θεατρική αφήγηση του αριστουργηματος αυτού του μεγάλου συγγραφέα.
Μαζί με τον Ηλία Λογοθέτη εμφανίζονται οι ηθοποιοί: Μαρία Ζαχαρή, Κώστας Βελέντζας, Εύα Οικονόμου, Ισιδώρα Δωροπούλου, Ορφέας Χατζηδημητρίου και Πανάγος Ιωακείμ.
Ημέρες και ώρες παραστάσεων: Κάθε Δευτέρα και Τρίτη, ώρα 9:15 μ.μ., και κάθε Τετάρτη και Κυριακή, ώρα 10.15 μ.μ.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

Οι προγραμματικές δηλώσεις για την Παιδεία

Την υλοποίηση της δέσμευσης για αύξηση του προϋπολογισμού για την Παιδεία κατά 1 δισ. ευρώ το 2010 προανήγγειλε ο Γ. Παπανδρέου, κατά τη διάρκεια της ομιλίας του για τις προγραμματικές δηλώσεις της κυβέρνησης. Παράλληλα, σημείωσε ότι παραμένει “ζωντανός” ο στόχος για τη χρηματοδότηση της Παιδείας με το 5% του ΑΕΠ.

Για την έρευνα, δήλωσε ότι στόχος είναι η συνολική επένδυση να ανέλθει στο 2% του ΑΕΠ, με αυξημένη συμμετοχή του ιδιωτικού τομέα. Τα σχέδια της κυβέρνησης για την Παιδεία προβλέπουν:

• Διετή προσχολική αγωγή και εκπαίδευση

• Καθολική λειτουργία Ολοήμερων σχολείων

• Τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα αποφορτίζει την πίεση και το κόστος

• Σύγχρονο σύστημα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για παιδιά με αναπηρία.

• Πιστοποίηση ξένης γλώσσας και πληροφορικής στην τρίτη γυμνασίου.

• Την αξιολόγηση, αλλά και τη λήψη μέτρων για την ενίσχυση του εισοδήματος των εκπαιδευτικών

• Νέο θεσμικό πλαίσιο για την Ανώτατη Εκπαίδευση, με κατοχύρωση της αυτοτέλειας των ιδρυμάτων, με λογοδοσία και προγραμματισμό . Στόχος είναι η προσέλκυση φοιτητών και από το εξωτερικό

ΠΗΓΗ: "ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ"

Θησαυροί του Βυζαντινού Μουσείου αποκαλύπτονται στις 6 Οκτωβρίου

Για τις 6 Οκτωβρίου έχουν προγραμματιστεί τα ανεπίσημα εγκαίνια της επανέκθεσης του δεύτερου μέρους της μόνιμης συλλογής του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου (Λεωφόρος Βασ.Σοφίας 22, Αθήνα, τηλ: 210 7294926). Πρόκειται για 960 πολύτιμα αντικείμενα, από το 1453 ως και τον 20ό αιώνα.

«Είναι η πρώτη φορά που ένα ελληνικό μουσείο επιχειρεί οργανωμένα να διαβάσει τη συγκεκριμένη και διαστρεβλωμένη ιστορική περίοδο, αντιμετωπίζοντας τα εκθέματα όχι μόνο ως αριστουργήματα, αλλά ως μαρτυρίες πολιτισμού» δηλώνει στα "ΝΕΑ" ο διευθυντής του μουσείου Δημήτρης Κωνστάντιος.
Οι εκθεσιακοί χώροι του μουσείου θα στεγάσουν αριστουργήματα -πολλά από τα οποία εκτίθενται για πρώτη φορά- που αναδεικνύουν την κοινωνία και την τέχνη της βενετικής Κρήτης, την τέχνη στα Επτάνησα, την οθωμανική κατάκτηση, την εκκλησία, τις μονές, τις όψεις της καθημερινής ζωής, τον ρόλο των εντύπων και τη θρησκευτική ζωγραφική στο νεοελληνικό κράτος.
Η διεύθυνση του μουσείου έχει προγραμματίσει, επίσης, μια έκθεση που θα εναλλάσσεται κάθε έξι μήνες ώστε να δώσει τη δυνατότητα στους επισκέπτες να διαπιστώνουν την επιρροή του Βυζαντίου στην τέχνη του 20ού αιώνα. Σε πρώτη φάση θα φιλοξενηθούν έργα με θρησκευτικά θέματα των Κόντογλου, Παρθένη κ.ά. που αποτυπώνουν πώς έφτασε η θρησκευτική τέχνη στον προηγούμενο αιώνα.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

«Έφυγε» στα 74 της χρόνια η μεγάλη κυρία της μουσικής, Μερσέντες Σόσα

Μια εμβληματική φυσιογνωμία της μουσικής της Νοτίου Αμερικής, η Αργεντινή Μερσέντες -«La Negra»- Σόσα, «έφυγε» από τη ζωή σε ηλικία 74 ετών.
Τα τελευταία χρόνια αντιμετώπιζε σοβαρά προβλήματα υγείας, ωστόσο, δεν έχανε ποτέ το χιούμορ και την αγάπη της για τη ζωή: «Είμαι τυχερή. Αλλά μου κόστισε πολύ να είμαι» έλεγε.

Ο θάνατος της Μερσέντες Σόσα ανακοινώθηκε τα ξημερώματα της Κυριακής (ώρα Ελλάδος) από εκπρόσωπο νοσοκομείου του Μπουένος Αϊρες.
Εκατομμύρια άνθρωποι σε όλο τον κόσμο έχουν ψιθυρίσει τα τραγούδια της. Ιδιαίτερα στην Ισπανία, όπου έζησε εξόριστη στα χρόνια της τελευταίας (και πιο σκληρής) δικτατορίας του 1976.
Η Σόσα κατάφερε να κάνει γνωστούς σε όλη τη Γη τους μοναδικούς ήχους της παραδοσιακής μουσικής της Αργεντινής, αλλά και όλης της Νοτίου Αμερικής: chacareras, zambas, όπως και οι ήχοι του tango και της milonga.
Μεγάλη η προσφορά της και στο πολιτικό τραγούδι, το οποίο υπηρέτησε με συνέπεια τα χρόνια της δικτατορίας.
H ίδια στήριζε με θέρμη τους νεότερους καλλιτέχνες της πατρίδας της, ενώ ήταν πάντα πρόθυμη να τους «δανείζει» τα δικά της τραγούδια (ηχογράφησε συνολικά 40 άλμπουμ), ώστε το αργεντίνικο φολκόρ να φτάσει και στις νεότερες γενιές μέσα από πιο σύγχρονα ακούσματα.
Είναι χαρακτηριστικό ότι στο τελευταίο της διπλό άλμπουμ με τίτλο Cantora, η Σόσα είδε να συνεργάζονται μαζί της ονόματα όπως η Σακίρα, ο Φίτο Πάες, ο διάσημος στην Αργεντινή Τσάρλι Γκαρσία, ο Χόρχε Ντρέξλερ, ο Ισπανός Χοακίν Σαβίνα και πολλοί ακόμα.
Το άλμπουμ είναι υποψήφιο για τα Latin Grammys 2009.
Η σορός της Σόσα θα εκτεθεί σε λαϊκό προσκύνημα στο Κογκρέσο της Αργεντινής.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

Έκθεση- Αφιέρωμα στο Γιάννη Ρίτσο

Συμμετέχοντας στις εκδηλώσεις για τα 100 χρόνια από τη γέννηση του Γιάννη Ρίτσου, το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης παρουσιάζει (26/9 - 30/10) έκθεση - αφιέρωμα στον ποιητή της Ρωμιοσύνης. Εκτίθενται χειρόγραφα, κυρίως ρήσεις ή αποσπάσματα πολύστιχων ποιημάτων με θέματα εμπνευσμένα από τη μυθολογία και την ιστορία μας. Ποιήματα όπως «Ο Ηρακλής κ' εμείς», «Αρχαίο θέατρο», «Η Φημονόη», «Η απόγνωση της Πηνελόπης», «Συνέπειες», κ.ά., που εντάσσονται στις χαρακτηριστικές για τον τίτλο τους συλλογές, «Μαρτυρίες και Επαναλήψεις». Το αφιέρωμα συνοδεύουν φωτογραφίες και εικαστικά έργα του ποιητή. Τα εκθέματα προέρχονται από τις συλλογές του Μουσείου Μπενάκη. Επιμέλεια έκθεσης: Αγγελική Κώττη, Μαρία Τόλη.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 24-09-2009

Βαν Γκογκ στο Πλανητάριο

Ιδιαίτερα εντυπωσιακή, όσο και τρυφερή, είναι η νέα ταινία θόλου: «Βαν Γκογκ: Ο πυρετός του χρώματος», που παρουσιάστηκε προχθές (ειδική προβολή) - στο Νέο Ψηφιακό Πλανητάριο του Ιδρύματος Ευγενίδου. Ο τεράστιος θόλος του Πλανηταρίου γέμισε με το εκθαμβωτικό κίτρινο των χωραφιών και το βαθύ μπλε του έναστρου νυχτερινού ουρανού, προσφέροντας την ευκαιρία στους θεατές να παρακολουθήσουν τη σύντομη ζωή και σπουδαία καλλιτεχνική πορεία του μεγάλου δημιουργού.

«Νέες ιδέες, νέες πρωτοποριακές παραστάσεις και ταινίες πρόκειται να δώσουν το στίγμα και να μεταφέρουν τα δικά τους μηνύματα στο κοινό του Πλανηταρίου αυτόν το χειμώνα. Μέσα από τις δραστηριότητές μας προσπαθούμε πάντοτε να συνδυάσουμε την επιστήμη με την τέχνη», ανέφερε, ανοίγοντας την εκδήλωση, ο Διονύσης Σιμόπουλος (διευθυντής του Πλανηταρίου), ενώ η Μαρίνα Λαμπράκη Πλάκα (διευθύντρια Εθνικής Πινακοθήκης) μίλησε για την προσφορά στην Τέχνη του Βαν Γκογκ. Προβολές: Τετάρτη, Πέμπτη, Παρασκευή (8.30μ.μ.). Σαββατοκύριακο 4.30μ.μ. και 8.30μ.μ.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 24-09-2009

Βιβλίο για το περιβάλλον στα χέρια των μαθητών της Στ' Δημοτικού

Ειδικό βιβλίο περιβαλλοντικού περιεχομένου για τους μαθητές της Στ' Δημοτικού συνέταξαν ειδικοί επιστήμονες με τη στήριξη του ΥΠΕΧΩΔΕ.

Το βιβλίο, με τη συνδρομή του Οργανισμού Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων, θα διανεμηθεί από τις αρχές της επόμενης εβδομάδας σε όλους τους μαθητές για τους οποίους προορίζεται.
«Στόχος του βιβλίου, που εκπονήθηκε από το ΥΠΕΧΩΔΕ, είναι τα μικρά παιδιά να έρθουν πιο κοντά στο περιβάλλον και με την βοήθεια των δασκάλων και των μεγαλυτέρων τους να τα ευαισθητοποιήσουμε για να το αγαπήσουν και να το φροντίσουν» δήλωσε ο υπουργός Γιώργος Σουφλιάς
Οι μαθητές της Στ' Δημοτικού όλης της χώρας θα έχουν την ευκαιρία μέσα από μια επιμελημένη έκδοση να βρουν απλές και χρηστικές συμβουλές για το πώς θα συμβάλλουν στην προστασία του περιβάλλοντος.
Το βιβλίο περιλαμβάνει μεταξύ άλλων:
- Στοιχεία για τον πλανήτη Γη, κατανοητά και εικονογραφημένα για να μάθουν οι μελλοντικές γενιές τρόπους για το πώς να σέβονται το περιβάλλον στην καθημερινή τους ζωή.
-Καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης μέσα από δραστηριότητες, παιχνίδια, κουίζ και σταυρόλεξα.
-Ενημέρωση για την ανακύκλωση και την εξοικονόμηση νερού και ενέργειας, με στόχο έναν οικολογικό τρόπο συμπεριφοράς στην πόλη, το σπίτι και το σχολείο.

ΠΗΓΗ: Newsroom ΔΟΛ

Κεφάλαιο 1ο, η παιδεία

Σε μια προσπάθεια να δείξει ότι αντιμετωπίζει με επάρκεια το πρόβλημα κυβερνησιμότητας, το ΠΑΣΟΚ επιταχύνει τον ρυθμό επεξεργασίας θέσεων. Πρώτος τομέας στη λίστα; Η παιδεία.

Επί πολλούς μήνες οι κομματικές επιτροπές εξέτασαν, σε συνεργασία με ειδικούς και εκπροσώπους όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης, τα προβλήματα. Με την καθοδήγηση της Αννας Διαμαντοπούλου και την ενεργό παρουσία των Θάλειας Δραγώνα, Α. Μητσού, Α. Ανδριόπουλου, Β. Κουλαϊδή και Δ. Χαλκιώτη, η αξιωματική αντιπολίτευση καταλήγει, τώρα, σε συγκεκριμένες προτάσεις που θα παρουσιάσει σύντομα στη κοινή γνώμη.

*Η πρώτη εξαγγελία αφορά τη χρηματοδότηση: Προβλέπεται αύξηση των δαπανών για την παιδεία στο 5% και για την έρευνα στο 2%. Ολα, ωστόσο, θα συνδέονται με τη λογοδοσία των εκπαιδευτικών μονάδων και την αξιολόγηση του παραγόμενου από αυτές έργου.

*Το ολοήμερο σχολείο, με ενιαίο πρόγραμμα, γίνεται ο καθολικός τύπος σχολείου. Νέα αναλυτικά προγράμματα, χρήση της τεχνολογίας και έμφαση στο πώς ο μαθητής θα αναπτύσσει την κριτική σκέψη του και θ' αναζητεί τη γνώση.

*Επανεξέταση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Παράλληλα καθιερώνεται τόσο η εσωτερική όσο και η εξωτερική αξιολόγηση κάθε σχολικής μονάδας και όλων των διδασκόντων.

*Σταδιακός περιορισμός γνωστικών αντικειμένων και διεύρυνση του αριθμού των μαθημάτων επιλογής στο λύκειο. Εισαγωγή στα ΑΕΙ με εξετάσεις για εθνικό απολυτήριο. Τα ΑΕΙ θα ορίζουν τα γνωστικά αντικείμενα και τον συντελεστή βαρύτητας.

*Τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση συνδεδεμένη με την ανάπτυξη και την απασχόληση. Χωροταξικός σχεδιασμός και σύσταση ανεξάρτητου συμβουλευτικού οργάνου για τη δημιουργία νέων τμημάτων. Μελέτη της βιωσιμότητας του σημερινού αριθμού τμημάτων σχολών των ΤΕΙ και των πανεπιστημίων, με προοπτική τη συγχώνευση όπου κρίνεται απαραίτητο.

*Οι ανάγκες των παιδιών με αναπηρία αποτελούν οργανικό μέρος της εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες: προσβάσιμο εκπαιδευτικό περιβάλλον με στόχους συνεκπαίδευσης, προσαρμογή υλικού, εξειδικευμένο προσωπικό και συνεργασία με τους γονείς.

ΤΑΣΟΣ ΠΑΠΠΑΣ
ΠΗΓΗ: "ΚΥΡΙΑΚΤΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ" 21-06-2009

Μέτρα για την καταπολέμηση της σχολικής βίας ανακοίνωσε ο Νικολά Σαρκοζί

Η δημιουργία ειδικής αστυνομικής υπηρεσίας και η δυνατότητα του διδακτικού προσωπικού να ψάχνει τις τσάντες των μαθητών για πιθανή κατοχή όπλων περιλαμβάνεται σε αμφιλεγόμενα μέτρα της γαλλικής προεδρίας για την καταπολέμηση της σχολικής βίας. Στα επόμενα σχέδια του Σαρκοζί οι κάμερες στα σχολεία.

Ο Νικολά Σαρκοζί δεν υιοθέτησε δύο από τις πλέον αμφιλεγόμενες προτάσεις που είχε υποβάλλει ο υπουργός Παιδειάς Ξαβιέ Νταρκό: την εγκατάσταση συστημάτων ανίχνευσης στις εισόδους των σχολικών ιδρυμάτων και οικονομικές κυρώσεις για την οικογένεια όταν το παιδί φέρνει όπλο στο σχολείο.
Τα μέτρα ανακοινώθηκαν από τον αρχηγό του γαλλικού κράτους λίγες ημέρες έπειτα από το σάλο που προκλήθηκε όταν ένας 13χρονος μαθητής τραυμάτισε ελαφρά με μαχαίρι μια εκπαιδευτικό σε λύκειο της νοτιοδυτικής Γαλλίας.
«Δεν υπάρχει ζήτημα να ανεχθούμε την παρουσία όπλων στον περίβολο των σχολικών ιδρυμάτων. Το διευθυντικό και το στελεχικό προσωπικό θα πρέπει στο μέλλον να διαθέτουν τα μέσα για να εξασφαλίζουν ότι οι μαθητές δεν φέρουν όπλα» δήλωσε ο Σαρκοζί σε ομιλία του στο Μέγαρο των Ηλυσίων.
«Για το σκοπό αυτό θα εξουσιοδοτηθούν συγκεκριμένα να ανοίγουν τις τσάντες και τις σάκες και αν ο μαθητής κατέχει όπλο να υφίσταται όλες τις συνέπειες. Ας μην ξεχάσουμε ποτέ τους 17 νεκρούς του Βίνεντεν στη Γερμανία» τόνισε αναφερόμενος στο μακελειό που διαπράχθηκε στις 11 Μαρτίου σε σχολείο της γερμανικής πόλης.
«Θέλω επίσης κάθε διευθυντής σχολείου να μπορεί να διαθέτει μια κινητή ομάδα ανδρών εκπαιδευμένων για το σκοπό αυτό που θα βοηθούν σε παιδαγωγικό επίπεδο τους επικεφαλής των ιδρυμάτων αν υπάρξει συγκεκριμένη δυσκολία σχετική με την πειθαρχία σε λυκειο ή κολέγιο» συνέχισε.
Ο Σαρκοζί εξέφρασε επίσης τη βούλησή του να αναπτυχθεί στα σχολικά ιδρύματα η παρακολούθηση με κάμερες.
Στη διάρκεια της ομιλίας του, η οποία αφορούσε γενικότερα θέματα ασφαλείας, ο Γάλλος πρόεδρος επέκρινε όσους αντιδρούν στα μέτρα για την καταπολέμηση της σχολικής βίας.Συνδικάτα εκπαιδευτικών και γονέων-μαθητών είχαν εκφράσει πολύ έντονες επιφυλάξεις και η αντιπολίτευση είχε κατηγορήσει τον αρχηγό του κράτους ότι ανεβάζει το θέμα της ασφάλειας μέσα στην προεκλογική εκστρατεία για τις ευρωπαϊκές εκλογές.

Newsroom ΔΟΛ, με πληροφορίες από ΑΠΕ/Γαλλικό

Πέντε ώρες τη μέρα για chat και παιχνίδι

Περισσότερες από πέντε ώρες την ημέρα κάθονται τα ελληνόπουλα μπροστά από τον ηλεκτρονικό υπολογιστή κάνοντας chat ή παίζοντας διαδικτυακά παιχνίδια. Σύμφωνα μάλιστα με έρευνες που θα παρουσιαστούν στο 6ο Πανελλήνιο Παιδοψυχιατρικό Συνέδριο, το οποίο θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα 15-17 Μαΐου, τα παιδιά της χώρας μας κατέχουν την πρώτη θέση στον κόσμο όσον αφορά τον εθισμό τους στο Διαδίκτυο!
Μάλιστα τα πρώτα επιστημονικά στοιχεία δείχνουν ότι στον πληθυσμό των νεαρών χρηστών το 8,2% παρουσιάζει σημάδια εθισμού, όπως είπε χθες πρόεδρος της Παιδοψυχιατρικής Εταιρίας Δημήτρης Γεωργιάδης. Το αντίστοιχο ποσοστό στη Νορβηγία είναι 1,98% των εφήβων, στην Ιταλία 5,4%, στη Νότια Κορέα 1,6% και στην Κίνα 5,52%.
Στη Μονάδα Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) που λειτουργεί στην Αθήνα ήδη έχουν προσέλθει για βοήθεια πάνω από πενήντα έφηβοι, ενώ το Ειδικό Ιατρείο που λειτουργεί από τον περασμένο Σεπτέμβριο στο Ιπποκράτειο νοσοκομείο της Θεσσαλονίκης έχει δεχτεί είκοσι πέντε εφήβους. Στο 100% των περιπτώσεων την πρώτη επαφή με το Ειδικό Ιατρείο την κάνουν οι πανικόβλητοι γονείς, καθώς αντιλαμβάνονται ότι τα παιδιά τους είναι απομονωμένα στο δωμάτιο για πολλές ώρες και μάλιστα κάποια από αυτά έχουν φτάσει ακόμα και στα όρια της κατάθλιψης, γεγονός που αποτελεί βασικό σύμπτωμα του εθισμού. Στην συντριπτική τους πλειονότητα είναι αγόρια που παίζουν διαδικτυακά παιχνίδια, με μέσο όρο καθημερινής χρήσης τις 5,5 ώρες (min: 3, max: 10) και μέσο όρο ηλικίας τα δεκαπέντε χρόνια, ενώ είναι συχνές και οι επισκέψεις τους σε Ιντερνετ-καφέ.
Το Διαδίκτυο είναι εργαλείο και όχι παιχνίδι, επισημαίνουν οι ειδικοί και συμβουλεύουν τους γονείς να προτρέπουν τα παιδιά τους να ασχοληθούν με τον αθλητισμό ή άλλες δραστηριότητες εκτός σπιτιού.

ΠΗΓΗ: http://www.espressonews.gr/

Κάθε δημοτικό για τον εαυτό του μόνο!

Στην Αγγλία όπως ανακοινώθηκε από τον Michael Gove, σκιώδη υπουργό Παιδείας των Συντηρητικών, κάθε δημοτικό σχολείο θα έχει τη δυνατότητα να φτιάχνει μόνο του, όπως θέλει αυτό, τη διδακτέα ύλη και θα διαχειρίζεται μόνο του τα οικονομικά του.
Τέρμα πια ο κρατικός έλεγχος στα βρετανικά δημοτικά σχολεία. Χιλιάδες δημοτικά θα μετατραπούν σε ...ακαδημίες. Θα τους δοθεί ο έλεγχος του προϋπολογισμού του σχολείου και ανάλογα με τις ανάγκες και τις απόψεις τους, ανάλογα, φυσικά, από την περιοχή που βρίσκονται, θα συντάσσουν το ετήσιο πρόγραμμα της διδακτέας ύλης.
Οι εμπνευστές αυτού του συστήματος ισχυριζονται ότι με αυτόν τον τρόπο τα σχολεία που λειτουργούν σε περιοχές με μαθησιακά προβλήματα θα πάψουν να μένουν πίσω στην εκπαίδευση. Επίσης λένε ότι στην Αγγλία υπάρχουν 34.000 11χρονοι μαθητές οι οποίοι διαβάζουν όπως τα 6χρονα. Και ότι με αυτό το σύστημα η κατάσταση θα βελτιωθεί.
Σοβαρο επιχείρημα για τη μεταστροφή αυτή των δημοτικών είναι ότι με αυτό τον τρόπο λειτουργούν τα σχολεία της δευτεροβάθμιας από το 2000. Και τα οποία, λένε, κατάφεραν να ανιστρέψουν τις εκπαιδευτικές ανισότητες.

Πηγή: Times on line

Βρέθηκε καρκινογόνο ραδόνιο σε σχολεία

Το στοιχείο «ραδόνιο» που έχει εντοπιστεί σε εννέα σχολεία της Ξάνθης και του Δήμου Μελίτης στη Φλώρινα ενοχοποιείται για 20.000 περιστατικά παιδικής λευχαιμίας κάθε χρόνο στις ΗΠΑ. Γιατροί από το ΑΠΘ κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου.

Το ραδόνιο είναι ένα άοσμο αέριο που εκλύεται από το έδαφος, κυρίως από ηφαιστειακά πετρώματα και εισέρχεται στα σπίτια και συσσωρεύεται σε κλειστούς χώρους.

Σύμφωνα με επιστημονικές ανακοινώσεις που έγιναν την περασμένη εβδομάδα στο πλαίσιο του 24ου Βορειοελλαδικού Ιατρικού Συνεδρίου που διεξήχθη στην Θεσσαλονίκη, στη χώρα μας μετρήσεις έχουν βρει αυξημένα επίπεδα ραδονίου σε εννέα σχολεία της Ξάνθης και του Δήμου Μελίτης στη Φλώρινα.

Για το λόγο αυτό, οι επιστήμονες συνιστούν καλό αερισμό και ο αποκλεισμό υπογείων χώρων για χρήση αιθουσών διδασκαλίας και ιδιαίτερα για στα νηπιαγωγεία.

Σύμφωνα με τον ομότιμο καθηγητή παθολογίας Ιατρικής Σχολής του ΑΠΘ κ. Ζαχαρία Σινάκο, «Τα κακοήθη νοσήματα αποτελούν τη δεύτερη αιτία θανάτου, μετά τα καρδιαγγειακά. Κύρια αιτία των εν λόγω νοσημάτων αποτελούν περιβαλλοντικοί παράγοντες η διακρίβωση των οποίων και η απομόνωση τους θα είχε ως αποτέλεσμα την αποφυγή της νόσου».

Στο ίδιο συνέδριο τονίστηκε πως κίνδυνος λευχαιμίας ενέχουν και οι αγωγοί ρεύματος υψηλής τάσης, όταν βρίσκονται σε μικρή απόσταση από κατοικημένη περιοχή.

Επίσης, επιδημιολογικές μελέτες καταδεικνύουν πως οι χημικές ουσίες που περιέχονται στα τρόφιμα και κυρίως η ύπαρξη φυτοφαρμάκων ευθύνονται για την εκδήλωση κακοήθων νεοπλασμάτων, ενώ με την εκδήλωση παιδικής λευχαιμίας συνδέεται και η χρήση εντομοκτόνων στο σπίτι.

ΠΗΓΗ: ΤΑ ΝΕΑ 8/4/2009

Ένα στα δέκα ελληνόπουλα αφήνει το θρανίο

Στην ηλικία των επτά ετών όλα σχεδόν τα παιδιά στις χώρες του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) βρίσκονται στο σχολείο, ενώ μόλις το 40% στις χώρες του Τρίτου Κόσμου.
Στην ηλικία των 16 ετών το 80% των νέων βρίσκεται στο σχολείο στις χώρες του ΟΟΣΑ, ενώ στις χώρες του Τρίτου Κόσμου το 1/4 των νέων βρίσκεται ακόμη στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Στην Ελλάδα, σύμφωνα με τελευταία έρευνα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, το 14,14% δεν καταφέρνει να τελειώσει τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Ειδικότερα, στο Δημοτικό έχει μηδαμινή διαρροή, στο Γυμνάσιο αυτή φθάνει στο 6,09%, στο Ενιαίο Λύκειο στο 3,32% και στα Τεχνικά Επαγγελματικά Εκπαιδευτήρια το ποσοστό ανεβαίνει σημαντικά και φθάνει στο 20,28%. Στόχος της χώρας είναι η διαρροή αυτή να περιοριστεί κάτω από 10%.

ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ 25/03/2009

Ο Ίρβιν Γιάλομ σας... ψυχαναλύει στο Μέγαρο

Προσπαθώντας να προσεγγίσει το φόβο του θανάτου μέσα από την ψυχανάλυση, το Megaron Plus καλεί το κοινό του να συναντηθεί με έναν από τους σημαντικότερους εν ζωή εκπροσώπους της υπαρξιακής σχολής στην ψυχιατρική, τον Ίρβιν Γιάλομ.

Τρίτη 31 Μαρτίου 2009
Ώρα έναρξης 7 μ.μ.
Είσοδος ελεύθερη με δελτία προτεραιότητας
Η διανομή των δελτίων αρχίζει στις 6 μ.μ.
Σε περίπτωση μεγάλης προσέλευσης αρχίζει μισή ώρα νωρίτερα
Η διάλεξη θα γίνει στα αγγλικά και θα υπάρχει ταυτόχρονη μετάφραση στα ελληνικά.

Διαβάστε τη συνέντευξη που έδωσε ο Ίρβιν Γιάλομ στο "Βήμα της Κυριακής" πατώντας εδώ.

Eπιστροφή στο διάλογο για την Παιδεία ανακοίνωσε το νέο προεδρείο της ΠΟΣΔΕΠ

Δίαυλο επικοινωνίας με το υπουργείο Παιδείας για το θέμα του διαλόγου ανοίγει το νέο προεδρείο της ΠΟΣΔΕΠ, καλώντας παράλληλα όλες τις πολιτικές δυνάμεις να καταδικάσουν τις πράξεις βίας που συντελούνται υπό το πρόσχημα του πανεπιστημιακού ασύλου.
Στην πρώτη συνέντευξη Τύπου το νέο προεδρείο τόνισε ότι το δημόσιο πανεπιστήμιο διέρχεται την κρισιμότερη περίοδο από την ίδρυσή του
Ο πρόεδρος, καθηγητής Νίκος Σταυρακάκης, ανέφερε ότι και το σώμα των «Ελλήνων πανεπιστημιακών Δασκάλων βρίσκεται στη χειρότερη οικονομική κατάσταση των τελευταίων δεκαετιών», ενω κατήγγειλε ότι «η Πολιτεία επιδεικνύει, όχι μόνον αχαρακτήριστη αδιαφορία για όλο το φάσμα των προβλημάτων μας, αλλά ενεργεί και πράττει πολλές φορές, σε κατεύθυνση υπονόμευσης και αποδιοργάνωσης του δημόσιου ακαδημαικού ιστού».
Για το πανεπιστημιακό άσυλο εξήγησε ότι πρόκειται για το χώρο προστασίας της διακίνησης ιδεών και έρευνας.
Ο δε αντιπρόεδρος της ΠΟΣΔΕΠ καθηγητής Σωκράτης Κάτσικας, τόνισε ότι «αυτή η περίοδος είναι μια καλή ευκαιρία να αναδειχθούν όλα τα προβλήματα» και απηύθυνε έκκληση σε όλους να βοηθήσουν τις πρυτανικές αρχές να πράξουν το καθήκον τους.
Ο κ. Σταυρακάκης, ωστόσο, παραδέχθηκε ότι έχουν πολλαπλασιαστεί τα κρούσματα βίας, τον τελευταίο καιρό, στο Πολυτεχνείο, όπου «υπάρχουν γκρίζες ζώνες».
Οι εκπρόσωποι του νέου προεδρείου της ΠΟΣΔΕΠ κάλεσαν όλες τις πολιτικές δυνάμεις να καταδικάσουν απερίφραστα τις πράξεις βίας και τις απειλές άσκησης βίας, από οπουδήποτε και αν προέρχονται, που με την κάλυψη του ακαδημαϊκού ασύλου καταλύουν τις λειτουργίες των συλλογικών οργάνων, παρεμποδίζουν τις ελεύθερες εκλογές πανεπιστημιακών οργάνων και διακόπτουν το διδακτικό και ερευνητικό έργο, οδηγώντας στη διάλυση της λειτουργίας του Πανεπιστημίου και τελικά στην απαξίωση του.

ΠΗΓΗ: Newsroom ΔΟΛ

Πέθανε ο εκδότης του περιοδικού «Αντί» Χρήστος Παπουτσάκης

«Έφυγε» στα 76 του χρόνια, έπειτα από σκληρή μάχη με τον καρκίνο, ο εκδότης του «Αντί» Χρήστος Παπουτσάκης. Υπήρξε όχι μόνο ο ιδρυτής, αλλά και η ψυχή του «Αντί», της μακροβιότερης ίσως πολιτικής και πολιτιστικής επιθεώρησης.Ο Χρήστος Παπουτσάκης γεννήθηκε το 1934 στα Χανιά της Κρήτης. Σπούδασε στην Αρχιτεκτονική Σχολή του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου και εργάστηκε ως αρχιτέκτονας.Τον Μάιο του 1972 εξέδωσε με άλλους πνευματικούς ανθρώπους το πρώτο τεύχος του περιοδικού «Αντί» με συνέντευξη του Μίκη Θεοδωράκη. Η χούντα έκλεισε αμέσως το περιοδικό και συνέλαβε τον εκδότη του.Το περιδικό επανεκδόθηκε μετά την πτώση της χούντας και κυκλοφορούσε αδιαλείπτως ανά δεκαπενθήμερο, μέχρι πριν από ένα χρόνο περίπου, οπότε έκλεισε, εξαιτίας της ασθένειας του Χρήστου Παπουτσάκη και της δικαστικής διένεξης του με τον συλλέκτη Βλάση Φρυσίρα.Η εξόδιος ακολουθία θα πραγματοποιηθεί την Παρασκευή, ενώ η ταφή θα γίνει στη γενέτειρα του τα Χανιά, σύμφωνα με την επιθυμία του.

ΠΗΓΗ: ΑΠΕ-ΜΠΕ

Αλλαγή συσχετισμών επιφύλαξαν οι εκλογές της ΠΟΣΔΕΠ

Με ανατροπή του σκηνικού της ΠΟΣΔΕΠ ολοκληρώθηκαν οι εκλογές για την ανάδειξη της νέας Διοικούσας Επιτροπής. Πρώτη δύναμη η Κίνηση Πανεπιστημιακής Αναβάθμισης που πρόσκειται στο ΠΑΣΟΚ. Αυξημένες οι δυνάμεις της Ανανεωτικής Αριστεράς και της ΝΔ.

Οι ανατροπές -αν και αριθμητικά σε περιορισμένη έκταση- θα είναι καθοριστικές στην περαιτέρω πορεία της ΠΟΣΔΕΠ. Η αριστερή διοίκηση της ΠΟΣΔΕΠ, που στηρίχτηκε στη συνεργασία τμήματος του ΣΥΡΙΖΑ και της παράταξης του ΚΚΕ ανατράπηκε. Η συνεργασία πολλών μελών του ΣΥΝ με τις δυνάμεις που στηρίζονται από το ΠΑΣΟΚ και τις άλλες παρατάξεις οδήγησαν στην αλλαγή αυτή. Η αύξηση των δυνάμεων της μέχρι τώρα αντιπολίτευσης (ΠΑΣΟΚ, Ανανεωτική Αριστερά, ΝΔ και όλοι όσοι τάχθηκαν κατά των κινητοποιήσεων) αναμένεται να οδηγήσει και σε στροφή της πολιτικής που σηματοδότησε το χώρο της Ανώτατης Εκπαίδευσης τα τελευταία χρόνια.
Σύμφωνα με τα αποτελέσματα των αρχαιρεσιών που ολοκληρώθηκαν αργά το απόγευμα της Κυριακής οι παρατάξεις διαμόρφωσαν τις δυνάμεις τους ως εξής:
-Η Κίνηση Πανεπιστημιακής Αναβάθμισης (κυρίως ΠΑΣΟΚ) έλαβε 80 ψήφους που αντιστοιχούν σε 9 έδρες έναντι των 31 ψήφων και των 5 εδρών που είχε στην προηγούμενη Διοικούσα Επιτροπή.
-Η Συσπείρωση (ΣΥΝ και άλλες δυνάμεις) έλαβε 72 ψήφους και 8 έδρες έναντι 78 ψήφων και 13 εδρών που τους εξασφάλισαν την κυριαρχία στην προηγούμενη Διοικούσα Επιτροπή.
-Η Αριστερή Μεταρρύθμιση (Ανανεωτική Αριστερά) έλαβε 54 ψήφους και 6 έδρες έναντι των 26 ψήφων και 4 εδρών στις προηγούμενες εκλογές.
-Η ΔΗΠΑΚ (ΚΚΕ) έλαβε 34 ψήφους και 2 έδρες, έναντι 42 ψήφων και 7 εδρών που έλαβε στην προηγούμενη Διοικούσα Επιτροπή.
-Η Ανεξάρτητη Κίνηση Πανεπιστημιακών Επιστημών Υγείας (αναφέρεται κυρίως στον κυβερνητικό χώρο) έλαβε 28 ψήφους και 3 έδρες.
-Η Ανεξάρτητη Κίνηση Πανεπιστημιακών (Φιλοσοφική, αναφέρεται στον κυβερνητικό χώρο) έλαβε 12 ψήφους και 2 έδρες, έναντι 17 και 3 αντιστοίχος.
-Κίνηση Μελών ΔΕΠ ΕΜΠ (ΝΔ) έλαβε 7 ψήφους και 1 έδρα έναντι 6 και 1 αντιστοίχως.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

SOS για τα παιδιά μας

Αποθαρρυντικά είναι τα αποτελέσματα των επιστημονικών ερευνών για την κατάσταση της υγείας των παιδιών και των εφήβων της Κρήτης.

Είναι χαρακτηριστικό ότι από το 1982 έως το 2002 έχει διπλασιαστεί ο αριθμός των υπέρβαρων ή παχύσαρκων παιδιών από 9 έως 17 χρόνων, ενώ ένα μεγάλο ποσοστό από αυτά εμφανίζει υψηλή αρτηριακή πίεση και χοληστερόλη, που σηματοδοτούν το λεγόμενο μεταβολικό σύνδρομο.
Τα παραπάνω τόνισε ο ομότιμος καθηγητής Προληπτικής Ιατρικής και Διατροφής στην Ιατρική Σχολή του Πανεπιστημίου Κρήτης Αντώνης Καφάτος, μιλώντας σε ημερίδα με θέμα «Η κρητική δίαιτα, το κλειδί για την απόλαυση και την υγεία των εφήβων, ως απάντηση στο σύγχρονο διατροφικό παράδοξο», που διοργάνωσε το Γραφείο Παιδείας και το Γραφείο Ισότητας της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Χανίων σε συνεργασία με τη Δευτεροβάθμια Αγωγή Υγείας.
Ο κ. Καφάτος επεσήμανε ότι σε έρευνα που πραγματοποιήθηκε σε παιδιά ηλικίας από 9 έως 17 χρόνων το 1982 έδειξε ότι το 20% των παιδιών είναι υπέρβαρα ή παχύσαρκα, ενώ το 2002 ανάλογη έρευνα εκτίναξε το ποσοστό στο 40%! «Αυτό σημαίνει -είπε ο κ. Καφάτος- ότι τα παιδιά ξοδεύουν πάρα πολύ χρόνο στην τηλεόραση και τους υπολογιστές (περίπου 4 με 5 ώρες ημερησίως) και τα Σαββατοκύριακα ακόμα περισσότερο χρόνο, χωρίς να κάνουν σωματική άσκηση. Παράλληλα βλέπουν διαφημίσεις ακατάλληλων τροφίμων, όπως πατατάκια, σοκολάτες, παγωτά, ζαμπόν και τυρί κ.λπ. που τρώνε στο σχολείο, με συνέπεια να αυξάνεται το βάρος και η χοληστερόλη τους αυξάνοντας τον κίνδυνο να εμφανίσουν κάποιο χρόνιο νόσημα».

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ 23/2/2009

Pιζικές αλλαγές προτείνουν οι πρυτάνεις για την εισαγωγή στα ΑΕΙ

Ριζικές αλλαγές στη φιλοσοφία και στον τρόπο επιλογής υποψηφίων για τα ΑΕΙ προτείνουν οι πρυτάνεις, στο πλαίσιο του διαλόγου για την αναμόρφωση του συστήματος εισαγωγής. Επισημαίνουν ότι τα δομικά προβλήματα της Παιδείας πρέπει να αντιμετωπισθούν με γενναίες αλλαγές στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Σε σχετικό σχέδιο αρμόδιας επιτροπής των πρυτάνεων, αφού διαπιστώνεται ότι «οι πρωτοετείς φοιτητές παρουσιάζουν αδυναμία παρακολούθησης βασικών μαθημάτων», προτείνεται μεταξύ άλλων:

• Tα επιστημονικά πεδία να επαναπροσδιοριστούν και να είναι περισσότερα από πέντε.
• Η βάση του «10» να παραμείνει.
• Oι υποψήφιοι να εξετάζονται σε 4-6 μαθήματα.
• Η εξεταστέα ύλη να αποδεσμευθεί από την ύλη της Γ΄ Λυκείου και να διευρυνθεί.
• Η εισαγωγή των φοιτητών να γίνεται αρχικά σε Σχολές και να ακολουθεί, ανάλογα με τις επιδόσεις, επιλογή σε Τμήμα.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 22/2/2009

Βασιλιάς στο Δημόσιο η διαφθορά

Ο δημόσιος τομέας αναδεικνύεται πρωταθλητής της διαφθοράς στη χώρα μας, σύμφωνα με την έρευνα της Οργάνωσης «Διεθνής Διαφάνεια Ελλάς». Σε σύγκριση μάλιστα με την περσινή έρευνα, η διαφθορά φαίνεται να καταγράφει αύξηση.
Δημόσια νοσοκομεία, εφορίες και πολεοδομίες καταλαμβάνουν τις πρώτες θέσεις σε ό,τι αφορά την εκδήλωση κρουσμάτων διαφθοράς.
Η πρώτη πεντάδα συμπληρώνεται από το υπουργείο Μεταφορών και τις Νομαρχίες. Σημειώνεται πάντως πως το 60% των κρουσμάτων διαφθοράς καταγράφεται στους τρεις πρώτους τομείς.
Εκτιμάται ότι τα χρήματα που χάθηκαν πέρσι ανέρχονται σε περίπου 750 εκατομμύρια ευρώ, 109 περισσότερα από το 2007.
Σύμφωνα με την έρευνα, το 80% των Ελλήνων διαφωνεί με τις πράξεις που ενέχουν στοιχεία διαφθοράς.
Σε ό,τι αφορά την κατάταξη φορέων του ιδιωτικού τομέα ως προς τα κρούσματα διαφθοράς, οι υπηρεσίες υγείας καταλαμβάνουν και πάλι την πρώτη θέση.
Όπως τόνισε ο πρόεδρος της οργάνωσης «Διεθνής Διαφάνεια Ελλάς» Κώστας Μπακούρης, υπάρχουν διατάξεις που να διαφυλάσσουν τη διαφάνεια στο δημόσιο, ωστόσο εφαρμόζονται είτε χωρίς αυστηρότητα είτε επιλεκτικά.

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 17/2/2009

Κοινή γραμμή των πρυτάνεων για εισαγωγικές εξετάσεις τον Ιούλιο

Σε κοινή γραμμή για “εξετάσεις τον Ιούλιο” καταλήγουν οι πρυτάνεις των Πανεπιστημίων, οι οποίοι στις 5 το απόγευμα περνούν το κατώφλι του υπουργείου Παιδείας, ενώ αύριο θα συναντηθούν με τον υπουργό και οι πρόεδροι των ΤΕΙ.

Οι πρυτάνεις, που είχαν την περασμένη εβδομάδα εκτενή συζήτηση για τη διαμόρφωση της εισήγησής τους σχετικά με το νέο σύστημα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, ενόψει της 60ής Συνόδου τους, η οποία θα πραγματοποιηθεί στις 6 και 7 Μαρτίου στο Καρπενήσι, απορρίπτουν τόσο την ελεύθερη εισαγωγή στα Πανεπιστήμια όσο και την καθιέρωση προπαρασκευαστικού έτους. Προτείνουν την αποσύνδεση του Λυκείου από το σύστημα εισαγωγής σε Πανεπιστήμια και ΤΕΙ και τη διενέργεια εισαγωγικών εξετάσεων σε κεντρικό επίπεδο με ευθύνη του ΥΠΕΠΘ, κατά προτίμηση τον Ιούλιο, καθώς ο Σεπτέμβριος εκτιμάται ότι απέχει πολύ από την αποφοίτηση. Στις προτάσεις των πρυτάνεων -οι οποίες θα λάβουν την τελική μορφή τους σε συνάντηση που ορίστηκε για τις 25 Φεβρουαρίου- περιλαμβάνεται η εισαγωγή των υποψηφίων σε σχολές και όχι σε τμήματα και ο δραστικός περιορισμός των επιλογών που θα έχει κάθε υποψήφιος.

Ειδικότερα, οι πρυτάνεις εισηγούνται να δίνουν οι υποψήφιοι -μετά την αποφοίτησή τους από το Λύκειο- εξετάσεις σε 4 ή 5 μαθήματα, να εισάγονται σε σχολές, Ιατρικές, Νομικές, Φυσικομαθηματικές, Οικονομικές, Γεωπονικές κ.ο.κ. και βάσει των επιδόσεων του α΄ έτους να γίνεται ο διαχωρισμός τους σε τμήματα. Να ακολουθούν, δηλαδή, την Κτηνιατρική, την Οδοντιατρική, το Πολιτικό της Νομικής, το Φυσικό, το Χημικό κ.λ.π., ανάλογα με τη σχολή στην οποία έχουν εισαχθεί. Με το εν λόγω σύστημα, οι δηλώσεις με τις προτιμήσεις των υποψηφίων θα γίνονται πριν από τις εξετάσεις και θα είναι αυστηρά περιορισμένος ο αριθμός των επιλογών. Τα Πανεπιστήμια θα έχουν ενισχυμένο ρόλο στη διενέργεια των εξετάσεων, οι οποίες πάντως θα γίνονται σε κεντρικό επίπεδο, με ευθύνη του υπουργείου Παιδείας όπως συμβαίνει και σήμερα. Η ύλη των εξετάσεων θα διευρυνθεί και θα περιλαμβάνει τα διδασκόμενα και στις τρεις τάξεις του Λυκείου. Ο διαχωρισμός σε τμήματα μετά το τέλος του α΄ έτους θα έχει διπλό όφελος: από τη μια, θα είναι πιο ώριμος ο φοιτητής για να επιλέξει τον ακριβή τομέα τον οποίο επιθυμεί να ακολουθήσει και από την άλλη, δεν θα επαναπαύεται μόλις εισαχθεί στο Πανεπιστήμιο, δεν θα εφησυχάζει όπως συχνά συμβαίνει σήμερα αλλά θα βρίσκεται σε εγρήγορση, καθώς θα γνωρίζει πως ο αγώνας για την κατάκτηση μιας καλής θέσης συνεχίζεται.

Άρθρο της ΛΙΑΣ ΝΙΚΗΤΑΚΗ, ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ 9/2/2008

Προβληματικά θεωρεί τώρα τα Ιδιωτικά σχολεία στην Αγγλία η Κυβέρνηση

Το πνεύμα...

... της Μπολόνιας, που φιλοδοξούσε να θέσει την ευρωπαϊκή ανώτατη εκπαίδευση στην υπηρεσία του επιχειρηματικού κόσμου, δέχτηκε τις προάλλες ένα σοβαρό πλήγμα στα θεμέλιά του: τη στοιχειώδη και τη μέση εκπαίδευση.
Η διακήρυξη...
... της Μπολόνιας, που την υπέγραψαν οι υπουργοί Παιδείας 29 ευρωπαϊκών κρατών το 1999, καλούσε τα ευρωπαϊκά πανεπιστήμια να οργανωθούν σαν ιδιωτικές επιχειρήσεις που θα παράγουν και θα πουλούν γνώση μέσα στο πλαίσιο μιας παγκοσμιοποιημένης οικονομίας της γνώσης. Στο ίδιο πνεύμα σήμερα, το γαλλικό υπουργείο Παιδείας επιχειρεί την ιδιωτικοποίηση της πανεπιστημιακής έρευνας, ξεσηκώνοντας τους φοιτητές στο πλευρό των καθηγητών τους. Πολλοί από αυτούς τους καθηγητές αναρωτιούνται (στη γαλλική εφημερίδα «Σιντ-Ουέστ»): Τι αξία θα έχει μια πανεπιστημιακή έρευνα για τις επιπτώσεις της κινητής τηλεφωνίας στη δημόσια υγεία, όταν αυτή η έρευνα θα χρηματοδοτείται από τις επιχειρήσεις που παρέχουν τις υπηρεσίες κινητής τηλεφωνίας; Τι αξία θα έχουν τα στοιχεία μιας έρευνας για την εγκληματικότητα, όταν αυτή η έρευνα θα χρηματοδοτείται από τις εταιρείες παροχής ιδιωτικών φρουρών; Οι ανησυχίες αυτών των καθηγητών ίσως να μην έχουν πια αντίκρυσμα. Γιατί το πνεύμα της Μπολόνιας πεθαίνει.
Το όραμα...
... του νεοφιλελευθερισμού για μια ιδιωτικοποιημένη εκπαίδευση σε όλες τις βαθμίδες συνθλίβεται κάτω από το βάρος της παγκοσμιοποιημένης οικονομικής κρίσης. Η βρετανική κυβέρνηση ανακοίνωσε πρόσφατα την πρόθεσή της να κρατικοποιήσει τα ιδιωτικά σχολεία που, όπως έγραψε η εφημερίδα «Γκάρντιαν», γίνονται ολοένα και πιο προβληματικά. Οι επενδυτές που τα συντηρούσαν αποσύρουν τα λεφτά τους για να τα σιγουρέψουν από την κρίση. Κάτι αντίστοιχο κάνουν και οι γονείς, που μετά την εκδήλωση της οικονομικής κρίσης δεν μπορούν πια να πληρώνουν τα δίδακτρα. Παίρνουν τα παιδιά τους από τα ιδιωτικά και τα πηγαίνουν στα δημόσια σχολεία, που έχουν γεμίσει ασφυκτικά από χιλιάδες νέους μαθητές. Τα ιδιωτικά σχολεία απλώνουν το χέρι στο κράτος και επαιτούν για τη διάσωσή τους, όπως ακριβώς έκαναν οι τράπεζες. Το βρετανικό πρόγραμμα για την κρατικοποίηση των αποτυχημένων ιδιωτικών σχολείων θέτει αυστηρούς όρους: θα πρέπει να καταργήσουν τα δίδακτρα και να υιοθετήσουν τη βασική διδακτέα ύλη των δημόσιων σχολείων. Όμως υπάρχουν και αντιδράσεις, όπως του Τζον Μπανγκς της Εθνικής Ένωσης Δασκάλων, που λέει πως το κράτος πρέπει να ενισχύσει τα δημόσια σχολεία, αφού αυτά εξυπηρετούν τις ανάγκες των λιγότερο προνομιούχων μαθητών. Τα τελευταία χρόνια, τα βρετανικά δημόσια σχολεία έχουν βελτιωθεί σημαντικά και οι επιδόσεις τους συναγωνίζονται τις επιδόσεις των καλύτερων ιδιωτικών.
Ο κίνδυνος...
... της κατάρρευσης έχει πυροδοτήσει στα βρετανικά ιδιωτικά σχολεία μια δαρβινική διαδικασία: ένα κύμα συγχωνεύσεων και εξαγορών, καθώς το μεγάλο ψάρι τρώει το μικρό, όπως ακριβώς και στον κόσμο των επιχειρήσεων. Είναι η ίδια διαδικασία που είχαν οραματιστεί για τα πανεπιστήμια όσοι είχαν δεχτεί την επιφοίτηση του πνεύματος της Μπολώνιας: ένας άγριος ανταγωνισμός που θα οδηγούσε σε μονοπώλια της γνώσης. Μόνο που σήμερα αυτή τη διαδικασία την υπαγορεύει ο πανικός.

Άρθρο του Ρούσσου Βρανά από τα ΝΕΑ 7/2/2009

Όχι των Πρυτάνεων στην ελεύθερη πρόσβαση στα Πανεπιστήμια

Το νέο σύστημα πρόσβασης απασχόλησε χθεσινή σύσκεψη, στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, των πρυτάνεων που μετέχουν στην αντίστοιχη επιτροπή της συνόδου.
Σύμφωνα με πληροφορίες, οι πρυτάνεις (μεταξύ των οποίων ο κ. Κίττας της Αθήνας, ο κ. Μάνθος της Θεσσαλονίκης και ο κ. Σιαφαρίκας του Ανοικτού Πανεπιστημίου) απέκλεισαν κάθε σενάριο ελεύθερης πρόσβασης στην ανώτατη εκπαίδευση. Τάχθηκαν υπέρ της διεξαγωγής εξετάσεων υπό τον έλεγχο του υπουργείου Παιδείας, με διευρυμένη ύλη και περιορισμό των δηλώσεων προτίμησης των υποψηφίων. Ολοκληρωμένη πρόταση θα κατατεθεί στη σύνοδο που θα πραγματοποιηθεί 6 και 7 Μαρτίου στο Καρπενήσι, με οικοδεσπότη το Πάντειο Πανεπιστήμιο.

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ

Δεύτερο «ναι» στο διάλογο για την Παιδεία από τη ΓΣΕΕ

Τις υψηλές πύλες του πολιτικού συστήματος χτυπά από σήμερα ο υπουργός Παιδείας κ. Αρης Σπηλιωτόπουλος, στο πλαίσιο της προσωπικής του εκστρατείας για την προετοιμασία του διαλόγου για την Παιδεία. Στις 12 το μεσημέρι επισκέπτεται στο γραφείο του στη Βουλή τον πρώην πρωθυπουργό κ. Κ. Μητσοτάκη. Το επόμενο διάστημα ο υπουργός Παιδείας θα αποστείλει το επισκεπτήριό του σε υψηλά πρόσωπα του ευρύτερου πολιτικού κύκλου συνεχίζοντας και τις επαφές του με τους προκατόχους του.
Χθες ο κ. Σπηλιωτόπουλος εισέπραξε τη δεύτερη θετική απάντηση στο προσκλητήριό του για το τραπέζι του διαλόγου. «Εμείς ποτέ δεν θα λείψουμε από ζητήματα τα οποία αφορούν στο μέλλον των παιδιών, στο μέλλον των γενεών, στο μέλλον της χώρας μας, που σχετίζονται κυρίως με το ζήτημα της Παιδείας και της εκπαίδευσης», δήλωσε ο κ. Γ. Παναγόπουλος, πρόεδρος της ΓΣΕΕ, της κατά σειράν τρίτης συνδικαλιστικής οργάνωσης που έχει επισκεφθεί ο υπουργός Παιδείας για να την προσκαλέσει στο διάλογο. Η ΓΣΕΕ αποτελεί κρίσιμο κρίκο του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας, στο οποίο ήταν η πρώτη που προσήλθε και η τελευταία που αποχώρησε όταν προ τριετίας η ατζέντα περιλάμβανε τις αλλαγές στο νόμο-πλαίσιο των ΑΕΙ. Τα τελευταία χρόνια η ΓΣΕΕ παρατηρεί στενά τα εκπαιδευτικά πράγματα (ιδίως το σύστημα πρόσβασης) και ασκεί παρεμβάσεις επί τη βάσει ερευνών και μελετών που διενεργεί το Κέντρο Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
«Σε πολλά σημεία οι απόψεις μας ταυτίζονται. Το είχα πει από την πρώτη στιγμή ότι εμένα μου είναι αδιάφορη η ιδεολογική αφετηρία οποιουδήποτε συμμετέχει ζωηρά στο διάλογο αυτό», τόνισε ο κ. Σπηλιωτόπουλος. Αίσθηση προκάλεσε η απάντηση του προέδρου της ΓΣΕΕ όταν κλήθηκε να σχολιάσει το «όχι» της ΟΛΜΕ. «Οπως ο κάθε φορέας παίρνει τις αποφάσεις του και αυτές θα τις κρίνει η κοινωνία», είπε.

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ

Παιδιά του δημοτικού στρέφονται στα φροντιστήρια

Πριν από μερικά χρόνια θα φάνταζε αδιανόητο. Κι όμως αποτελεί πραγματικότητα στην Ελλάδα του σήμερα. Φροντιστήρια για παιδιά του δημοτικού λειτουργούν στην Αθήνα και σε άλλες μεγάλες πόλεις της Ελλάδος.

Γιατί ένα παιδί του δημοτικού να πηγαίνει σε φροντιστήριο; Αν πηγαίνει από τόσο μικρή ηλικία, τι θα γίνει στο γυμνάσιο και το Λύκειο; Εύλογα ερωτήματα που γεννιούνται στο μυαλό του καθενός ακούγοντας γι’ αυτό το νέο φαινόμενο. Κάποιοι όμως σπεύδουν να διευκρινίσουν πως δεν πρόκειται για φροντιστήρια, αλλά για μελετητήρια υπό την έννοια ότι δεν βάζουν έξτρα ύλη στα παιδιά. Πρόκειται για ένα καινούριο θεσμό που έκανε την εμφάνισή του δειλά δειλά και τα τελευταία χρόνια έχει έρθει δυναμικά στο προσκήνιο.
Μπορεί οι απαιτήσεις των βιβλίων να έχουν αυξηθεί, με αποτέλεσμα ο μέσος γονιός να μην μπορεί να βοηθήσει το παιδί του στη μελέτη. Μπορεί να οφείλεται στο νέο μοντέλο οικογένειας, δηλαδή ότι πλέον εργάζονται και οι δύο γονείς και δεν υπάρχει πολύ ελεύθερος χρόνος για το γονιό να βοηθήσει το παιδί στη μελέτη. Όποια κι αν είναι τα αίτια εμφάνισης των αναγνωστήριων, το αποτέλεσμα είναι το ίδιο. Υπάρχουν! Τα παιδιά μελετάνε τα μαθήματά τους για την επόμενη μέρα, κάνουν επαναλήψεις και καλύπτουν τις απορίες τους με την βοήθεια δασκάλων.

ΠΗΓΗ: Η ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ 5/2/2009

Καταρχάς θετική η ΔΟΕ ως προς τη συμμετοχή της στο διάλογο για την Παιδεία

Θετική ως προς τη συμμετοχή της στον εθνικό διάλογο για την Παιδεία εμφανίστηκε η Διδασκαλική Ομοσπονδία στη συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας, Αρη Σπηλιωτόπουλο, τονίζοντας ωστόσο, πως η συμμετοχή των δασκάλων στο διάλογο θα εξαρτηθεί από τις απαντήσεις που θα πάρουν.Πιο συγκεκριμένα, ο πρόεδρος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας, Δημήτρης Μπράτης τόνισε ότι όσες φορές κληθήκαμε να πάρουμε μέρος στο διάλογο πάντα πηγαίναμε. Θα πάμε και τώρα, αλλά η συμμετοχή μας σε αυτόν θα εξαρτηθεί από τις απαντήσεις που θα πάρουμε.

Ερωτήσεις του ΑΣΕΠ

Τα τελευταία χρόνια συζητείται έντονα η συμμετοχή των γονέων και των μαθητών στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Ποια από τις απόψεις που καταγράφονται στις επόμενες δύο ερωτήσεις (30 και 31) σχετικά με τη συμμετοχή των γονέων και των μαθητών είναι η ορθή

30. Συμμετοχή των γονέων:

α) Οι γονείς δεν πρέπει να συμμετέχουν, γιατί δε διαθέτουν παιδαγωγική και διδακτική κατάρτιση.

β) Οι γονείς δεν πρέπει να συμμετέχουν, γιατί θα κρίνουν τον εκπαιδευτικό σύμφωνα με τη βαθμολογία που έχει δώσει στα παιδιά τους.

γ) Οι γονείς πρέπει να συμμετέχουν, γιατί με τον τρόπο αυτό δημιουργείται ένα πρόσθετο κίνητρο για μεθοδικότερη εργασία από την πλευρά του εκπαιδευτικού.

δ) Οι γονείς πρέπει να συμμετέχουν, γιατί αυτό γίνεται και σε άλλες χώρες.

31. Συμμετοχή των μαθητών:

α) Οι μαθητές πρέπει να συμμετέχουν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών τους, γιατί γνωρίζουν άμεσα τις διδακτικές ικανότητες και τη συμπεριφορά των διδασκόντων.

β) Οι μαθητές δεν πρέπει να συμμετέχουν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών τους, γιατί δε θα είναι αντικειμενικοί στην κρίση τους και θα τους αξιολογούν σύμφωνα με τη βαθμολογία που τους δίνουν.

γ) Οι μαθητές δεν πρέπει να συμμετέχουν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών τους, γιατί έτσι θα διαταραχθούν οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

δ) Οι μαθητές δεν πρέπει να αξιολογούν τους εκπαιδευτικούς τους, γιατί θα έχουν αρνητικές συνέπειες τη βαθμολογία.

Οι παραπάνω ερωτήσεις είναι από το διαγωνισμό του ΑΣΕΠ:

Γενική διδακτική - παιδαγωγικά θέματα για τους κλάδους:

ΠΕ 02 ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ, ΠΕ 03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ, ΠΕ 04.01 ΦΥΣΙΚΩΝ,

ΠΕ 04.02 ΧΗΜΙΚΩΝ, ΠΕ 04.04 ΒΙΟΛΟΓΩΝ, ΠΕ 04.05 ΓΕΩΛΟΓΩΝ,

ΠΕ 08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ, ΠΕ 15 ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
Οι "σωστές" απαντήσεις όπως δίνονται από τις εφημερίδες (από το ΑΣΕΠ δεν έχουν δοθεί ακόμα) είναι με έντονα γράμματα.
Αν αποδειχτεί ότι οι απαντήσεις αυτές είναι και οι επίσημες του ΑΣΕΠ θεωρώ ότι ανοίγει ένα πολύ μεγάλο θέμα που αφορά την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών. Αναμένουμε...

«Έφυγε» ένας πρωτοπόρος

Ένας από τους πρωτοπόρους εκδότες, ο Αθηναίος Βίκτωρ Παπαζήσης, έφυγε χθες από τη ζωή σε ηλικία 72 ετών. Το 1962 ανέλαβε τις «Εκδόσεις Παπαζήση», που είχε ιδρύσει ο πατέρας του 33 χρόνια πριν. Από την ίδρυσή τους μέχρι και σήμερα, οι «Εκδόσεις Παπαζήση» έχουν κυκλοφορήσει χιλιάδες τίτλους βιβλίων, αλλά και πολλά περιοδικά και έχουν συνεργαστεί με όλα τα πανεπιστημιακά ιδρύματα. Έχουν διακριθεί κυρίως στον τομέα του επιστημονικού βιβλίου και ειδικότερα στις Επιστήμες του Ανθρώπου και έχουν εκδώσει περισσότερους από 5.000 τίτλους.

Από το 1969 έως τη μεταπολίτευση, οι «Εκδόσεις Παπαζήση» λειτούργησαν και ως εστία αντίστασης, καθώς τα πολιτικά τους βιβλία συνέχισαν να εκδίδονται παρά τις απαγορεύσεις και παρά το ότι ο Βίκτωρ Παπαζήσης ήταν κρατούμενος έως το 1973.
Διετέλεσε, επίσης, πρόεδρος και μέλος Δ.Σ. πολλών Κινήσεων Πολιτών: Παρέμβαση, Κέντρο Νέας Πολιτικής - Παύλος Μπακογιάννης (ΚΕΝΕΠ). Αρθρογράφησε, επίσης, σε πολλά έντυπα όπως ο «Οικονομικός Ταχυδρόμος».

ΠΗΓΗ: Η ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ

Παζάρι βιβλίου και φέτος

Βιβλία σε προσιτές τιμές θα βρουν οι επισκέπτες στο Παζάρι Βιβλίου που διοργανώνεται στην πλατεία Κλαυθμώνος, από την Παρασκευή 6 έως και την Κυριακή 15 Φεβρουαρίου.
Σε ένα μεγάλο, ενιαίο περίπτερο θα εκτίθενται 450.000 βιβλία όλων των ειδών, πολλά από αυτά σπάνια. Το Παζάρι -που οργανώνεται για 14η συνεχή χρονιά-, θα λειτουργεί καθημερινά από τις 10:00 π.μ. έως τις 9:45 μ.μ.

"Έφυγε" ο Πάνος Τζαβέλας

Έφυγε από την ζωή ο Πάνος Τζαβέλας. Ο Πάνος Τζαβέλας γεννήθηκε το 1925 στην Κοζάνη. Μαθητή του γυμνασίου τον βρίσκει ο B' παγκόσμιος πόλεμος και εντάσσεται στην ΕΠΟΝ. Τον επόμενο χρόνο βγαίνει στο βουνό με τον ΕΛΑΣ. Ξαναβγαίνει στο βουνό με το Δημοκρατικό στρατό, όπου τραυματίζεται, συλλαμβάνεται και ακρωτηριάζεται στο δεξί του πόδι.Από εκεί αρχίζει ο δρόμος για τις φυλακές. Δικασμένος τρεις φορές σε θάνατο, αρρωσταίνει βαριά το 1959 από τη νόσο του Burgen και πηγαίνει στη Σοβιετική Ένωση για θεραπεία. Έμεινε μέχρι το 1965. Αφού θεραπεύτηκε, του δόθηκε η ευκαιρία να σπουδάσει μουσική. Εκεί γνωρίζει και το μεγάλο Δημήτρη Σοστακόβιτς.Γυρνά στην Ελλάδα το 1965, αλλά το 1968 φυλακίζεται πάλι, από το καθεστώς των συνταγματαρχών αυτή τη φορά, για παράνομη δράση ενάντια στη χούντα.Αποφυλακίζεται το 1971 με «ανήκεστο βλάβη» και ξεκινά ως μουσικός να παίζει στις μπουάτ της Πλάκας.Εκεί τον βρίσκει η μεταπολίτευση, όπου πλέον ελεύθερα τραγουδά τα τραγούδια της εθνικής αντίστασης.Χιλιάδες νέοι αλλά και μεγαλύτεροι άνθρωποι κατακλύζουν το μαγαζί της οδού Κυδαθηναίων όπου τραγουδά, επτά μέρες τη βδομάδα. Πολλές φορές κάνει τρεις παραστάσεις τη νύχτα ώστε να χωρέσουν όλοι όσοι ήθελαν να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα.Ήταν ο άνθρωπος που γνώρισε στους νεότερους το μουσικό, αλλά και ιστορικό έπος της εθνικής αντίστασης.
Η κηδεία του θα γίνει την Παρασκευή 30 Ιανουαρίου, στις 14.00 στο Νεκροταφείο Σχιστού.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Άνοιξαν τα σχολεία στη Γάζα

Όλα τα σχολεία στη Λωρίδα της Γάζας άνοιξαν και πάλι σήμερα τις πύλες τους για να υποδεχθούν τους μαθητές, μία εβδομάδα μετά τον τερματισμό της σαρωτικής ισραηλινής επίθεσης που διήρκεσε 22ημέρες, αφήνοντας πίσω της 1400 νεκρούς και περισσότερους από 5.500 τραυματίες στην παλαιστινιακή αυτή περιοχή.

Σύμφωνα με αξιωματούχους του τοπικού υπουργείου Παιδείας και του ΟΗΕ, σήμερα επέστρεψαν στις τάξεις τους περίπου 200.000 μαθητές. Τα μαθήματα ξεκίνησαν νωρίς το πρωί, καθώς η κτιριακή υποδομή δεν επαρκεί, με αποτέλεσμα να λειτουργούν καθημερινά δύο σχολικές βάρδιες.
Πολλά από τα 221 σχολεία του ΟΗΕ στη Λωρίδα της Γάζας χρησιμοποιήθηκαν ως καταφύγια από δεκάδες χιλάδες Παλαιστίνιους στη διάρκεια της ισραηλινής επίθεσης.
Σύμφωνα με εκπρόσωπο της Unrwa, της οργάνωσης αρωγής του ΟΗΕ για τους παλαιστίνιους πρόσφυγες, στη διάρκεια της ισραηλινής επίθεσης ο ΟΗΕ άνοιξε 37 σχολεία για να στεγάσει 50.000 ανθρώπους τα σπίτια των οποίων καταστράφηκαν από τους βομβαρδισμούς.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

Ο μύθος της μαζικής πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

...Εν τέλει το ζήτημα δεν βρίσκεται στη μαζικότητα ή όχι της πρόσβασης. Πρέπει να πιάσουμε το νήμα από την αρχή, να μιλήσουμε για την οικονομία, για τα επαγγέλματα, για τις εργασιακές σχέσεις. Όσο ο ιδιωτικός τομέας εξαχρειώνει τους εργαζόμενους, η βιομηχανία αποδιοργανώνεται, ο πρωτογενής τομέας καταρρέει και όλοι πιέζονται να αποκτήσουν το πολυπόθητο πτυχίο που θα κρατήσει ζωντανή την ελπίδα για μια θέση στο δημόσιο, τότε το πρόβλημα μας δεν είναι ούτε θέμα πρόσβασης ούτε θέμα σχολείου.
Άλλωστε αν μοιράσουμε σε όλους τους φτωχούς του κόσμου ένα πτυχίο δεν θα αλλάξουμε την ταξική τους θέση.
Πρόκειται για ένα σύνθετο οικονομικό και κοινωνικό ζήτημα που απλώς αντανακλάται στην εκπαίδευση.

Το παραπάνω κείμενο είναι ο επίλογος από άρθρο του Κώστα Θεριανού.(Εξαιρετικό κατά τη γνώμη μου, γιατί λέει τα πράγματα όπως πραγματικά είναι).

Αν θέλετε να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο πατήστε εδώ.

Παιδική και εφηβική λογοτεχνία

Με κεντρικό θέμα «Όνειρα και εφιάλτες», και τιμώμενη χώρα το Ηνωμένο Βασίλειο, εγκαινιάζεται σήμερα από τον Υπουργό Πολιτισμού κ. Αντώνη Σαμαρά, η δεύτερη Έκθεση Παιδικού και Εφηβικού Βιβλίου, που διοργανώνουν το Υπουργείο Πολιτισμού και το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (ΕΚΕΒΙ). Η έκθεση -που πραγματοποιείται στις εγκαταστάσεις της ΗELEXPO, στο Μαρούσι-, θα διαρκέσει έως τις 26 Ιανουαρίου.

Το κοινό θα έχει την ευκαιρία να ταξιδέψει στον κόσμο της παιδικής και εφηβικής λογοτεχνίας, και να γνωρίσει από κοντά τη βιβλιοπαραγωγή της τιμώμενης χώρας, σε μια συνάντηση που θα διευρύνει τους ορίζοντές του σε ό,τι αφορά το βιβλίο, και θα προσελκύσει νέους αναγνώστες.

Επίσης, έχει σχεδιαστεί πλούσιο πολιτιστικό πρόγραμμα, με παιδικές παραστάσεις, συναντήσεις με αγαπημένους συγγραφείς και εικονογράφους, θεατρικά και μουσικά δρώμενα, εκθέσεις, εργαστήρια για μικρούς και μεγάλους, ημερίδες φιλαναγνωσίας, και προβολές ταινιών μικρού μήκους για παιδιά και νέους, από το Διεθνές Φεστιβάλ Ολυμπίας.

Η έκθεση θα λειτουργεί καθημερινά, από τις 9 το πρωί έως τις 8 το βράδυ.

ΠΗΓΗ: http://www.naftemporiki.gr/

Απόφαση βόμβα για τα πτυχία από τα κολέγια

Πόρτα για χορήγηση και ακαδημαϊκής αναγνώρισης στους αποφοίτους των ιδιωτικών κολεγίων ανοίγει απόφαση του Διοικητικού Πρωτοδικείου Αθηνών. Η απόφαση που εκδόθηκε έπειτα από προσφυγή ελληνικού κολεγίου που συνεργάζεται, με τη μέθοδο της δικαιόχρησης, με γαλλικό πανεπιστήμιο, αναφέρει ότι ο ΔΟΑΤΑΠ (οργανισμός που χορηγεί τις ακαδημαϊκές αναγνωρίσεις σε πτυχία, ο οποίος αντικατέστησε το ΔΙΚΑΤΣΑ) παράνομα δεν αξιολογεί τα πτυχία αποφοίτων ελληνικών κολεγίων - παραρτημάτων ευρωπαϊκών ΑΕΙ με το σκεπτικό ότι οι σπουδές έγιναν στην Ελλάδα. «Το όργανο αναγνώρισης ακαδημαϊκών τίτλων σπουδών έχει την αρμοδιότητα να εξετάζει αν οι σπουδές είναι ισότιμου επιπέδου με τις σπουδές που πραγματοποιούνται στα ελληνικά ΑΕΙ, όχι όμως, περαιτέρω, αν μέρος ή το σύνολο αυτών πραγματοποιήθηκε στην Ελλάδα, σε ιδιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, βάσει συμφωνίας δικαιόχρησης με ΑΕΙ του εξωτερικού. Και τούτο, διότι οι σπουδές αυτές δεν κρίνεται ότι εντάσσονται στο σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας μας, ώστε να απαιτείται η πραγματοποίησή τους σε δημόσιες ανώτατες σχολές, αλλά στο σύστημα εκπαίδευσης του κράτους-μέλους της Ε.Ε. που χορηγεί τα διπλώματα κατά τρόπο όμοιο σε όλους τους σπουδαστές του ύστερα από ομοειδείς σπουδές, ανεξαρτήτως του τόπου πραγματοποίησης αυτών», αναφέρει το ελληνικό δικαστήριο. Ομως, εάν το ΔΟΑΤΑΠ δεν δικαιούται να κρίνει τον τόπο σπουδών, θα πρέπει να χορηγεί ακαδημαϊκή αναγνώριση στους κατόχους πτυχίων των κολεγίων-παραρτημάτων ευρωπαϊκών ΑΕΙ.
Σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», το υπ. Παιδείας αναμένεται να προσφύγει κατά της απόφασης του Διοικητικού Πρωτοδικείου «η οποία αν τελεσιδικήσει θα αποτελέσει πρόβλημα, καθώς θα μας αναγκάσει να χορηγήσουμε ακαδημαϊκή αναγνώριση στα εν λόγω πτυχία» ανέφερε χθες στην «Κ» υψηλόβαθμο στέλεχος του υπουργείου.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 21/01/2009

Σχέδιο για ξαναγράψιμο των σχολικών βιβλίων

Σχέδιο για ξαναγράψιμο όλων των σχολικών βιβλίων Δημοτικού και Γυμνασίου και για εξ αρχής συγγραφή των βιβλίων του Λυκείου έως το 2013 υπάρχει, σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες της “Α.τ.Κ.”, στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Η εισήγηση εγκρίθηκε από τα αρμόδια τμήματα του Παιδαγωγικού λίγο πριν από τα Χριστούγεννα, ενόψει του προγραμματισμού για τις δαπάνες που θα εντάσσονταν στο ΕΣΠΑ.
Διατεθειμένος να προχωρήσει στην αντικατάσταση σχολικών εγχειριδίων που παρουσιάζουν σοβαρά προβλήματα φέρεται, στο μεταξύ, ο νέος υπουργός Παιδείας Άρης Σπηλιωτόπουλος, ο οποίος προτίθεται επίσης να θέσει θέμα αναμόρφωσης των αναλυτικών προγραμμάτων σε όλες τιςβαθμίδες της εκπαίδευσης.
Κατά το αμέσως προσεχές διάστημα -πιθανότατα και μέσα στον Φεβρουάριο- θα ξεκινήσει, με τηνπροκήρυξη διεθνούς διαγωνισμού, η διαδικασία αξιολόγησης των σχολικών βιβλίων, η οποία ήταν προγραμματισμένη για τον Νοέμβριο αλλά αναβλήθηκε καθώς στις 31 Δεκεμβρίου έπρεπε να κλείσει το Γ΄ ΚΠΣ. Τώρα η σχετική διαδικασία θα ενταχθεί στο ΕΣΠΑ και θα προκηρυχθεί διαγωνισμός για την ανάδειξη εταιρείας η οποία θα αναλάβει την εκτύπωση των ερωτηματολογίων -που είναι ήδη έτοιμα- τη διανομή τους στα σχολεία και την στατιστική επεξεργασία των απαντήσεων.
Τα λάθη, οι ελλείψεις και οι παραλείψεις που έχουν διαπιστωθεί από την καθ΄ ύλην αρμόδια αρχή σε ορισμένα σχολικά βιβλία και έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, συγκροτούν... έναν τεράστιο τόμο κι η πρόθεση του νέου υπουργού Παιδείας Άρη Σπηλιωτόπουλου είναι το ξαναγράψιμο ορισμένων βιβλίων με τα οποία υπάρχει αντικειμενικό πρόβλημα.
“Κάποια από τα σχολικά εγχειρίδια θα αλλάξουν, άλλα θα διορθωθούν”, αποκάλυψε στην “Α.τ.Κ.” στέλεχος του ΥΠΕΠΘ, τονίζοντας πάντως ότι “η καλύτερη άμυνα για την εκάστοτε πολιτική ηγεσία του υπουργείου είναι να μην μπαίνει στα χωράφια του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου κι η υπόθεση των βιβλίων είναι αποκλειστικής αρμοδιότητας του τελευταίου”.
Το έναυσμα για τις βασικές αλλαγές στα βιβλία θα δοθεί μέσα από τη διαδικασία της αξιολόγησης, η οποία εκτιμάται ότι θα διαρκέσει τρεις-τέσσερις μήνες, ενώ η αντικατάσταση των εγχειριδίων απαιτεί ένα-δυο χρόνια. Τα περισσότερα από τα λάθη που έχουν μέχρι στιγμής επισημανθεί αφορούν σε θέματα όπως η στίξη και ο τονισμός και μπορούν άμεσα να διορθωθούν. Υπάρχουν όμως περιπτώσεις για τις οποίες διατυπώνονται σοβαρές ενστάσεις και κρίνεται ότι τα εν λόγω εγχειρίδια χρήζουν αντικατάστασης. Πρόκειται για τα βιβλία:
Μαθηματικών Ε΄ Δημοτικού, στο οποίο υπάρχουν ιδιαίτερα προβλήματα, δυσκολίες και λάθη.
Βιολογίας Γ΄ Γυμνασίου, το οποίο θεωρήθηκε ότι προάγει την καλλιέργεια μεταλλαγμένων προϊόντων.
Ιστορίας της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και των τριών τάξεων του Γυμνασίου, το οποίο έχει δεχθεί πυρά για ιδεολογική μονομέρεια με το σκεπτικό ότι προβάλλει ορισμένους συγγραφείς εις βάρος άλλων, καθώς και κριτικές ότι μπερδεύει τις λογοτεχνικές σχολές.
Μέσα από τη διαδικασία αξιολόγησης είναι πιθανό να ανακύψουν πρόσθετα προβλήματα για τα συγκεκριμένα ή άλλα βιβλία. Μέχρι στιγμής, πάντως, φαίνεται ότι το περιεχόμενο των υπολοίπων εγχειριδίων επιδέχεται βελτιώσεων, χωρίς να απαιτείται το ξαναγράψιμό τους. Τα σοβαρότερα από αυτά τα δευτερεύοντα προβλήματα εντοπίζονται στα βιβλία Γλώσσας των περισσότερων τάξεων του Δημοτικού και σε όλα τα βιβλία Μαθηματικών του Δημοτικού, ενώ στην Ιστορία Αρχαίας Λογοτεχνίας που διδάσκεται και στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου υπάρχει ένας χάρτης που αφορά στην κατανομή των ελληνικών διαλέκτων και πρέπει να αντικατασταθεί.

ΠΗΓΗ: ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ 18/01/2009

Διάλογος για τα παιδιά

.........................................................................................................................................................................

Απλοϊκός, ίσως, και σίγουρα ρητορικός ο προβληματισμός της στήλης, αλλά μήπως θα έπρεπε να μας απασχολήσει κάποτε σοβαρά ως κοινωνία ποιον δρόμο δείχνουμε στα παιδιά να βαδίσουν στα πρώτα τους βήματα και όχι μόνο στα επόμενα; Διότι όταν φτάσουν στον προθάλαμο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, έχουν ήδη διαμορφώσει τον χαρακτήρα αλλά και την ψυχοσύνθεσή τους σε πολύ μεγάλο βαθμό. Μήπως, δηλαδή, θα είχε ένα νόημα, ιδιαίτερα αυτή την εποχή της απίστευτης βίας, των ανισοτήτων και των διαψεύσεων, θα είχε ένα νόημα να ξανασκεφτούμε τρόπους που να διευκολύνουν τα παιδιά, από τα πρώτα τους βήματα, να εξερευνήσουν και να αναπτύξουν αξίες ζωής;
Έρευνες που έχουν γίνει σε χώρες του εξωτερικού καταδεικνύουν χωρίς επιφύλαξη ότι ένα σχολικό περιβάλλον συνεπικουρούμενο από το οικογενειακό και βασισμένο στις αξίες βοηθάει και στη γνωστική και στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Τι σημαίνει αυτό πρακτικά; Ότι ο τρόπος με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί σχετίζονται με τα παιδιά, οι μέθοδοι που εφαρμόζονται κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, η επιλογή του εκπαιδευτικού υλικού, η ιεραρχική δομή των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, έχουν σημαντική επιρροή στις εύπλαστες παιδικές προσωπικότητες και άρα συμβολή στη γενική μελλοντική κατεύθυνση της χώρας.
Μάλιστα, ένα αξιακό σύστημα στα δημοτικά, ίσως έχει ακόμη μεγαλύτερη σημασία σήμερα, αφού τα παιδιά είναι «σφουγγάρια» και ρουφούν ό,τι ακούνε και βλέπουν και που πυροβολούνται από παντού με ειδήσεις και συζητήσεις για έλλειψη αξιοκρατίας, για ρεμούλες, για ανομία, για αναξιόπιστους θεσμούς, για πραγματική διάψευση κάθε ανθρώπινης προσδοκίας.
Σταγόνα, ίσως, στον ωκεανό των ζητημάτων που άπτονται της παιδείας και ζητούν διαφορετικές οπτικές και άλλου τύπου νοοτροπίες και χειρισμούς, αλλά ενίοτε τα ποτήρια από τις σταγόνες ξεχειλίζουν...

Απόσπασμα από άρθρο της Έλλης Τριανταφύλλου στην "ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ", 14/01/2009

Ρύθμιση για επείγουσες ιατρικές επεμβάσεις σε ανήλικους ασθενείς

Για το ζήτημα της πραγματοποίησης ιατρικών επεμβάσεων σε ανήλικους ασθενείς σε περιπτώσεις που οι γονείς τους αρνούνται να δώσουν τη συναίνεση -παρά την ύπαρξη κινδύνου για τη ζωή ή την υγεία του τέκνου τους- ενημερώνει, με έγγραφό του, τους γιατρούς των δημοσίων νοσοκομείων της Θεσσαλονίκης, ο προϊστάμενος της Εισαγγελίας Πρωτοδικών Θεσσαλονίκης, αντιεισαγγελέας Εφετών, Δημήτρης Παπαγεωργίου.
Στο έγγραφο, που απεστάλη στους διοικητές των δημοσίων νοσοκομείων με την προτροπή να λάβουν γνώση του περιεχομένου του και να ενεργούν αναλόγως όλοι οι γιατροί που υπηρετούν στα δημόσια νοσοκομεία της περιοχής, ο κ. Παπαγεωργίου τονίζει ότι -σύμφωνα με το νέο Κώδικα Ιατρικής Δεοντολογίας (ΚΙΔ)- οι θεράποντες γιατροί δεν χρειάζονται να αποσπούν τη συναίνεση των γονέων ανήλικου ασθενούς όταν αυτοί αρνούνται να τη δώσουν προκειμένου να γίνει άμεσα επέμβαση για να αποτραπεί ο κίνδυνος για τη ζωή ή την υγεία του ασθενούς.
«Ο σύγχρονος νομοθέτης εμπιστεύεται πλέον την επιστημονική γνώση, κρίση και συνείδηση του θεράποντος γιατρού και εξαρτά από τη δική του απόφαση και μόνον την πραγματοποίηση της κατεπείγουσας ιατρικής επέμβασης στον ανήλικο ασθενή», επισημαίνεται στο έγγραφο.
Επιπλέον, ο ανώτερος εισαγγελικός λειτουργός σημειώνει ότι με τον νέο ΚΙΔ δεν απαιτείται πλέον να απευθυνθεί ο αρμόδιος γιατρός στον εισαγγελέα Πρωτοδικών για να δοθεί η προβλεπόμενη από τον Αστικό Κώδικα (διάταξη του άρθρου 1534) εισαγγελική άδεια. «Η διάταξη αυτή του Αστικού Κώδικα πρέπει να θεωρείται πλέον σιωπηρά καταργηθείσα», τονίζεται χαρακτηριστικά.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Όχι συνδικαλιστών στο διάλογο

Δεν θα συμμετέχουν στον διάλογο του υπουργείου Παιδείας για τις αλλαγές στο εξεταστικό σύστημα εκπρόσωποι των συνδικαλιστικών οργανώσεων των πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ) και των καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), καθώς θεωρούν ότι είναι προσχηματικός. Οπως σημειώνουν χαρακτηριστικά «ο διάλογος γίνεται για επικοινωνιακούς λόγους» σε μια δύσκολη περίοδο για την κυβέρνηση, με «νεκρανάσταση» του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας (ΕΣΥΠ), και για τον λόγο αυτό θεωρούν αμφίβολη τη συμμετοχή τους. Τις οριστικές αποφάσεις ωστόσο για τη στάση που θα κρατήσουν οι Ομοσπονδίες απέναντι στον διάλογο για το Εξεταστικό θα τις λάβουν σε συνεδριάσεις των οργάνων τους. Ειδικότερα, για το θέμα αυτό συνεδριάζει αύριο η ΟΛΜΕ και το προσεχές Σάββατο η ΠΟΣΔΕΠ, ενώ στην ατζέντα των συζητήσεων θα περιλαμβάνονται και οι κινητοποιήσεις και ο καθορισμός της μορφής που αυτές θα έχουν τις επόμενες ημέρες.

ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ

Η Άλκη Ζέη για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

«Τα παιδιά όχι μόνο δεν εκπαιδεύονται σωστά σήμερα, αλλά η εκπαιδευτική μέθοδος που υπάρχει στα σχολεία νομίζω ότι είναι τελείως αναχρονιστική και ξεπερασμένη. Πιέζονται πάρα πολύ τα παιδιά σήμερα και οι γονείς μαζί, με τα φροντιστήρια με τα ιδιαίτερα και δεν τους μένει λίγος χρόνος να ευχαριστηθούν τον εαυτό τους.

Ένα από τα πρώτα πράγματα που θα έπρεπε να κάνει μια κυβέρνηση είναι να αλλάξειτο εκπαιδευτικό σύστημα. Μέσα από το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα βγαίνουν παιδιά μόνο με μια τεχνοκρατική αντίληψη. To να μαθαίνουν μόνο για να μπορέσουν να εισαχθούν σε μια σχολή και πολλές φορές να μην εισάγονται ούτε στη σχολή που θέλουν γιατί τους λείπουν κάποια μόρια εισαγωγής, αυτό το βρίσκω τραγικό. Τα παιδιά πιέζονται σήμερα και ζούνε μέσα στο άγχος. Τα εγγόνια μου που ζουν στις Βρυξέλλες όταν έμαθαν ότι τα παιδιά στην Ελλάδα, μετά το σχολείο πηγαίνουν σε ένα άλλο σχολείο το βράδυ, τρελάθηκαν και μου είπαν πως είναι δυνατόν να συμβαίνει αυτό».

ΠΗΓΗ: ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ "ΠΡΙΝ", 04/01/2008

Η αξιολόγηση των δασκάλων

Μια δασκάλα του νηπιαγωγείου κάθεται σε μια αίθουσα διδασκαλίας περικυκλωμένη από επτά παιδιά και τους μαθαίνει την αλφαβήτα. Δύο κορίτσια στα δεξιά της είναι ιδιαίτερα ζωηρά, κι όλο θέλουν να μπουν στον κύκλο και να πιάσουν το βιβλίο. Εκείνη δεν τα επιπλήττει. Βρίσκεται στο γράμμα Κ και ρωτά αν το όνομα κάποιου παιδιού αρχίζει με αυτό το γράμμα. «Εγώ!», λέει ο Κάλβιν.«Ο Κάλβιν αρχίζει από Κ», λέει η δασκάλα. «Κι εγώ!», φωνάζει η Βενίσα. «Όχι, Βενίσα. Το δικό σου όνομα αρχίζει από Β».
Πρόκειται για μια καλή δασκάλα. Κάνει βέβαια κάποια λάθη (έπρεπε να δείξει τη διαφορά ανάμεσα στο Κ και στο Β και να βάλει τα παιδιά να διαβάσουν αυτά τα δύο γράμματα), αλλά ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν, αντιλαμβάνεται τις ευαισθησίες τους και δεν αφήνει καμιά παρέμβαση ασχολίαστη. Θα μπορούσε απλώς να αγνοήσει την παρατήρηση της Βενίσα ή, το πιο συνηθισμένο, να της πετάξει ένα «Λάθος!». Θα μπορούσε επίσης να εκνευριστεί με τη φασαρία και να βάλει μια φωνή. Αν δεν αντιδρά με αυτόν τον τρόπο, κι αν έχει μια καλή επικοινωνία με τα παιδιά, δεν έχει να κάνει με τα τυπικά της προσόντα. Ο καλός δάσκαλος δεν είναι κατ΄ ανάγκη αυτός που έχει διδακτορικό. Και οι ικανότητές του δεν μπορεί να αξιολογηθούν πριν να μπει στην τάξη.
Το αποφασιστικό κριτήριο για το επίπεδο της εκπαίδευσης δεν είναι ούτε το σύστημα των εισαγωγικών εξετάσεων ούτε ο αριθμός των μαθητών στην τάξη, αλλά η ποιότητα των δασκάλων. Σύμφωνα με μια έρευνα του Έρικ Χάνουσεκ, ενός οικονομολόγου του Στάνφορντ, οι μαθητές ενός πολύ κακού δασκάλου μαθαίνουν κατά μέσο όρο σε έναν χρόνο τη μισή από την ύλη που πρέπει να διδαχθούν. Και οι μαθητές ενός πολύ καλού δασκάλου μιάμιση φορά αυτή την ύλη. Η διαφορά που τους χωρίζει είναι εντυπωσιακή: η διδασκαλία ενός ολόκληρου σχολικού έτους! Ο ίδιος οικονομολόγος υπολόγισε ότι οι Ηνωμένες Πολιτείες θα μπορούσαν να «πιάσουν» τις πιο ανεπτυγμένες χώρες στον τομέα της παιδείας (όπως είναι ο Καναδάς και το Βέλγιο) αντικαθιστώντας απλώς το χειρότερο 6-10% των δασκάλων των δημοσίων σχολείων με μέτριους δασκάλους. Πώς μπορεί να γίνει όμως μια αποτελεσματική αξιολόγηση;
Ο μόνος τρόπος, γράφει ο Μάλκολμ Γκλάντγουελ στον Νιου Γιόρκερ, είναι να δοκιμάζονται οι δάσκαλοι στην τάξη στη διάρκεια μιας περιόδου «μαθητείας». Με δεδομένο το χάσμα που χωρίζει τους άριστους από τους χείριστους, υπολογίζεται ότι θα πρέπει να δοκιμάζονται τέσσερις υποψήφιοι για να εντοπίζεται ένας καλός δάσκαλος. Κι αυτός ο δάσκαλος θα πρέπει να αμείβεται πολύ καλά. Η μέθοδος αυτή είναι ενδεχομένως αντιπαραγωγική. Κι αν για τα αμερικανικά δεδομένα είναι προωθημένη, για τα ελληνικά είναι ασφαλώς εξωπραγματική. Αλλά ο διάλογος για την παιδεία πρέπει επιτέλους να ξεκινήσει.

Άρθρο του Μιχάλη Μητσού από τα ΝΕΑ/03-01-2009

" Έφυγε" ο Χάρολντ Πίντερ

Πέθανε σε ηλικία 78 ετών ο βρετανός θεατρικός συγγραφέας Χάρολντ Πίντερ, ο οποίος είχε τιμηθεί με το Νόμπελ Λογοτεχνίας το 2005, όπως ανακοίνωσε η σύζυγός του Αντόνια Φρέιζερ.
Ο σπουδαίος θεατράνθρωπος έπασχε εδώ και πολλά χρόνια από καρκίνο στο συκώτι.
Ο Πίντερ έγραψε πάνω από 30 θεατρικά έργα, τα οποία γνώρισαν τεράστια επιτυχία όπως το «Πάρτι Γενεθλίων», «Το βουβό γκαρσόνι», «Ο επιστάτης», «Η επιστροφή» κ.α.
Επίσης ο Πίντερ έγραψε σενάρια για τον κινηματογράφο («Ο υπηρέτης», «Επιχείρηση Κουίλερ», «Η ερωμένη του Γάλλου υπολοχαγού» κ.α), ενώ εμφανίστηκε και σε διάφορα έργα ως ηθοποιός.
Σε ηλικία 75 ετών τιμήθηκε από τη Σουηδική Ακαδημία με το βραβείο Νόμπελ Λογοτεχνίας 2005.
Η δράση του Πίντερ δεν περιοριζόταν όμως μόνο στη συγγραφή και τη θεατρική σκηνοθεσία. Ήταν επίσης ένας πολύ σημαντικός πολιτικός ακτιβιστής, ο οποίος παρενέβαινε συστηματικά και ριζοσπαστικά στα πολιτικά δρώμενα.
Τη δεκαετία του '80 ασκούσε κριτική στον αμερικανό πρόεδρο Ρόναλντ Ρίγκαν και στη σύγχρονή του βρετανίδα πρωθυπουργό Μάργκαρετ Θάτσερ, ενώ πιο πρόσφατα είχε στρέψει το θυμό του κατά της δέσμευσης του ΟΗΕ στο Κόσοβο (1999), την αμερικανική εισβολή στο Αφγανιστάν (2001) και τον πόλεμο στο Ιράκ (2003), συγκρίνοντας τον Τόνι Μπλερ με «έναν ανόητο γεμάτο ψευδαισθήσεις» και χαρακτηρίζοντας τον Τζορτζ Μπους «εγκληματία πολέμου».
Σε βίντεο που μεταδόθηκε κατά την τελετή απονομής του βραβείου Νόμπελ Λογοτεχνίας με το οποίο τιμήθηκε το 2005, από την οποία ο ίδιος απουσίαζε λόγω υγείας, ο βρετανός θεατρικός συγγραφέας ζητούσε να οδηγηθούν οι Μπους και Μπλερ ενώπιον του Διεθνούς Ποινικού Δικαστηρίου επειδή ξεκίνησαν τον πόλεμο στο Ιράκ..

Μέρες Δεκέμβρη

Οι μαθητές και οι φοιτητές εξεγείρονται απέναντι σε μια κοινωνία που έχει εξαντλήσει κάθε δυνατότητα ανανέωσης, πολλαπλασιάζοντας κοινωνικούς αποκλεισμούς και απόγνωση. Το σενάριο αυτό διεγράφετο από καιρό στον ορίζοντα ως φόβος, εν τούτοις ουδείς το αντιμετώπιζε άμεσα στην Ευρώπη, και ακόμη λιγότερο στην Ελλάδα. Στη χώρα μας επαληθεύεται ο βασικός νόμος της οικονομίας: μέγιστη κοινωνική καταστροφή, και ιδίως των νέων, για ελάχιστο θετικό αποτέλεσμα και αυτό προς αποκλειστικό όφελος μιας ιδιότυπης εκσυγχρονιστικής αριστεροδεξιάς, αντικοινωνικής και αντινεανικής ολιγαρχίας. Όταν νεανικοί πληθυσμοί συγχέονται με συμπεριφορές τύπου Black Block, αυτό σηματοδοτεί βαθιά απόγνωση: οι σημερινοί νέοι της πλειοψηφίας των κοινωνικών κατηγοριών περιέρχονται σε συνθήκες κοινωνικού αποκλεισμού και μεταβάλλονται σε σύγχρονους «απόκληρους». Προαναγγέλλονται γενικότερες εξεγέρσεις και των υπόλοιπων στρωμάτων της κοινωνίας, που κι αυτά βρίσκονται σε παρόμοια θέση αποκλεισμού και απόγνωσης. Το φάντασμα της εξέγερσης των σύγχρονων απόκληρων πλανιέται σήμερα σε ολόκληρη την Ευρώπη, ως άμεση συνέπεια του αδιεξόδου στο οποίο, με επιλογή των πολιτικών συστημάτων τους, έχουν εγκλωβιστεί οι σύγχρονες κοινωνίες. Η εξέγερση επέρχεται σε στιγμή παγκόσμιας κρίσης, χωρίς υποκίνηση από πολιτική οργάνωση, χωρίς ανταπόκριση με προκατασκευασμένο σχήμα: όταν η παγκοσμιοποίηση, ο νεοφιλελευθερισμός, η κατίσχυση των αγορών, των χρηματιστηρίων, η διαφθορά και η σήψη των πολιτικών συστημάτων μετατρέπουν τους νέους σε κοινωνικά «απόβλητα»*, η συνέχεια είναι αναμενόμενη και δεν εξαρτάται από την αξιολόγηση κανενός από αυτούς εναντίον των οποίων στρέφεται.

* Σύμφωνα με την έκφραση του Γάλλου προέδρου Σαρκοζί.

Κώστας Βεργόπουλος, Καθηγητής Πανεπιστημίου Παρισίων

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 15/12/2008

Νοσεί ο προληπτικός έλεγχος της υγείας στα ελληνόπουλα

Έχουν προβλήματα βάρους, τερηδόνα στα δόντια, οφθαλμολογικά αλλά και καρδιολογικά προβλήματα, ενώ συχνά δεν ολοκληρώνεται ο εμβολιασμός τους: η περιγραφή δεν αφορά παιδιά των λεγόμενων υπανάπτυκτων χωρών, όπως εκ πρώτης όψεως κάποιος θα μπορούσε να συμπεράνει, αλλά τα… δικά μας παιδιά, τα ελληνόπουλα. Μάλιστα στα πλέον παραμελημένα από άποψη υγείας αναδεικνύονται εκείνα τα παιδιά που ζουν στην περιφέρειΑυτό προκύπτει από τα στοιχεία έρευνας που εκπόνησε ο αναπληρωτής καθηγητής Ιατρικής κ. Ιωάννης Τούντας, και τα οποία θα παρουσιάσει κατά το 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Προαγωγής και Αγωγής Υγείας και το 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Προαγωγής Υγείας - αμφότερα πραγματοποιούνται την ερχόμενη Δευτέρα 15 και Τρίτη 16 Δεκεμβρίου 2008 στην Αθήνα. Ειδικότερα, η έρευνα, η οποία έγινε σε ικανό αντιπροσωπευτικό δείγμα παιδιών της περιφέρειας, έδειξε ότι τέσσερα στα δέκα είναι υπέρβαρα, έξι στα δέκα έχουν μειωμένη οπτική οξύτητα και οκτώ στα δέκα τερηδονισμένα δόντια. Ακόμη, ένας στους δέκα μαθητές λυκείου δεν έχει ολοκληρώσει το πρόγραμμα του υποχρεωτικού εμβολιασμού. Σύμφωνα με τον κ. Τούντα, από τα αποτελέσματα, που μαρτυρούν σοβαρό πρόβλημα παραμέλησης των παιδιών και της υγείας τους, καταδεικνύεται η σημασία αλλά και η απουσία του προληπτικού ελέγχου στα σχολεία.Αντίστοιχη μελέτη που έγινε σε δημοτικά σχολεία της Αττικής έδειξε ότι τέσσερα στα δέκα παιδιά είχαν βάρος πάνω από το φυσιολογικό, ένα στα δέκα παρουσίαζε κάποια διαθλαστική ανωμαλία, το 3,8% παρουσίαζε σκολίωση και στο 3,7% των παιδιών διαπιστώθηκε φύσημα.Απογοητευτικά όμως ήταν και τα αποτελέσματα μελέτης σχετικά με τα μέτρα προστασίας από την ηλιακή ακτινοβολία και τη συνειδητοποίηση της επικινδυνότητας της ηλιακής ακτινοβολίας στην περιφέρεια. Οπως έδειξε έρευνα σε μαθητές, το 61% χρησιμοποιεί αντηλιακό, μόλις το 38,4% προσέχει να μην εκτίθεται στον ήλιο τις επικίνδυνες ώρες (11.00-16.00), ενώ το 43,2% έχει υποστεί ηλιακό έγκαυμα από μη χρήση αντηλιακού ή παρατεταμένη έκθεση στον ήλιο ή εξαιτίας του ανοιχτόχρωμου δέρματος. «Είναι πλέον σαφής η ανάγκη επιμόρφωσης των νέων, αλλά και των άλλων πληθυσμιακών ομάδων, για τους κινδύνους αυτούς, διαμέσου προγραμμάτων Αγωγής Υγείας», επισημαίνει ο καθηγητής.
ΠΗΓΗ: "ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ" 10/12/2008

Ευρωπαϊκό ντεμπούτο για τον «φθηνό μαθητικό φορητό» της OLPC

Ο φθηνός φορητός υπολογιστής XO, παλαιότερα γνωστός ως «φορητός των 100 δολαρίων», πωλείται από τη Δευτέρα 17 Νοεμβρίου και στην ευρωπαϊκή αγορά, στο πλαίσιο του προγράμματος «Πάρε ένα, δώσε ένα». Μέσω του προγράμματος οι οι ενδιαφερόμενοι αγοράζουν δύο λάπτοπ, ένα για τον εαυτό τους και ένα που δωρίζεται στον αναπτυσσόμενο κόσμο. Το ΟΧ του μη κερδοσκοπικού ιδρύματος «Ένας Φορητός ανά Παιδί» (OLPC) κοστίζει γύρω στα 310 ευρώ και πωλείται μέσω του διαδικτυακού καταστήματος Amazon στις 27 χώρες της ΕΕ, καθώς και στη Ρωσία, την Ελβετία και την Τουρκία. Το ευρωπαϊκό ντεμπούτο του ΧΟ ανακοινώθηκε από τον Έλληνα ιδρυτή του OLPC Νίκολας Νεγκροπόντε σε συνέδριο για την πληροφορική στο χώρο της Υγείας που πραγματοποιήθηκε στην Κοπεγχάγη.
...........................................................................................................................................................................
Το σημερινό μοντέλο του XO, ένας ζωηρόχρωμο πλαστικό μηχάνημα, διαθέτει μανιβέλα για τη φόρτιση της μπαταρίας, μονόχρωμη οθόνη που παραμένει ευανάγνωστη στο φως του ήλιου. Προσφέρει επίσης τη δυνατότητα ασύρματης δικτύωσης για πρόσβαση στο Διαδίκτυο και συνεργασία μεταξύ των μαθητών. Μέχρι σήμερα περίπου 600.000 XO έχουν διατεθεί σε μαθητές φτωχών χωρών.
Ενδιαφέρον για τη διανομή του XO σε μαθητές είχε εκδηλώσει και η Ελλάδα, το σχέδιο όμως δεν έχει προχωρήσει.

ΠΗΓΗ: Newsroom ΔΟΛ

Ρόμπερτ Σλάβιν: "Όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν τα πάντα"

«Ξέρετε ότι στις αρχές του 20ού αιώνα, οι γιατροί δεν έπλεναν τα χέρια τους πριν από μια χειρουργική επέμβαση; Ε, η εκπαίδευση σήμερα βρίσκεται στο ίδιο προ-επιστημονικό στάδιο που βρισκόταν η ιατρική πριν από 100 χρόνια!»
Το κοινό που θα παρακολουθήσει αύριο την ομιλία του καθηγητή του Πανεπιστημίου Τζονς Χόπκινς κ. Ρόμπερτ Σλάβιν θα διακρίνει το στίγμα ενός πρωτοπόρου στην εκπαίδευση. Και μπορεί οι απόψεις του να ενθουσιάσουν τους παρευρισκομένους (έχει προσκληθεί από την Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Ιδιωτικής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ελλάδος και τον Σύλλογο Γονέων του Κολλεγίου Αθηνών), μάλλον όμως θα θεωρηθούν ακραίες από τους μανδαρίνους του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Αρκεί να σκεφτείτε πως ο κ. Σλάβιν καταγγέλλει ότι τα εκπαιδευτικά προγράμματα που χρησιμοποιούνται σήμερα δεν έχουν... επιστημονική βάση.
«Απαρχαιωμένα» συστήματα
«Μολονότι σήμερα έχουμε πολλές αποδείξεις γύρω από τι “δουλεύει” και τι όχι στην εκπαίδευση, τι έχει δηλαδή αποτέλεσμα και τι όχι, η γνώση αυτή δεν χρησιμοποιείται. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα σημαντικές αποφάσεις γύρω από εκπαιδευτικά προγράμματα να βασίζονται ακόμα και σήμερα στο μάρκετινγκ, σε φήμες, στην παράδοση, ακόμα και στην πολιτική. Οχι, πάντως, σε επιστημονικές αποδείξεις», αναφέρει ο ίδιος μιλώντας στην «Κ». Ήταν στις αρχές της δεκαετίας του ’80, όταν ο ψυχολόγος εκπαίδευσης διατύπωσε για πρώτη φορά τις ριζοσπαστικές του απόψεις για τα «απαρχαιωμένα» σχολικά συστήματα. Σήμερα, το μεταρρυθμιστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που ο καθηγητής Σλάβιν έχει αναπτύξει, μέσω του μη κυβερνητικού ιδρύματος Success for All, εφαρμόζεται ήδη σε πάνω από 1.200 σχολεία στις ΗΠΑ, σε 90 στη Μεγάλη Βρετανία, αλλά και στον Καναδά, στο Μεξικό και στην Αυστραλία, με θεαματικά πάντα αποτελέσματα. Και η καταξίωση ήλθε μέσα από μελέτη και πειραματισμό (αλήθεια, πού βρίσκονται τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία στην Ελλάδα;).
Βασικούς άξονες των προγραμμάτων του κ. Σλάβιν αποτελούν η φωνική, η τακτική αξιολόγηση και η μάθηση ανά ζεύγη. «Η μάθηση σε συνεργασία βοηθάει τα παιδιά να εμπεδώσουν τις πληροφορίες που μαθαίνουν από τον δάσκαλο, αφού έχουν την υποχρέωση αφ’ ενός να μάθουν τα ίδια την ύλη και αφ’ ετέρου να εξασφαλίσουν ότι τη γνωρίζει και ο “συνεργάτης” τους. Εκτός αυτού, κάνει την καθημερινή διδασκαλία διαδραστική και ευχάριστη», σημειώνει ο καθηγητής. «Πολλά παιδιά σήμερα αισθάνονται πολύ μεγάλη πίεση, και -ακόμα χειρότερα- πολύ μεγάλη... βαρεμάρα». Τα προγράμματά του διέπει η ίδια αρχή: Όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν. «Ναι, πιστεύουμε ότι όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν τα πάντα. Απλώς κάποια χρειάζονται λίγη περισσότερη βοήθεια από άλλα προκειμένου να εξαντλήσουν τις δυνατότητές τους. Οι εκπαιδευτικοί, αλλά και η κοινωνία ευρύτερα, πρέπει να εργαστούμε για να βρούμε τρόπους ώστε όλα τα παιδιά να γίνουν μαθητές ικανοί και με αυτοπεποίθηση, τόσο βελτιώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας όσο και προσφέροντας εντατική βοήθεια από νωρίς, όταν τα παιδιά αρχίζουν να μένουν πίσω».
Οι καταπληκτικοί δάσκαλοι
Φυσικά, τίποτα απ’ όλα αυτά δεν θα ήταν εφικτό δίχως... αξιολόγηση, σημειώνει ο κ. Σλάβιν, καταδεικνύοντας -άθελά του- την απόσταση που χωρίζει την ελληνική εκπαίδευση από τα προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα. «Ο θεμέλιος λίθος της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να είναι η ποιότητα, η οποία προϋποθέτει πολιτικές που θα φέρουν ταλαντούχους ανθρώπους στην εκπαίδευση και θα τους δώσει τη δυνατότητα επαγγελματικής εξέλιξης και άλλα στηρίγματα. Δεν είναι τα όμορφα κτίρια ούτε καν η προχωρημένη τεχνολογία που φτιάχνουν καταπληκτικά σχολεία - είναι οι καταπληκτικοί δάσκαλοι. Ο Πλάτωνας και ο Σωκράτης, άλλωστε, δίδασκαν στο δρόμο...»
Άραγε, σε ένα «κλειστό» εκπαιδευτικό σύστημα, όπως το ελληνικό, θα μπορούσαν να εφαρμοστούν τέτοιες καινοτόμες μέθοδοι; «Η αλήθεια είναι ότι δεν γνωρίζω το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά είμαι βέβαιος ότι είναι εφικτό να εισάγεις αποτελεσματικές μεθόδους σε κάθε εθνικό σύστημα - εάν βέβαια οι επικεφαλής του είναι αφοσιωμένοι στο να βελτιώνουν τις επιδόσεις των μαθητών τους», καταλήγει ο κ. Σλάβιν. Στα σχολεία όπου έχει εφαρμοστεί το πρόγραμμα Success for All, πάντως, τα παιδιά σημειώνουν τρεις φορές μεγαλύτερη πρόοδο μέσα σε μια χρονιά απ’ ό, τι με τα «παραδοσιακά» συστήματα διδασκαλίας.
Ο ομιλία του θα πραγματοποιηθεί αύριο Τετάρτη 12/11/2008 στις 6 μ. μ. στο Πολιτιστικό και Συνεδριακό Κέντρο Καψή (Κηφισίας και Πάρνωνος, Μαρούσι).

ΠΗΓΗ: " Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ"

Όχι των καθηγητών στην απεργία διαρκείας της ΟΛΜΕ

Απερρίφθη η πρόταση της διοίκησης της ΟΛΜΕ από τους προέδρους των τοπικών ΕΛΜΕ για απεργία διαρκείας από 1^ης Δεκεμβρίου , ενώ δεν εγκρίθηκε καμία άλλη πρόταση των τοπικών ΕΛΜΕ για 48ωρες μετά τις γιορτές ή μέσα στις πανελλαδικές.
Στη Γενική Συνέλευση , που πραγματοποιήθηκε στην Αθήνας το Σάββατο 25/10/2008 ως προς την πρόταση της ΟΛΜΕ, για απεργία διαρκείας, υπέρ ψήφισαν οι 12 πρόεδροι από τις 78 συνολικά . Οι υπόλοιποι 65 πρόεδροι ψήφισαν λευκό ή άλλες μορφές κινητοποιήσεων όπως:

-48ωρη προειδοποιητική μέσα στο Δεκέμβρη

-48ωρες μετά τις γιορτές των Χριστουγέννων

-απεργία μέσα στις πανελλαδικές εξετάσεις

-συλλαλητήρια.

Το πλαίσιο των διεκδικήσεων της ΟΛΜΕ ψηφίστηκε από τους 49 προέδρους.

Το ΔΣ της ΟΛΜΕ θα συνεδριάσει μέσα στο επόμενο διάστημα για να καθορίσει την από δω και πέρα στάση του κλάδου , ως προς την διεκδίκηση των αιτημάτων.
ΠΗΓΗ: esos