Καταρχάς θετική η ΔΟΕ ως προς τη συμμετοχή της στο διάλογο για την Παιδεία

Θετική ως προς τη συμμετοχή της στον εθνικό διάλογο για την Παιδεία εμφανίστηκε η Διδασκαλική Ομοσπονδία στη συνάντηση με τον υπουργό Παιδείας, Αρη Σπηλιωτόπουλο, τονίζοντας ωστόσο, πως η συμμετοχή των δασκάλων στο διάλογο θα εξαρτηθεί από τις απαντήσεις που θα πάρουν.Πιο συγκεκριμένα, ο πρόεδρος της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας, Δημήτρης Μπράτης τόνισε ότι όσες φορές κληθήκαμε να πάρουμε μέρος στο διάλογο πάντα πηγαίναμε. Θα πάμε και τώρα, αλλά η συμμετοχή μας σε αυτόν θα εξαρτηθεί από τις απαντήσεις που θα πάρουμε.

Ερωτήσεις του ΑΣΕΠ

Τα τελευταία χρόνια συζητείται έντονα η συμμετοχή των γονέων και των μαθητών στην αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Ποια από τις απόψεις που καταγράφονται στις επόμενες δύο ερωτήσεις (30 και 31) σχετικά με τη συμμετοχή των γονέων και των μαθητών είναι η ορθή

30. Συμμετοχή των γονέων:

α) Οι γονείς δεν πρέπει να συμμετέχουν, γιατί δε διαθέτουν παιδαγωγική και διδακτική κατάρτιση.

β) Οι γονείς δεν πρέπει να συμμετέχουν, γιατί θα κρίνουν τον εκπαιδευτικό σύμφωνα με τη βαθμολογία που έχει δώσει στα παιδιά τους.

γ) Οι γονείς πρέπει να συμμετέχουν, γιατί με τον τρόπο αυτό δημιουργείται ένα πρόσθετο κίνητρο για μεθοδικότερη εργασία από την πλευρά του εκπαιδευτικού.

δ) Οι γονείς πρέπει να συμμετέχουν, γιατί αυτό γίνεται και σε άλλες χώρες.

31. Συμμετοχή των μαθητών:

α) Οι μαθητές πρέπει να συμμετέχουν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών τους, γιατί γνωρίζουν άμεσα τις διδακτικές ικανότητες και τη συμπεριφορά των διδασκόντων.

β) Οι μαθητές δεν πρέπει να συμμετέχουν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών τους, γιατί δε θα είναι αντικειμενικοί στην κρίση τους και θα τους αξιολογούν σύμφωνα με τη βαθμολογία που τους δίνουν.

γ) Οι μαθητές δεν πρέπει να συμμετέχουν στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών τους, γιατί έτσι θα διαταραχθούν οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών και των εκπαιδευτικών.

δ) Οι μαθητές δεν πρέπει να αξιολογούν τους εκπαιδευτικούς τους, γιατί θα έχουν αρνητικές συνέπειες τη βαθμολογία.

Οι παραπάνω ερωτήσεις είναι από το διαγωνισμό του ΑΣΕΠ:

Γενική διδακτική - παιδαγωγικά θέματα για τους κλάδους:

ΠΕ 02 ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ, ΠΕ 03 ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ, ΠΕ 04.01 ΦΥΣΙΚΩΝ,

ΠΕ 04.02 ΧΗΜΙΚΩΝ, ΠΕ 04.04 ΒΙΟΛΟΓΩΝ, ΠΕ 04.05 ΓΕΩΛΟΓΩΝ,

ΠΕ 08 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ, ΠΕ 15 ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ
Οι "σωστές" απαντήσεις όπως δίνονται από τις εφημερίδες (από το ΑΣΕΠ δεν έχουν δοθεί ακόμα) είναι με έντονα γράμματα.
Αν αποδειχτεί ότι οι απαντήσεις αυτές είναι και οι επίσημες του ΑΣΕΠ θεωρώ ότι ανοίγει ένα πολύ μεγάλο θέμα που αφορά την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών. Αναμένουμε...

«Έφυγε» ένας πρωτοπόρος

Ένας από τους πρωτοπόρους εκδότες, ο Αθηναίος Βίκτωρ Παπαζήσης, έφυγε χθες από τη ζωή σε ηλικία 72 ετών. Το 1962 ανέλαβε τις «Εκδόσεις Παπαζήση», που είχε ιδρύσει ο πατέρας του 33 χρόνια πριν. Από την ίδρυσή τους μέχρι και σήμερα, οι «Εκδόσεις Παπαζήση» έχουν κυκλοφορήσει χιλιάδες τίτλους βιβλίων, αλλά και πολλά περιοδικά και έχουν συνεργαστεί με όλα τα πανεπιστημιακά ιδρύματα. Έχουν διακριθεί κυρίως στον τομέα του επιστημονικού βιβλίου και ειδικότερα στις Επιστήμες του Ανθρώπου και έχουν εκδώσει περισσότερους από 5.000 τίτλους.

Από το 1969 έως τη μεταπολίτευση, οι «Εκδόσεις Παπαζήση» λειτούργησαν και ως εστία αντίστασης, καθώς τα πολιτικά τους βιβλία συνέχισαν να εκδίδονται παρά τις απαγορεύσεις και παρά το ότι ο Βίκτωρ Παπαζήσης ήταν κρατούμενος έως το 1973.
Διετέλεσε, επίσης, πρόεδρος και μέλος Δ.Σ. πολλών Κινήσεων Πολιτών: Παρέμβαση, Κέντρο Νέας Πολιτικής - Παύλος Μπακογιάννης (ΚΕΝΕΠ). Αρθρογράφησε, επίσης, σε πολλά έντυπα όπως ο «Οικονομικός Ταχυδρόμος».

ΠΗΓΗ: Η ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ

Παζάρι βιβλίου και φέτος

Βιβλία σε προσιτές τιμές θα βρουν οι επισκέπτες στο Παζάρι Βιβλίου που διοργανώνεται στην πλατεία Κλαυθμώνος, από την Παρασκευή 6 έως και την Κυριακή 15 Φεβρουαρίου.
Σε ένα μεγάλο, ενιαίο περίπτερο θα εκτίθενται 450.000 βιβλία όλων των ειδών, πολλά από αυτά σπάνια. Το Παζάρι -που οργανώνεται για 14η συνεχή χρονιά-, θα λειτουργεί καθημερινά από τις 10:00 π.μ. έως τις 9:45 μ.μ.

"Έφυγε" ο Πάνος Τζαβέλας

Έφυγε από την ζωή ο Πάνος Τζαβέλας. Ο Πάνος Τζαβέλας γεννήθηκε το 1925 στην Κοζάνη. Μαθητή του γυμνασίου τον βρίσκει ο B' παγκόσμιος πόλεμος και εντάσσεται στην ΕΠΟΝ. Τον επόμενο χρόνο βγαίνει στο βουνό με τον ΕΛΑΣ. Ξαναβγαίνει στο βουνό με το Δημοκρατικό στρατό, όπου τραυματίζεται, συλλαμβάνεται και ακρωτηριάζεται στο δεξί του πόδι.Από εκεί αρχίζει ο δρόμος για τις φυλακές. Δικασμένος τρεις φορές σε θάνατο, αρρωσταίνει βαριά το 1959 από τη νόσο του Burgen και πηγαίνει στη Σοβιετική Ένωση για θεραπεία. Έμεινε μέχρι το 1965. Αφού θεραπεύτηκε, του δόθηκε η ευκαιρία να σπουδάσει μουσική. Εκεί γνωρίζει και το μεγάλο Δημήτρη Σοστακόβιτς.Γυρνά στην Ελλάδα το 1965, αλλά το 1968 φυλακίζεται πάλι, από το καθεστώς των συνταγματαρχών αυτή τη φορά, για παράνομη δράση ενάντια στη χούντα.Αποφυλακίζεται το 1971 με «ανήκεστο βλάβη» και ξεκινά ως μουσικός να παίζει στις μπουάτ της Πλάκας.Εκεί τον βρίσκει η μεταπολίτευση, όπου πλέον ελεύθερα τραγουδά τα τραγούδια της εθνικής αντίστασης.Χιλιάδες νέοι αλλά και μεγαλύτεροι άνθρωποι κατακλύζουν το μαγαζί της οδού Κυδαθηναίων όπου τραγουδά, επτά μέρες τη βδομάδα. Πολλές φορές κάνει τρεις παραστάσεις τη νύχτα ώστε να χωρέσουν όλοι όσοι ήθελαν να παρακολουθήσουν το πρόγραμμα.Ήταν ο άνθρωπος που γνώρισε στους νεότερους το μουσικό, αλλά και ιστορικό έπος της εθνικής αντίστασης.
Η κηδεία του θα γίνει την Παρασκευή 30 Ιανουαρίου, στις 14.00 στο Νεκροταφείο Σχιστού.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Άνοιξαν τα σχολεία στη Γάζα

Όλα τα σχολεία στη Λωρίδα της Γάζας άνοιξαν και πάλι σήμερα τις πύλες τους για να υποδεχθούν τους μαθητές, μία εβδομάδα μετά τον τερματισμό της σαρωτικής ισραηλινής επίθεσης που διήρκεσε 22ημέρες, αφήνοντας πίσω της 1400 νεκρούς και περισσότερους από 5.500 τραυματίες στην παλαιστινιακή αυτή περιοχή.

Σύμφωνα με αξιωματούχους του τοπικού υπουργείου Παιδείας και του ΟΗΕ, σήμερα επέστρεψαν στις τάξεις τους περίπου 200.000 μαθητές. Τα μαθήματα ξεκίνησαν νωρίς το πρωί, καθώς η κτιριακή υποδομή δεν επαρκεί, με αποτέλεσμα να λειτουργούν καθημερινά δύο σχολικές βάρδιες.
Πολλά από τα 221 σχολεία του ΟΗΕ στη Λωρίδα της Γάζας χρησιμοποιήθηκαν ως καταφύγια από δεκάδες χιλάδες Παλαιστίνιους στη διάρκεια της ισραηλινής επίθεσης.
Σύμφωνα με εκπρόσωπο της Unrwa, της οργάνωσης αρωγής του ΟΗΕ για τους παλαιστίνιους πρόσφυγες, στη διάρκεια της ισραηλινής επίθεσης ο ΟΗΕ άνοιξε 37 σχολεία για να στεγάσει 50.000 ανθρώπους τα σπίτια των οποίων καταστράφηκαν από τους βομβαρδισμούς.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

Ο μύθος της μαζικής πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

...Εν τέλει το ζήτημα δεν βρίσκεται στη μαζικότητα ή όχι της πρόσβασης. Πρέπει να πιάσουμε το νήμα από την αρχή, να μιλήσουμε για την οικονομία, για τα επαγγέλματα, για τις εργασιακές σχέσεις. Όσο ο ιδιωτικός τομέας εξαχρειώνει τους εργαζόμενους, η βιομηχανία αποδιοργανώνεται, ο πρωτογενής τομέας καταρρέει και όλοι πιέζονται να αποκτήσουν το πολυπόθητο πτυχίο που θα κρατήσει ζωντανή την ελπίδα για μια θέση στο δημόσιο, τότε το πρόβλημα μας δεν είναι ούτε θέμα πρόσβασης ούτε θέμα σχολείου.
Άλλωστε αν μοιράσουμε σε όλους τους φτωχούς του κόσμου ένα πτυχίο δεν θα αλλάξουμε την ταξική τους θέση.
Πρόκειται για ένα σύνθετο οικονομικό και κοινωνικό ζήτημα που απλώς αντανακλάται στην εκπαίδευση.

Το παραπάνω κείμενο είναι ο επίλογος από άρθρο του Κώστα Θεριανού.(Εξαιρετικό κατά τη γνώμη μου, γιατί λέει τα πράγματα όπως πραγματικά είναι).

Αν θέλετε να διαβάσετε ολόκληρο το άρθρο πατήστε εδώ.

Παιδική και εφηβική λογοτεχνία

Με κεντρικό θέμα «Όνειρα και εφιάλτες», και τιμώμενη χώρα το Ηνωμένο Βασίλειο, εγκαινιάζεται σήμερα από τον Υπουργό Πολιτισμού κ. Αντώνη Σαμαρά, η δεύτερη Έκθεση Παιδικού και Εφηβικού Βιβλίου, που διοργανώνουν το Υπουργείο Πολιτισμού και το Εθνικό Κέντρο Βιβλίου (ΕΚΕΒΙ). Η έκθεση -που πραγματοποιείται στις εγκαταστάσεις της ΗELEXPO, στο Μαρούσι-, θα διαρκέσει έως τις 26 Ιανουαρίου.

Το κοινό θα έχει την ευκαιρία να ταξιδέψει στον κόσμο της παιδικής και εφηβικής λογοτεχνίας, και να γνωρίσει από κοντά τη βιβλιοπαραγωγή της τιμώμενης χώρας, σε μια συνάντηση που θα διευρύνει τους ορίζοντές του σε ό,τι αφορά το βιβλίο, και θα προσελκύσει νέους αναγνώστες.

Επίσης, έχει σχεδιαστεί πλούσιο πολιτιστικό πρόγραμμα, με παιδικές παραστάσεις, συναντήσεις με αγαπημένους συγγραφείς και εικονογράφους, θεατρικά και μουσικά δρώμενα, εκθέσεις, εργαστήρια για μικρούς και μεγάλους, ημερίδες φιλαναγνωσίας, και προβολές ταινιών μικρού μήκους για παιδιά και νέους, από το Διεθνές Φεστιβάλ Ολυμπίας.

Η έκθεση θα λειτουργεί καθημερινά, από τις 9 το πρωί έως τις 8 το βράδυ.

ΠΗΓΗ: http://www.naftemporiki.gr/

Απόφαση βόμβα για τα πτυχία από τα κολέγια

Πόρτα για χορήγηση και ακαδημαϊκής αναγνώρισης στους αποφοίτους των ιδιωτικών κολεγίων ανοίγει απόφαση του Διοικητικού Πρωτοδικείου Αθηνών. Η απόφαση που εκδόθηκε έπειτα από προσφυγή ελληνικού κολεγίου που συνεργάζεται, με τη μέθοδο της δικαιόχρησης, με γαλλικό πανεπιστήμιο, αναφέρει ότι ο ΔΟΑΤΑΠ (οργανισμός που χορηγεί τις ακαδημαϊκές αναγνωρίσεις σε πτυχία, ο οποίος αντικατέστησε το ΔΙΚΑΤΣΑ) παράνομα δεν αξιολογεί τα πτυχία αποφοίτων ελληνικών κολεγίων - παραρτημάτων ευρωπαϊκών ΑΕΙ με το σκεπτικό ότι οι σπουδές έγιναν στην Ελλάδα. «Το όργανο αναγνώρισης ακαδημαϊκών τίτλων σπουδών έχει την αρμοδιότητα να εξετάζει αν οι σπουδές είναι ισότιμου επιπέδου με τις σπουδές που πραγματοποιούνται στα ελληνικά ΑΕΙ, όχι όμως, περαιτέρω, αν μέρος ή το σύνολο αυτών πραγματοποιήθηκε στην Ελλάδα, σε ιδιωτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, βάσει συμφωνίας δικαιόχρησης με ΑΕΙ του εξωτερικού. Και τούτο, διότι οι σπουδές αυτές δεν κρίνεται ότι εντάσσονται στο σύστημα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της χώρας μας, ώστε να απαιτείται η πραγματοποίησή τους σε δημόσιες ανώτατες σχολές, αλλά στο σύστημα εκπαίδευσης του κράτους-μέλους της Ε.Ε. που χορηγεί τα διπλώματα κατά τρόπο όμοιο σε όλους τους σπουδαστές του ύστερα από ομοειδείς σπουδές, ανεξαρτήτως του τόπου πραγματοποίησης αυτών», αναφέρει το ελληνικό δικαστήριο. Ομως, εάν το ΔΟΑΤΑΠ δεν δικαιούται να κρίνει τον τόπο σπουδών, θα πρέπει να χορηγεί ακαδημαϊκή αναγνώριση στους κατόχους πτυχίων των κολεγίων-παραρτημάτων ευρωπαϊκών ΑΕΙ.
Σύμφωνα με πληροφορίες της «Κ», το υπ. Παιδείας αναμένεται να προσφύγει κατά της απόφασης του Διοικητικού Πρωτοδικείου «η οποία αν τελεσιδικήσει θα αποτελέσει πρόβλημα, καθώς θα μας αναγκάσει να χορηγήσουμε ακαδημαϊκή αναγνώριση στα εν λόγω πτυχία» ανέφερε χθες στην «Κ» υψηλόβαθμο στέλεχος του υπουργείου.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 21/01/2009

Σχέδιο για ξαναγράψιμο των σχολικών βιβλίων

Σχέδιο για ξαναγράψιμο όλων των σχολικών βιβλίων Δημοτικού και Γυμνασίου και για εξ αρχής συγγραφή των βιβλίων του Λυκείου έως το 2013 υπάρχει, σύμφωνα με ασφαλείς πληροφορίες της “Α.τ.Κ.”, στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Η εισήγηση εγκρίθηκε από τα αρμόδια τμήματα του Παιδαγωγικού λίγο πριν από τα Χριστούγεννα, ενόψει του προγραμματισμού για τις δαπάνες που θα εντάσσονταν στο ΕΣΠΑ.
Διατεθειμένος να προχωρήσει στην αντικατάσταση σχολικών εγχειριδίων που παρουσιάζουν σοβαρά προβλήματα φέρεται, στο μεταξύ, ο νέος υπουργός Παιδείας Άρης Σπηλιωτόπουλος, ο οποίος προτίθεται επίσης να θέσει θέμα αναμόρφωσης των αναλυτικών προγραμμάτων σε όλες τιςβαθμίδες της εκπαίδευσης.
Κατά το αμέσως προσεχές διάστημα -πιθανότατα και μέσα στον Φεβρουάριο- θα ξεκινήσει, με τηνπροκήρυξη διεθνούς διαγωνισμού, η διαδικασία αξιολόγησης των σχολικών βιβλίων, η οποία ήταν προγραμματισμένη για τον Νοέμβριο αλλά αναβλήθηκε καθώς στις 31 Δεκεμβρίου έπρεπε να κλείσει το Γ΄ ΚΠΣ. Τώρα η σχετική διαδικασία θα ενταχθεί στο ΕΣΠΑ και θα προκηρυχθεί διαγωνισμός για την ανάδειξη εταιρείας η οποία θα αναλάβει την εκτύπωση των ερωτηματολογίων -που είναι ήδη έτοιμα- τη διανομή τους στα σχολεία και την στατιστική επεξεργασία των απαντήσεων.
Τα λάθη, οι ελλείψεις και οι παραλείψεις που έχουν διαπιστωθεί από την καθ΄ ύλην αρμόδια αρχή σε ορισμένα σχολικά βιβλία και έχουν αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, συγκροτούν... έναν τεράστιο τόμο κι η πρόθεση του νέου υπουργού Παιδείας Άρη Σπηλιωτόπουλου είναι το ξαναγράψιμο ορισμένων βιβλίων με τα οποία υπάρχει αντικειμενικό πρόβλημα.
“Κάποια από τα σχολικά εγχειρίδια θα αλλάξουν, άλλα θα διορθωθούν”, αποκάλυψε στην “Α.τ.Κ.” στέλεχος του ΥΠΕΠΘ, τονίζοντας πάντως ότι “η καλύτερη άμυνα για την εκάστοτε πολιτική ηγεσία του υπουργείου είναι να μην μπαίνει στα χωράφια του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου κι η υπόθεση των βιβλίων είναι αποκλειστικής αρμοδιότητας του τελευταίου”.
Το έναυσμα για τις βασικές αλλαγές στα βιβλία θα δοθεί μέσα από τη διαδικασία της αξιολόγησης, η οποία εκτιμάται ότι θα διαρκέσει τρεις-τέσσερις μήνες, ενώ η αντικατάσταση των εγχειριδίων απαιτεί ένα-δυο χρόνια. Τα περισσότερα από τα λάθη που έχουν μέχρι στιγμής επισημανθεί αφορούν σε θέματα όπως η στίξη και ο τονισμός και μπορούν άμεσα να διορθωθούν. Υπάρχουν όμως περιπτώσεις για τις οποίες διατυπώνονται σοβαρές ενστάσεις και κρίνεται ότι τα εν λόγω εγχειρίδια χρήζουν αντικατάστασης. Πρόκειται για τα βιβλία:
Μαθηματικών Ε΄ Δημοτικού, στο οποίο υπάρχουν ιδιαίτερα προβλήματα, δυσκολίες και λάθη.
Βιολογίας Γ΄ Γυμνασίου, το οποίο θεωρήθηκε ότι προάγει την καλλιέργεια μεταλλαγμένων προϊόντων.
Ιστορίας της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας και των τριών τάξεων του Γυμνασίου, το οποίο έχει δεχθεί πυρά για ιδεολογική μονομέρεια με το σκεπτικό ότι προβάλλει ορισμένους συγγραφείς εις βάρος άλλων, καθώς και κριτικές ότι μπερδεύει τις λογοτεχνικές σχολές.
Μέσα από τη διαδικασία αξιολόγησης είναι πιθανό να ανακύψουν πρόσθετα προβλήματα για τα συγκεκριμένα ή άλλα βιβλία. Μέχρι στιγμής, πάντως, φαίνεται ότι το περιεχόμενο των υπολοίπων εγχειριδίων επιδέχεται βελτιώσεων, χωρίς να απαιτείται το ξαναγράψιμό τους. Τα σοβαρότερα από αυτά τα δευτερεύοντα προβλήματα εντοπίζονται στα βιβλία Γλώσσας των περισσότερων τάξεων του Δημοτικού και σε όλα τα βιβλία Μαθηματικών του Δημοτικού, ενώ στην Ιστορία Αρχαίας Λογοτεχνίας που διδάσκεται και στις τρεις τάξεις του Γυμνασίου υπάρχει ένας χάρτης που αφορά στην κατανομή των ελληνικών διαλέκτων και πρέπει να αντικατασταθεί.

ΠΗΓΗ: ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΗ 18/01/2009

Διάλογος για τα παιδιά

.........................................................................................................................................................................

Απλοϊκός, ίσως, και σίγουρα ρητορικός ο προβληματισμός της στήλης, αλλά μήπως θα έπρεπε να μας απασχολήσει κάποτε σοβαρά ως κοινωνία ποιον δρόμο δείχνουμε στα παιδιά να βαδίσουν στα πρώτα τους βήματα και όχι μόνο στα επόμενα; Διότι όταν φτάσουν στον προθάλαμο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, έχουν ήδη διαμορφώσει τον χαρακτήρα αλλά και την ψυχοσύνθεσή τους σε πολύ μεγάλο βαθμό. Μήπως, δηλαδή, θα είχε ένα νόημα, ιδιαίτερα αυτή την εποχή της απίστευτης βίας, των ανισοτήτων και των διαψεύσεων, θα είχε ένα νόημα να ξανασκεφτούμε τρόπους που να διευκολύνουν τα παιδιά, από τα πρώτα τους βήματα, να εξερευνήσουν και να αναπτύξουν αξίες ζωής;
Έρευνες που έχουν γίνει σε χώρες του εξωτερικού καταδεικνύουν χωρίς επιφύλαξη ότι ένα σχολικό περιβάλλον συνεπικουρούμενο από το οικογενειακό και βασισμένο στις αξίες βοηθάει και στη γνωστική και στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Τι σημαίνει αυτό πρακτικά; Ότι ο τρόπος με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί σχετίζονται με τα παιδιά, οι μέθοδοι που εφαρμόζονται κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας, η επιλογή του εκπαιδευτικού υλικού, η ιεραρχική δομή των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, έχουν σημαντική επιρροή στις εύπλαστες παιδικές προσωπικότητες και άρα συμβολή στη γενική μελλοντική κατεύθυνση της χώρας.
Μάλιστα, ένα αξιακό σύστημα στα δημοτικά, ίσως έχει ακόμη μεγαλύτερη σημασία σήμερα, αφού τα παιδιά είναι «σφουγγάρια» και ρουφούν ό,τι ακούνε και βλέπουν και που πυροβολούνται από παντού με ειδήσεις και συζητήσεις για έλλειψη αξιοκρατίας, για ρεμούλες, για ανομία, για αναξιόπιστους θεσμούς, για πραγματική διάψευση κάθε ανθρώπινης προσδοκίας.
Σταγόνα, ίσως, στον ωκεανό των ζητημάτων που άπτονται της παιδείας και ζητούν διαφορετικές οπτικές και άλλου τύπου νοοτροπίες και χειρισμούς, αλλά ενίοτε τα ποτήρια από τις σταγόνες ξεχειλίζουν...

Απόσπασμα από άρθρο της Έλλης Τριανταφύλλου στην "ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ", 14/01/2009

Ρύθμιση για επείγουσες ιατρικές επεμβάσεις σε ανήλικους ασθενείς

Για το ζήτημα της πραγματοποίησης ιατρικών επεμβάσεων σε ανήλικους ασθενείς σε περιπτώσεις που οι γονείς τους αρνούνται να δώσουν τη συναίνεση -παρά την ύπαρξη κινδύνου για τη ζωή ή την υγεία του τέκνου τους- ενημερώνει, με έγγραφό του, τους γιατρούς των δημοσίων νοσοκομείων της Θεσσαλονίκης, ο προϊστάμενος της Εισαγγελίας Πρωτοδικών Θεσσαλονίκης, αντιεισαγγελέας Εφετών, Δημήτρης Παπαγεωργίου.
Στο έγγραφο, που απεστάλη στους διοικητές των δημοσίων νοσοκομείων με την προτροπή να λάβουν γνώση του περιεχομένου του και να ενεργούν αναλόγως όλοι οι γιατροί που υπηρετούν στα δημόσια νοσοκομεία της περιοχής, ο κ. Παπαγεωργίου τονίζει ότι -σύμφωνα με το νέο Κώδικα Ιατρικής Δεοντολογίας (ΚΙΔ)- οι θεράποντες γιατροί δεν χρειάζονται να αποσπούν τη συναίνεση των γονέων ανήλικου ασθενούς όταν αυτοί αρνούνται να τη δώσουν προκειμένου να γίνει άμεσα επέμβαση για να αποτραπεί ο κίνδυνος για τη ζωή ή την υγεία του ασθενούς.
«Ο σύγχρονος νομοθέτης εμπιστεύεται πλέον την επιστημονική γνώση, κρίση και συνείδηση του θεράποντος γιατρού και εξαρτά από τη δική του απόφαση και μόνον την πραγματοποίηση της κατεπείγουσας ιατρικής επέμβασης στον ανήλικο ασθενή», επισημαίνεται στο έγγραφο.
Επιπλέον, ο ανώτερος εισαγγελικός λειτουργός σημειώνει ότι με τον νέο ΚΙΔ δεν απαιτείται πλέον να απευθυνθεί ο αρμόδιος γιατρός στον εισαγγελέα Πρωτοδικών για να δοθεί η προβλεπόμενη από τον Αστικό Κώδικα (διάταξη του άρθρου 1534) εισαγγελική άδεια. «Η διάταξη αυτή του Αστικού Κώδικα πρέπει να θεωρείται πλέον σιωπηρά καταργηθείσα», τονίζεται χαρακτηριστικά.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ

Όχι συνδικαλιστών στο διάλογο

Δεν θα συμμετέχουν στον διάλογο του υπουργείου Παιδείας για τις αλλαγές στο εξεταστικό σύστημα εκπρόσωποι των συνδικαλιστικών οργανώσεων των πανεπιστημιακών (ΠΟΣΔΕΠ) και των καθηγητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ), καθώς θεωρούν ότι είναι προσχηματικός. Οπως σημειώνουν χαρακτηριστικά «ο διάλογος γίνεται για επικοινωνιακούς λόγους» σε μια δύσκολη περίοδο για την κυβέρνηση, με «νεκρανάσταση» του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας (ΕΣΥΠ), και για τον λόγο αυτό θεωρούν αμφίβολη τη συμμετοχή τους. Τις οριστικές αποφάσεις ωστόσο για τη στάση που θα κρατήσουν οι Ομοσπονδίες απέναντι στον διάλογο για το Εξεταστικό θα τις λάβουν σε συνεδριάσεις των οργάνων τους. Ειδικότερα, για το θέμα αυτό συνεδριάζει αύριο η ΟΛΜΕ και το προσεχές Σάββατο η ΠΟΣΔΕΠ, ενώ στην ατζέντα των συζητήσεων θα περιλαμβάνονται και οι κινητοποιήσεις και ο καθορισμός της μορφής που αυτές θα έχουν τις επόμενες ημέρες.

ΠΗΓΗ: ΤΟ ΒΗΜΑ

Η Άλκη Ζέη για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα

«Τα παιδιά όχι μόνο δεν εκπαιδεύονται σωστά σήμερα, αλλά η εκπαιδευτική μέθοδος που υπάρχει στα σχολεία νομίζω ότι είναι τελείως αναχρονιστική και ξεπερασμένη. Πιέζονται πάρα πολύ τα παιδιά σήμερα και οι γονείς μαζί, με τα φροντιστήρια με τα ιδιαίτερα και δεν τους μένει λίγος χρόνος να ευχαριστηθούν τον εαυτό τους.

Ένα από τα πρώτα πράγματα που θα έπρεπε να κάνει μια κυβέρνηση είναι να αλλάξειτο εκπαιδευτικό σύστημα. Μέσα από το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα βγαίνουν παιδιά μόνο με μια τεχνοκρατική αντίληψη. To να μαθαίνουν μόνο για να μπορέσουν να εισαχθούν σε μια σχολή και πολλές φορές να μην εισάγονται ούτε στη σχολή που θέλουν γιατί τους λείπουν κάποια μόρια εισαγωγής, αυτό το βρίσκω τραγικό. Τα παιδιά πιέζονται σήμερα και ζούνε μέσα στο άγχος. Τα εγγόνια μου που ζουν στις Βρυξέλλες όταν έμαθαν ότι τα παιδιά στην Ελλάδα, μετά το σχολείο πηγαίνουν σε ένα άλλο σχολείο το βράδυ, τρελάθηκαν και μου είπαν πως είναι δυνατόν να συμβαίνει αυτό».

ΠΗΓΗ: ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ "ΠΡΙΝ", 04/01/2008

Η αξιολόγηση των δασκάλων

Μια δασκάλα του νηπιαγωγείου κάθεται σε μια αίθουσα διδασκαλίας περικυκλωμένη από επτά παιδιά και τους μαθαίνει την αλφαβήτα. Δύο κορίτσια στα δεξιά της είναι ιδιαίτερα ζωηρά, κι όλο θέλουν να μπουν στον κύκλο και να πιάσουν το βιβλίο. Εκείνη δεν τα επιπλήττει. Βρίσκεται στο γράμμα Κ και ρωτά αν το όνομα κάποιου παιδιού αρχίζει με αυτό το γράμμα. «Εγώ!», λέει ο Κάλβιν.«Ο Κάλβιν αρχίζει από Κ», λέει η δασκάλα. «Κι εγώ!», φωνάζει η Βενίσα. «Όχι, Βενίσα. Το δικό σου όνομα αρχίζει από Β».
Πρόκειται για μια καλή δασκάλα. Κάνει βέβαια κάποια λάθη (έπρεπε να δείξει τη διαφορά ανάμεσα στο Κ και στο Β και να βάλει τα παιδιά να διαβάσουν αυτά τα δύο γράμματα), αλλά ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν, αντιλαμβάνεται τις ευαισθησίες τους και δεν αφήνει καμιά παρέμβαση ασχολίαστη. Θα μπορούσε απλώς να αγνοήσει την παρατήρηση της Βενίσα ή, το πιο συνηθισμένο, να της πετάξει ένα «Λάθος!». Θα μπορούσε επίσης να εκνευριστεί με τη φασαρία και να βάλει μια φωνή. Αν δεν αντιδρά με αυτόν τον τρόπο, κι αν έχει μια καλή επικοινωνία με τα παιδιά, δεν έχει να κάνει με τα τυπικά της προσόντα. Ο καλός δάσκαλος δεν είναι κατ΄ ανάγκη αυτός που έχει διδακτορικό. Και οι ικανότητές του δεν μπορεί να αξιολογηθούν πριν να μπει στην τάξη.
Το αποφασιστικό κριτήριο για το επίπεδο της εκπαίδευσης δεν είναι ούτε το σύστημα των εισαγωγικών εξετάσεων ούτε ο αριθμός των μαθητών στην τάξη, αλλά η ποιότητα των δασκάλων. Σύμφωνα με μια έρευνα του Έρικ Χάνουσεκ, ενός οικονομολόγου του Στάνφορντ, οι μαθητές ενός πολύ κακού δασκάλου μαθαίνουν κατά μέσο όρο σε έναν χρόνο τη μισή από την ύλη που πρέπει να διδαχθούν. Και οι μαθητές ενός πολύ καλού δασκάλου μιάμιση φορά αυτή την ύλη. Η διαφορά που τους χωρίζει είναι εντυπωσιακή: η διδασκαλία ενός ολόκληρου σχολικού έτους! Ο ίδιος οικονομολόγος υπολόγισε ότι οι Ηνωμένες Πολιτείες θα μπορούσαν να «πιάσουν» τις πιο ανεπτυγμένες χώρες στον τομέα της παιδείας (όπως είναι ο Καναδάς και το Βέλγιο) αντικαθιστώντας απλώς το χειρότερο 6-10% των δασκάλων των δημοσίων σχολείων με μέτριους δασκάλους. Πώς μπορεί να γίνει όμως μια αποτελεσματική αξιολόγηση;
Ο μόνος τρόπος, γράφει ο Μάλκολμ Γκλάντγουελ στον Νιου Γιόρκερ, είναι να δοκιμάζονται οι δάσκαλοι στην τάξη στη διάρκεια μιας περιόδου «μαθητείας». Με δεδομένο το χάσμα που χωρίζει τους άριστους από τους χείριστους, υπολογίζεται ότι θα πρέπει να δοκιμάζονται τέσσερις υποψήφιοι για να εντοπίζεται ένας καλός δάσκαλος. Κι αυτός ο δάσκαλος θα πρέπει να αμείβεται πολύ καλά. Η μέθοδος αυτή είναι ενδεχομένως αντιπαραγωγική. Κι αν για τα αμερικανικά δεδομένα είναι προωθημένη, για τα ελληνικά είναι ασφαλώς εξωπραγματική. Αλλά ο διάλογος για την παιδεία πρέπει επιτέλους να ξεκινήσει.

Άρθρο του Μιχάλη Μητσού από τα ΝΕΑ/03-01-2009

" Έφυγε" ο Χάρολντ Πίντερ

Πέθανε σε ηλικία 78 ετών ο βρετανός θεατρικός συγγραφέας Χάρολντ Πίντερ, ο οποίος είχε τιμηθεί με το Νόμπελ Λογοτεχνίας το 2005, όπως ανακοίνωσε η σύζυγός του Αντόνια Φρέιζερ.
Ο σπουδαίος θεατράνθρωπος έπασχε εδώ και πολλά χρόνια από καρκίνο στο συκώτι.
Ο Πίντερ έγραψε πάνω από 30 θεατρικά έργα, τα οποία γνώρισαν τεράστια επιτυχία όπως το «Πάρτι Γενεθλίων», «Το βουβό γκαρσόνι», «Ο επιστάτης», «Η επιστροφή» κ.α.
Επίσης ο Πίντερ έγραψε σενάρια για τον κινηματογράφο («Ο υπηρέτης», «Επιχείρηση Κουίλερ», «Η ερωμένη του Γάλλου υπολοχαγού» κ.α), ενώ εμφανίστηκε και σε διάφορα έργα ως ηθοποιός.
Σε ηλικία 75 ετών τιμήθηκε από τη Σουηδική Ακαδημία με το βραβείο Νόμπελ Λογοτεχνίας 2005.
Η δράση του Πίντερ δεν περιοριζόταν όμως μόνο στη συγγραφή και τη θεατρική σκηνοθεσία. Ήταν επίσης ένας πολύ σημαντικός πολιτικός ακτιβιστής, ο οποίος παρενέβαινε συστηματικά και ριζοσπαστικά στα πολιτικά δρώμενα.
Τη δεκαετία του '80 ασκούσε κριτική στον αμερικανό πρόεδρο Ρόναλντ Ρίγκαν και στη σύγχρονή του βρετανίδα πρωθυπουργό Μάργκαρετ Θάτσερ, ενώ πιο πρόσφατα είχε στρέψει το θυμό του κατά της δέσμευσης του ΟΗΕ στο Κόσοβο (1999), την αμερικανική εισβολή στο Αφγανιστάν (2001) και τον πόλεμο στο Ιράκ (2003), συγκρίνοντας τον Τόνι Μπλερ με «έναν ανόητο γεμάτο ψευδαισθήσεις» και χαρακτηρίζοντας τον Τζορτζ Μπους «εγκληματία πολέμου».
Σε βίντεο που μεταδόθηκε κατά την τελετή απονομής του βραβείου Νόμπελ Λογοτεχνίας με το οποίο τιμήθηκε το 2005, από την οποία ο ίδιος απουσίαζε λόγω υγείας, ο βρετανός θεατρικός συγγραφέας ζητούσε να οδηγηθούν οι Μπους και Μπλερ ενώπιον του Διεθνούς Ποινικού Δικαστηρίου επειδή ξεκίνησαν τον πόλεμο στο Ιράκ..

Μέρες Δεκέμβρη

Οι μαθητές και οι φοιτητές εξεγείρονται απέναντι σε μια κοινωνία που έχει εξαντλήσει κάθε δυνατότητα ανανέωσης, πολλαπλασιάζοντας κοινωνικούς αποκλεισμούς και απόγνωση. Το σενάριο αυτό διεγράφετο από καιρό στον ορίζοντα ως φόβος, εν τούτοις ουδείς το αντιμετώπιζε άμεσα στην Ευρώπη, και ακόμη λιγότερο στην Ελλάδα. Στη χώρα μας επαληθεύεται ο βασικός νόμος της οικονομίας: μέγιστη κοινωνική καταστροφή, και ιδίως των νέων, για ελάχιστο θετικό αποτέλεσμα και αυτό προς αποκλειστικό όφελος μιας ιδιότυπης εκσυγχρονιστικής αριστεροδεξιάς, αντικοινωνικής και αντινεανικής ολιγαρχίας. Όταν νεανικοί πληθυσμοί συγχέονται με συμπεριφορές τύπου Black Block, αυτό σηματοδοτεί βαθιά απόγνωση: οι σημερινοί νέοι της πλειοψηφίας των κοινωνικών κατηγοριών περιέρχονται σε συνθήκες κοινωνικού αποκλεισμού και μεταβάλλονται σε σύγχρονους «απόκληρους». Προαναγγέλλονται γενικότερες εξεγέρσεις και των υπόλοιπων στρωμάτων της κοινωνίας, που κι αυτά βρίσκονται σε παρόμοια θέση αποκλεισμού και απόγνωσης. Το φάντασμα της εξέγερσης των σύγχρονων απόκληρων πλανιέται σήμερα σε ολόκληρη την Ευρώπη, ως άμεση συνέπεια του αδιεξόδου στο οποίο, με επιλογή των πολιτικών συστημάτων τους, έχουν εγκλωβιστεί οι σύγχρονες κοινωνίες. Η εξέγερση επέρχεται σε στιγμή παγκόσμιας κρίσης, χωρίς υποκίνηση από πολιτική οργάνωση, χωρίς ανταπόκριση με προκατασκευασμένο σχήμα: όταν η παγκοσμιοποίηση, ο νεοφιλελευθερισμός, η κατίσχυση των αγορών, των χρηματιστηρίων, η διαφθορά και η σήψη των πολιτικών συστημάτων μετατρέπουν τους νέους σε κοινωνικά «απόβλητα»*, η συνέχεια είναι αναμενόμενη και δεν εξαρτάται από την αξιολόγηση κανενός από αυτούς εναντίον των οποίων στρέφεται.

* Σύμφωνα με την έκφραση του Γάλλου προέδρου Σαρκοζί.

Κώστας Βεργόπουλος, Καθηγητής Πανεπιστημίου Παρισίων

ΠΗΓΗ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 15/12/2008

Νοσεί ο προληπτικός έλεγχος της υγείας στα ελληνόπουλα

Έχουν προβλήματα βάρους, τερηδόνα στα δόντια, οφθαλμολογικά αλλά και καρδιολογικά προβλήματα, ενώ συχνά δεν ολοκληρώνεται ο εμβολιασμός τους: η περιγραφή δεν αφορά παιδιά των λεγόμενων υπανάπτυκτων χωρών, όπως εκ πρώτης όψεως κάποιος θα μπορούσε να συμπεράνει, αλλά τα… δικά μας παιδιά, τα ελληνόπουλα. Μάλιστα στα πλέον παραμελημένα από άποψη υγείας αναδεικνύονται εκείνα τα παιδιά που ζουν στην περιφέρειΑυτό προκύπτει από τα στοιχεία έρευνας που εκπόνησε ο αναπληρωτής καθηγητής Ιατρικής κ. Ιωάννης Τούντας, και τα οποία θα παρουσιάσει κατά το 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Προαγωγής και Αγωγής Υγείας και το 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Προαγωγής Υγείας - αμφότερα πραγματοποιούνται την ερχόμενη Δευτέρα 15 και Τρίτη 16 Δεκεμβρίου 2008 στην Αθήνα. Ειδικότερα, η έρευνα, η οποία έγινε σε ικανό αντιπροσωπευτικό δείγμα παιδιών της περιφέρειας, έδειξε ότι τέσσερα στα δέκα είναι υπέρβαρα, έξι στα δέκα έχουν μειωμένη οπτική οξύτητα και οκτώ στα δέκα τερηδονισμένα δόντια. Ακόμη, ένας στους δέκα μαθητές λυκείου δεν έχει ολοκληρώσει το πρόγραμμα του υποχρεωτικού εμβολιασμού. Σύμφωνα με τον κ. Τούντα, από τα αποτελέσματα, που μαρτυρούν σοβαρό πρόβλημα παραμέλησης των παιδιών και της υγείας τους, καταδεικνύεται η σημασία αλλά και η απουσία του προληπτικού ελέγχου στα σχολεία.Αντίστοιχη μελέτη που έγινε σε δημοτικά σχολεία της Αττικής έδειξε ότι τέσσερα στα δέκα παιδιά είχαν βάρος πάνω από το φυσιολογικό, ένα στα δέκα παρουσίαζε κάποια διαθλαστική ανωμαλία, το 3,8% παρουσίαζε σκολίωση και στο 3,7% των παιδιών διαπιστώθηκε φύσημα.Απογοητευτικά όμως ήταν και τα αποτελέσματα μελέτης σχετικά με τα μέτρα προστασίας από την ηλιακή ακτινοβολία και τη συνειδητοποίηση της επικινδυνότητας της ηλιακής ακτινοβολίας στην περιφέρεια. Οπως έδειξε έρευνα σε μαθητές, το 61% χρησιμοποιεί αντηλιακό, μόλις το 38,4% προσέχει να μην εκτίθεται στον ήλιο τις επικίνδυνες ώρες (11.00-16.00), ενώ το 43,2% έχει υποστεί ηλιακό έγκαυμα από μη χρήση αντηλιακού ή παρατεταμένη έκθεση στον ήλιο ή εξαιτίας του ανοιχτόχρωμου δέρματος. «Είναι πλέον σαφής η ανάγκη επιμόρφωσης των νέων, αλλά και των άλλων πληθυσμιακών ομάδων, για τους κινδύνους αυτούς, διαμέσου προγραμμάτων Αγωγής Υγείας», επισημαίνει ο καθηγητής.
ΠΗΓΗ: "ΠΡΩΤΟ ΘΕΜΑ" 10/12/2008

Ευρωπαϊκό ντεμπούτο για τον «φθηνό μαθητικό φορητό» της OLPC

Ο φθηνός φορητός υπολογιστής XO, παλαιότερα γνωστός ως «φορητός των 100 δολαρίων», πωλείται από τη Δευτέρα 17 Νοεμβρίου και στην ευρωπαϊκή αγορά, στο πλαίσιο του προγράμματος «Πάρε ένα, δώσε ένα». Μέσω του προγράμματος οι οι ενδιαφερόμενοι αγοράζουν δύο λάπτοπ, ένα για τον εαυτό τους και ένα που δωρίζεται στον αναπτυσσόμενο κόσμο. Το ΟΧ του μη κερδοσκοπικού ιδρύματος «Ένας Φορητός ανά Παιδί» (OLPC) κοστίζει γύρω στα 310 ευρώ και πωλείται μέσω του διαδικτυακού καταστήματος Amazon στις 27 χώρες της ΕΕ, καθώς και στη Ρωσία, την Ελβετία και την Τουρκία. Το ευρωπαϊκό ντεμπούτο του ΧΟ ανακοινώθηκε από τον Έλληνα ιδρυτή του OLPC Νίκολας Νεγκροπόντε σε συνέδριο για την πληροφορική στο χώρο της Υγείας που πραγματοποιήθηκε στην Κοπεγχάγη.
...........................................................................................................................................................................
Το σημερινό μοντέλο του XO, ένας ζωηρόχρωμο πλαστικό μηχάνημα, διαθέτει μανιβέλα για τη φόρτιση της μπαταρίας, μονόχρωμη οθόνη που παραμένει ευανάγνωστη στο φως του ήλιου. Προσφέρει επίσης τη δυνατότητα ασύρματης δικτύωσης για πρόσβαση στο Διαδίκτυο και συνεργασία μεταξύ των μαθητών. Μέχρι σήμερα περίπου 600.000 XO έχουν διατεθεί σε μαθητές φτωχών χωρών.
Ενδιαφέρον για τη διανομή του XO σε μαθητές είχε εκδηλώσει και η Ελλάδα, το σχέδιο όμως δεν έχει προχωρήσει.

ΠΗΓΗ: Newsroom ΔΟΛ

Ρόμπερτ Σλάβιν: "Όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν τα πάντα"

«Ξέρετε ότι στις αρχές του 20ού αιώνα, οι γιατροί δεν έπλεναν τα χέρια τους πριν από μια χειρουργική επέμβαση; Ε, η εκπαίδευση σήμερα βρίσκεται στο ίδιο προ-επιστημονικό στάδιο που βρισκόταν η ιατρική πριν από 100 χρόνια!»
Το κοινό που θα παρακολουθήσει αύριο την ομιλία του καθηγητή του Πανεπιστημίου Τζονς Χόπκινς κ. Ρόμπερτ Σλάβιν θα διακρίνει το στίγμα ενός πρωτοπόρου στην εκπαίδευση. Και μπορεί οι απόψεις του να ενθουσιάσουν τους παρευρισκομένους (έχει προσκληθεί από την Ένωση Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων Ιδιωτικής Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ελλάδος και τον Σύλλογο Γονέων του Κολλεγίου Αθηνών), μάλλον όμως θα θεωρηθούν ακραίες από τους μανδαρίνους του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Αρκεί να σκεφτείτε πως ο κ. Σλάβιν καταγγέλλει ότι τα εκπαιδευτικά προγράμματα που χρησιμοποιούνται σήμερα δεν έχουν... επιστημονική βάση.
«Απαρχαιωμένα» συστήματα
«Μολονότι σήμερα έχουμε πολλές αποδείξεις γύρω από τι “δουλεύει” και τι όχι στην εκπαίδευση, τι έχει δηλαδή αποτέλεσμα και τι όχι, η γνώση αυτή δεν χρησιμοποιείται. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα σημαντικές αποφάσεις γύρω από εκπαιδευτικά προγράμματα να βασίζονται ακόμα και σήμερα στο μάρκετινγκ, σε φήμες, στην παράδοση, ακόμα και στην πολιτική. Οχι, πάντως, σε επιστημονικές αποδείξεις», αναφέρει ο ίδιος μιλώντας στην «Κ». Ήταν στις αρχές της δεκαετίας του ’80, όταν ο ψυχολόγος εκπαίδευσης διατύπωσε για πρώτη φορά τις ριζοσπαστικές του απόψεις για τα «απαρχαιωμένα» σχολικά συστήματα. Σήμερα, το μεταρρυθμιστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που ο καθηγητής Σλάβιν έχει αναπτύξει, μέσω του μη κυβερνητικού ιδρύματος Success for All, εφαρμόζεται ήδη σε πάνω από 1.200 σχολεία στις ΗΠΑ, σε 90 στη Μεγάλη Βρετανία, αλλά και στον Καναδά, στο Μεξικό και στην Αυστραλία, με θεαματικά πάντα αποτελέσματα. Και η καταξίωση ήλθε μέσα από μελέτη και πειραματισμό (αλήθεια, πού βρίσκονται τα Πρότυπα και Πειραματικά Σχολεία στην Ελλάδα;).
Βασικούς άξονες των προγραμμάτων του κ. Σλάβιν αποτελούν η φωνική, η τακτική αξιολόγηση και η μάθηση ανά ζεύγη. «Η μάθηση σε συνεργασία βοηθάει τα παιδιά να εμπεδώσουν τις πληροφορίες που μαθαίνουν από τον δάσκαλο, αφού έχουν την υποχρέωση αφ’ ενός να μάθουν τα ίδια την ύλη και αφ’ ετέρου να εξασφαλίσουν ότι τη γνωρίζει και ο “συνεργάτης” τους. Εκτός αυτού, κάνει την καθημερινή διδασκαλία διαδραστική και ευχάριστη», σημειώνει ο καθηγητής. «Πολλά παιδιά σήμερα αισθάνονται πολύ μεγάλη πίεση, και -ακόμα χειρότερα- πολύ μεγάλη... βαρεμάρα». Τα προγράμματά του διέπει η ίδια αρχή: Όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν. «Ναι, πιστεύουμε ότι όλα τα παιδιά μπορούν να μάθουν τα πάντα. Απλώς κάποια χρειάζονται λίγη περισσότερη βοήθεια από άλλα προκειμένου να εξαντλήσουν τις δυνατότητές τους. Οι εκπαιδευτικοί, αλλά και η κοινωνία ευρύτερα, πρέπει να εργαστούμε για να βρούμε τρόπους ώστε όλα τα παιδιά να γίνουν μαθητές ικανοί και με αυτοπεποίθηση, τόσο βελτιώνοντας την ποιότητα της διδασκαλίας όσο και προσφέροντας εντατική βοήθεια από νωρίς, όταν τα παιδιά αρχίζουν να μένουν πίσω».
Οι καταπληκτικοί δάσκαλοι
Φυσικά, τίποτα απ’ όλα αυτά δεν θα ήταν εφικτό δίχως... αξιολόγηση, σημειώνει ο κ. Σλάβιν, καταδεικνύοντας -άθελά του- την απόσταση που χωρίζει την ελληνική εκπαίδευση από τα προηγμένα εκπαιδευτικά συστήματα. «Ο θεμέλιος λίθος της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να είναι η ποιότητα, η οποία προϋποθέτει πολιτικές που θα φέρουν ταλαντούχους ανθρώπους στην εκπαίδευση και θα τους δώσει τη δυνατότητα επαγγελματικής εξέλιξης και άλλα στηρίγματα. Δεν είναι τα όμορφα κτίρια ούτε καν η προχωρημένη τεχνολογία που φτιάχνουν καταπληκτικά σχολεία - είναι οι καταπληκτικοί δάσκαλοι. Ο Πλάτωνας και ο Σωκράτης, άλλωστε, δίδασκαν στο δρόμο...»
Άραγε, σε ένα «κλειστό» εκπαιδευτικό σύστημα, όπως το ελληνικό, θα μπορούσαν να εφαρμοστούν τέτοιες καινοτόμες μέθοδοι; «Η αλήθεια είναι ότι δεν γνωρίζω το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά είμαι βέβαιος ότι είναι εφικτό να εισάγεις αποτελεσματικές μεθόδους σε κάθε εθνικό σύστημα - εάν βέβαια οι επικεφαλής του είναι αφοσιωμένοι στο να βελτιώνουν τις επιδόσεις των μαθητών τους», καταλήγει ο κ. Σλάβιν. Στα σχολεία όπου έχει εφαρμοστεί το πρόγραμμα Success for All, πάντως, τα παιδιά σημειώνουν τρεις φορές μεγαλύτερη πρόοδο μέσα σε μια χρονιά απ’ ό, τι με τα «παραδοσιακά» συστήματα διδασκαλίας.
Ο ομιλία του θα πραγματοποιηθεί αύριο Τετάρτη 12/11/2008 στις 6 μ. μ. στο Πολιτιστικό και Συνεδριακό Κέντρο Καψή (Κηφισίας και Πάρνωνος, Μαρούσι).

ΠΗΓΗ: " Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ"