Inception: Σκέψη για τις μάζες…

To Inception, που από την Τετάρτη προβάλλεται στις κινηματογραφικές αίθουσες, είναι η πιο πολυσυζητημένη ταινία της χρονιάς. Το σενάριο και τη σκηνοθεσία υπογράφει ο απόλυτος μεταμοντέρνος δημιουργός της τελευταίας δεκαετίας, ο βρετανός Κρίστοφερ Νόλαν (Prestige, Memento, Σκοτεινός Ιππότης). Σύμφωνα με τη βαθμολογία εκατομμυρίων κινηματογραφόφιλων στην ψηφιακή βάση δεδομένων του imdb (που σίγουρα είναι πιο αντιπροσωπευτική από οποιαδήποτε λίστα επαγγελματιών κινηματογραφικών κριτικών), το Ιnception ανακηρύσσεται η τέταρτη καλύτερη ταινία όλων των εποχών μετά τους δύο «Νονούς» του Φράνσις Φορντ Κόπολα και το Τελευταία έξοδος: Ρίτα Χέιγουορθ (που είναι βασισμένο σε ένα διήγημα του Στίβεν Κινγκ). Η ταινία αποθεώθηκε από κοινό και κριτικούς. Ο Κρίστοφερ Νόλαν χαρακτηρίζεται πλέον ως ο διάδοχος του Χίτσκοκ και του Κιούμπρικ. Είναι όμως όντως η ταινία τόσο καλή ή αποτελεί άλλη μια εντυπωσιακή φούσκα όπως το Avatar ή το Dark Knight;

Η λέξη inception σημαίνει έναρξη, η αρχή ενός γεγονότος. O κεντρικός ήρωας  της ταινίας, ο Ντομ Κομπ, που τον υποδύεται ο Λεονάρντο ντι Κάπριο (σε ένα ρόλο που θυμίζει πολύ έντονα την προηγούμενη ταινία του Το νησί των καταραμένων), είναι ένας «κλέφτης ιδεών» και εργάζεται στον τομέα της βιομηχανικής κατασκοπίας. Ο Κομπ έχει τη σπάνια ικανότητα να εισβάλλει στις πιο προσωπικές στιγμές των άλλων μέσα από τα όνειρά τους και να τους κλέβει τις ιδέες ώστε να τις πουλήσει μετά στον μεγαλύτερο πλειοδότη. Ωστόσο, ο ήρωας έχει και ένα σκοτεινό παρελθόν, εξαιτίας του οποίου του απαγορεύεται η είσοδος στις ΗΠΑ. Για να μπορέσει να «κερδίσει πάλι τη ζωή του» και να επιστρέψει στην οικογένειά του ο «κλέφτης ονείρων» καλείται να πραγματοποιήσει το ακατόρθωτο. Αντί να κλέψει μια ιδέα, πρέπει να «εμφυτεύσει» μια νέα ιδέα στο μυαλό του θύματος. Αυτό όμως που δεν ξέρει είναι ότι θα βρεθεί αντιμέτωπος με μια ομάδα αδίστακτων αντιπάλων οι οποίοι περιμένουν την κάθε του κίνηση.

Ενας σωστός όρος για να χαρακτηρίσει κανείς την ταινία είναι «σκεπτόμενη ταινία δράσης». Η ταινία είναι δομημένη με έξυπνο τρόπο καθώς ο θεατής καλείται να λύσει ορισμένα παζλ και να συνδέσει στοιχεία ώστε να μπορέσει να καταλάβει τι συμβαίνει. Το πρώτο μισάωρο είναι ίσως το πιο εντυπωσιακό μέρος της ταινίας, καθώς ο θεατής νιώθει αρκετά πελαγωμένος. Στη συνέχεια, ο σκηνοθέτης προσφέρει διάφορα επεξηγηματικά «διαλείμματα» όπου αρκετά από τα «σκοτεινά» σημεία φωτίζονται αφήνοντας ωστόσο στον θεατή και κάποια «δουλειά» αποδόμησης για τα σπίτι. Χαρακτηριστικό της επιτυχίας της ταινίας είναι ότι πολλοί θεατές χρειάστηκε να την παρακολουθήσουν δεύτερη ή και τρίτη φορά ώστε να καταφέρουν τελικά να ενώσουν όλα τα κομμάτια του παζλ.

Η ταινία είναι δομημένη με έναν τρόπο που είναι αδύνατον να αντιληφθείς αν τα ορατά σεναριακά κενά αποτελούν όντως σεναριακή αδυναμία ή συγκροτούν ακόμα έναν –αρχιτεκτονικά σχεδιασμένο- γρίφο και επομένως αποτελούν μέρος του μυστηρίου.

Η ταινία είναι και καλή και πρωτότυπη. Τα καλύτερα σημεία της, ωστόσο, θυμίζουν υπερβολικά αντίστοιχες σκηνές από τον Ορφέα του Ζαν Κοκτό ή την Οδύσσεια του Διαστήματος του Στάνλει Κιούμπρικ ή ακόμα και την τηλεοπτική σειρά Lost ενώ τα «πρωτότυπα» σημεία ξεχωρίζουν περισσότερο για τα υπέροχα οπτικά εφέ. Τπ πιο αδύναμο σημείο της είναι η ανάπτυξη των χαρακτήρων, που όμως υποτίθεται ότι επιδιώκει «να μας δώσει την ευκαιρία να εστιάσουμε στην ιστορία και όχι στα πρόσωπα». Τα ερωτήματα που γεννιούνται είναι πολλά αλλά δεν ξεχωρίζουν για την πρωτοτυπία τους: «είναι όλα ένα όνειρο;», «μήπως ο πρωταγωνιστής είναι νεκρός και δεν το ξέρει;» Η ταινία, παρά το ονειρικό σενάριο, τα όνειρα μέσα στα όνειρα και τις κλινικές ψυχολογικές αναλύσεις, παραμένει ένα προϊόν μαζικής κατανάλωσης χωρίς τις καλλιτεχνικές ή σουρεαλιστικές αξιώσεις ταινιών όπως το Mulholland Drive ή ακόμα και η Αιώνια λιακάδα ενός καθαρού μυαλού. Είναι ιδιαίτερα ευχάριστη και όντως αναγκάζει τον θεατή να σκεφτεί και να προβληματιστεί, αλλά όχι για τίποτα που έχει σημασία: απλώς για μια σειρά από γρίφους που δεν ακονίζουν τη σκέψη περισσότερο από ένα Sudoku.

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΤΖΙΑΝΤΖΗΣ,  ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ "ΠΡΙΝ", 29-08-2010

Έξω οι βάσεις...

Eσπευσαν σε αφορισμούς ειδήμονες και μη για τη χαμηλή βαθμολογία με την οποία πολλοί υποψήφιοι εισήλθαν στις ανώτατες σχολές... Είναι ίσως θλιβερό να γράφεις για 2 και να μπαίνεις στο Πανεπιστήμιο, αλλά πιο θλιβερό είναι να υπάρχουν τόσοι πολλοί μαθητές που γράφουν για 2... ΟΙ πανεπιστημιακοί δάσκαλοι έχουν να αναφέρουν άπειρες περιπτώσεις παιδιών που μπήκαν με 18 και 19, αλλά η απόδοσή τους στο Πανεπιστήμιο είναι άκρως απογοητευτική και η συνολική τους κατάρτιση δραματικά ελλιπής. Προς τι λοιπόν αυτή η επιπόλαιη και ενίοτε αφελής προσέγγιση με γνώμονα τα νούμερα και μόνο, λες και τα νούμερα είναι στεγνά λογιστικά μεγέθη και όχι μυαλά που τα στέγνωσε η παπαγαλία και άρα η έλλειψη κριτικής σκέψης... Σε ένα τόσο κακό σχολείο όπως είναι τα τελευταία πολλά χρόνια το δημόσιο σχολείο, με ένα εκπαιδευτικό σύστημα που ευνουχίζει τη σκέψη και καταργεί την πραγματική Παιδεία τι ακριβώς υποδηλώνει αλήθεια μια τυπική βαθμολογία; Ποιος βεβαιώνει ότι τα παιδιά που γράφουν για 2 αξίζουν για 2 και τα παιδιά που έγραψαν 19 αξίζουν για 19; Αλλά και να το αξίζουν τι σημαίνει;;; Τι προσδιορίζουν τελικά οι βάσεις και προς τι η διαμάχη για τη βάση του 10;
Για τα παιδιά που ονειρεύονται και μετά απογοητεύονται το μέλλον είναι υποθηκευμένο από το παρόν τους ... Από τις στρεβλώσεις και τη στασιμότητα, από την απραξία και την απαξίωση, από τη στειρότητα και την ένδεια ιδεών και αναζητήσεων... Τα πάνσοφα ΜΜΕ όμως επιμένουν σε απωθητικά στερεότυπα δράσεων και συμπεριφορών και σε αυθαίρετες ταξινομήσεις μέτριων, άριστων και άχρηστων… Και το κοινωνικό πρότυπο επιμένει σε ξεπερασμένους διαχωρισμούς με λανθάνοντα ρατσισμό… Η Άρια φυλή των δικηγόρων ή των γιατρών ή των μηχανικών και οι πληβείοι της ιχθυοκαλλιέργειας… Λες και όποιος έχει μεράκι με την ιχθυοκαλλιέργεια είναι κατώτερος από έναν τσαρλατάνο γιατρό η έναν απαίδευτο νομικό…
Τι είναι επιτυχία λοιπόν και τι αποτυχία σε ένα σύστημα καθολικά στρεβλό; Γιατί χρειάζονται οι βάσεις τελικώς; Γιατί δεν έχουν όλοι δικαίωμα να συνεχίσουν στην εκπαίδευση και όποιος είναι άξιος να το αποδεικνύει στην πορεία;
Εκτός και αν η μονοπώληση της συζήτησης για τις βάσεις γίνεται σκοπίμως για να μη σκύψει κανείς στα πραγματικά προβλήματα της εκπαίδευσης και της αξιολόγησης. Για το πώς θα εξαλειφθούν οι αδικίες που δημιουργεί το σημερινό σύστημα τελικής αξιολόγησης ή για το πώς θα διαμορφωθούν κριτήρια έγκυρα και αξιόπιστα που θα αξιολογούν όλες τις διαφορετικές δεξιότητες των παιδιών. Αρκεί κάποιος να μπορεί να τις αντιληφθεί…


Συντάκτης: Κατερίνα Ακριβοπούλου

ΤΑΧΥΔΡΟΜΟΣ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ 26/08/2010

Μανώλης Αναγνωστάκης

                             Επίλογος
Oι στίχοι αυτοί μπορεί και νά 'ναι οι τελευταίοι
Oι τελευταίοι στους τελευταίους που θα γραφτούν
Γιατί οι μελλούμενοι ποιητές δε ζούνε πια
Aυτοί που θα μιλούσανε πεθάναν όλοι νέοι
Tα θλιβερά τραγούδια τους γενήκανε πουλιά
Σε κάποιον άλλον ουρανό που λάμπει ξένος ήλιος
Γενήκαν άγριοι ποταμοί και τρέχουνε στη θάλασσα
Kαι τα νερά τους δεν μπορείς να ξεχωρίσεις
Στα θλιβερά τραγούδια τους φύτρωσε ένας λωτός
Nα γεννηθούμε στο χυμό του εμείς πιο νέοι.

Ο Ζοζέ Σαραμάγκου για την ευτυχία

-- Τι σημαίνει για εσάς ευτυχία;

«Φαντάζεται κανείς ότι αυτό που αποκαλούμε ευτυχία είναι μια κατάσταση μόνιμης χαράς, κάτι όμως που δεν υπάρχει ούτε υπήρξε ποτέ. Αν η χαρά δεν είναι μόνιμη, τότε είναι βέβαιο ότι θα υπάρξουν στιγμές θλίψης, για κάτι που χάθηκε, για κάτι που δεν έχουμε, για μια απουσία. Ολα αυτά μπορούν να μας οδηγήσουν στη θλίψη. Εμένα μου είναι αδιάφορη η ιδέα της ευτυχίας, για μένα έχει μεγαλύτερη σημασία αυτό που αποκαλώ ηρεμία και αρμονία. Η έννοια της ευτυχίας προϋποθέτει ότι είναι κανείς πολύ χαρούμενος για τον άλφα ή τον βήτα λόγο. Σε πιάνει βέβαια ένας πονόδοντος, και τότε σου φεύγει η ευτυχία, σου φεύγουν όλα. Νομίζω ότι η ηρεμία είναι άλλο πράγμα. Η ηρεμία έχει να κάνει πολύ με την αποδοχή, αλλά και την, ως έναν βαθμό, αυτογνωσία των ορίων σου. Το να ζει κανείς αρμονικά δεν σημαίνει ότι δεν έχει ανησυχίες, ή προβλήματα, σημαίνει απλώς ότι μπορεί να συμβιώσει μαζί τους με ηρεμία, γαλήνη. Δεν θέλω να φέρω τον εαυτό μου ως παράδειγμα, μπορώ όμως να πω ότι ζω σήμερα σε αρμονία με τον περίγυρό μου».
 Διαβάστε ολόκληρη τη συνέντευξή του στο Βήμα το 1998  πατώντας εδώ.

Προκηρύχθηκαν από το Υπ. Παιδείας οι 116 θέσεις Διευθυντών Εκπαίδευσης για την Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση

Οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί καλούνται να υποβάλουν αίτηση συμμετοχής στη διαδικασία επιλογής από 7 Ιουνίου 2010 μέχρι 18 Ιουνίου 2010 (αποκλειστική προθεσμία). 
Οι υποψήφιοι μπορούν να εκδηλώσουν ενδιαφέρον για κατάταξη στους πίνακες μέχρι δύο(2) περιφερειακών διευθύνσεων εκπαίδευσης.

ΤΟ ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΡΙΣΕΙΣ ΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Με το νέο ν. 3848/2010 καθορίστηκαν τα κριτήρια με τα οποία θα γίνει το 2011 η επιλογή περίπου 23.000 διευθυντών και υποδιευθυντών σχολείων Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα η επιλογή θα αφορά περίπου 11.000 θέσεις διευθυντών Νηπιαγωγείων και Δημοτικών σχολείων, πάνω από 3.000 θέσεις διευθυντών Γυμνασίων και Λυκείων, περίπου 500 θέσεις διευθυντών της επαγγελματικής εκπαίδευσης (ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ). Επίσης για 8.000 περίπου θέσεις υποδιευθυντών σχολείων Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης.

Στην επιλογή αυτή η οποία προβλέπεται να γίνει την Άνοιξη - Καλοκαίρι του 2011 αναμένεται να πάρουν μέρος πάνω από 40.000 εκπαιδευτικοί των δυο εκπαιδευτικών βαθμίδων. Η θητεία όλων των στελεχών της εκπαίδευσης που θα επιλεγούν λήγει ταυτόχρονα την 31.7.2015.

Ωστόσο, σύμφωνα με πληροφορίες από το γραφείο τύπου της Υφυπουργού Παιδείας κ. Χριστοφιλοπούλου μέσα στο καλοκαίρι το Υπουργείο Παιδείας θα προκηρύξει τις θέσεις των Προϊσταμένων Διευθύνσεων Α/βάθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης με βάση τα κριτήρια του ν. 3848/2010.

  Αντίθετα οι κρίσεις / επιλογές των Διευθυντών των 158 Γραφείων  Πρωτοβάθμιας και των 81 Γραφείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης θα γίνουν αργότερα (πιθανόν το 2011) καθώς θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί ο «Καλλικράτης» που φέρνει μαζί του, κατά βάση στην περιφέρεια, συγχωνεύσεις Γραφείων A/βάθμιας και Β/βάθμιας Εκπαίδευσης. Θα ακολουθήσουν οι κρίσεις / επιλογές των Διευθυντών Σχολείων, οι οποίες, σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα του Υπουργείου Παιδείας, θα γίνουν λίγο πριν τη λήξη της θητείας τους.(Αύγουστος 2011).

ΠΗΓΗ: ΤΑ ΝΕΑ

Χωρίς γιορτές λήξης ορισμένα σχολεία

Σύλλογοι Διδασκόντων  Δημοτικών Σχολείων, σε ένδειξη διαμαρτυρίας για τα οικονομικά μέτρα, αποφάσισαν να μην πραγματοποιήσουν  εκδηλώσεις για τη λήξη του σχολικού έτους, ερχόμενοι σε αντιπαράθεση με τους γονείς των μαθητών  τη στιγμή που οι συνθήκες επιβάλλουν όσο ποτέ άλλοτε   να τους έχουν δίπλα τους στον αγώνα για την αναβάθμιση του Δημόσιου Σχολείου.

Ευτυχώς, δεν βρήκαν πολλούς μιμητές κι έτσι οι σχολικές αυλές, στην συντριπτική τους πλειοψηφία , θα γεμίσουν και φέτος από γονείς και μαθητές,  για το κλείσιμο της σχολικής χρονιάς!

Καμία νέα άδεια υπηρεσιακής εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2010-2011

Mόνο η ανανέωση αδειών υπηρεσιακής εκπαίδευσης   επιτρέπεται για το σχολικό έτος 2010-2011 ,  σύμφωνα με εγκύκλιο που υπέγραψε σήμερα η υφ. Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου.

Επίσης , σύμφωνα με την ίδια εγκύκλιο  επιτρέπεται η χορήγηση νέων αδειών μόνο σε υποτρόφους, αφού σύμφωνα με την παρ. 3 του άρθρου 58 του Ν.3528/2007 ορίζεται ότι « Η άδεια χορηγείται υποχρεωτικά, εάν ο υπάλληλος έχει λάβει υποτροφία από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών». 
Στην ίδια κατηγορία εντάσσονται και υπότροφοι άλλων φορέων.

Χαστούκι σε όλους

«ΗΧΗΡΟ χαστούκι» για κόμματα, πολιτικούς αρχηγούς, αλλά και επιχειρηματίες αποτελούν τα ευρήματα της δημοσκόπησης που διενήργησε η εταιρεία «RASS» (17-21 Μαΐου) για το «ΠΑΡΟΝ», καθώς σ' αυτήν αποτυπώνεται η αποδοκιμασία τους συνολικά από την ελληνική κοινωνία και η κρίση εμπιστοσύνης έναντι όλων.
Οι πολίτες εμφανίζονται ανήσυχοι για το μέλλον, δεν πιστεύουν ότι οι πολιτικοί μπορούν να δώσουν λύση στα μεγάλα προβλήματα, αλλά ταυτόχρονα δεν θεωρούν ικανούς και τους επιχειρηματίες να βγάλουν τη χώρα από το αδιέξοδο.

• Το 73,9% των πολιτών είναι πεισμένο ότι κυβερνά τη χώρα το ΔΝΤ.
• Το 63,7% εκτιμά ότι μόνο ο κανένας μπορεί να λύσει τα προβλήματα.
• Το 73,7% δηλώνει απογοητευμένο από την Κυβέρνηση και το 85,5 από τη ΝΔ.

 «Βαρύ τίμημα»... πληρώνει όμως και ο επιχειρηματικός κόσμος, καθώς οι πολίτες σε ένα τεράστιο ποσοστό (82,1%) τους θεωρούν συνυπεύθυνους με τους πολιτικούς για το οικονομικό αδιέξοδο της χώρας και μόνο το 17,1% τους... απαλλάσσει των ευθυνών τους! 

Παράλληλα δεν πιστεύουν ότι από τις τάξεις τους μπορεί να έρθει η σωτηρία της Ελλάδας, καθώς το 75,9% πιστεύει ότι δεν μπορούν να οδηγήσουν τη χώρα στη νέα εποχή και μόνο το 22,5% ότι μπορούν να τα καταφέρουν.

Δεν αποτελούν έκπληξη τα ευρήματα, καθώς κι ο τελευταίος πολίτες αυτού του τόπου γνωρίζει καλά ότι από τη μεταπολίτευση και μετά πολιτικοί και επιχειρηματίες πορεύτηκαν «χέρι-χέρι» με... πολύτιμο «λάφυρο» το κράτος. 

ΠΗΓΗ: ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ  23/05/2010

Η περιπέτεια της μοριοδότησης του Μαρασλείου για την επιλογή στελεχών τα τελευταία 15 χρόνια

Π.Δ. 398/1995 

ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ: ΜΟΡΙΑ 2     ΔΕΎΤΕΡΟ ΠΤΥΧΙΟ ΑΕΙ: ΜΟΡΙΑ 2    ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ: ΜΟΡΙΑ 4
Π.Δ. 25/2002    
ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ: ΜΟΡΙΑ 4    ΔΕΎΤΕΡΟ ΠΤΥΧΙΟ ΑΕΙ: ΜΟΡΙΑ  3    ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ:ΜΟΡΙΑ  4
Ν. 3467/2006  
ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ: ΜΟΡΙΑ 2,5 ΔΕΎΤΕΡΟ ΠΤΥΧΙΟ ΑΕΙ: ΜΟΡΙΑ 2    ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ: ΜΟΡΙΑ  2,5
Ν. 3848/2010   
ΜΑΡΑΣΛΕΙΟ: ΜΟΡΙΑ 2   ΔΕΎΤΕΡΟ ΠΤΥΧΙΟ ΑΕΙ: ΜΟΡΙΑ 3     ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ: ΜΟΡΙΑ  4

Με ποιο τρόπο θα προσληφθούν φέτος οι εκπαιδευτικοί

Οι διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα γίνουν φέτος (και τη σχολική χρονιά 2011/12)  σε ποσοστό 60% από τους ισχύοντες πίνακες διοριστέων εκπαιδευτικών του Α.Σ.Ε.Π. και σε ποσοστό 40% από τους ενιαίους πίνακες προσωρινών αναπληρωτών εκπαιδευτικών με πραγματική προϋπηρεσία. Σύμφωνα με τους προγραμματισμούς του Υπουργείου Παιδείας αναμένεται με αυτό τον τρόπο να διοριστούν μόνιμα τη νέα σχολική χρονιά περίπου 3.000 εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης

Παράλληλα οι προσλήψεις προσωρινών αναπληρωτών και ωρομισθίων στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση τη νέα σχολική χρονιά (2010/11) και την επόμενη (2011/12) θα γίνουν από τους ενιαίους πίνακες προσωρινών αναπληρωτών εκπαιδευτικών. Οι πίνακες αυτοί θα πάψουν να τροφοδοτούνται με νέα στοιχεία προϋπηρεσίας από την 1η Ιουλίου 2010 και θα ισχύουν μέχρι την κατάρτιση νέων πινάκων που θα γίνουν το α΄ εξάμηνο του 2012 με βάση τα αποτελέσματα του νέου διαγωνισμού των εκπαιδευτικών (ΑΣΕΠ).

Το Υπουργείο Παιδείας στο θέμα του αριθμού των προσλήψεων αναπληρωτών καθώς και αναπληρωτών με μειωμένο ωράριο διδασκαλίας και σε κάποιες περιπτώσεις ωρομισθίων έχει δηλώσει ότι για τη νέα σχολική χρονιά 2010/11, σε σχέση με τις προηγούμενες χρονιές, θα υπάρξει μείωση  της τάξης του 70%. Οι πληροφορίες αναφέρουν ότι φέτος, από τη μεριά του Υπουργείου Παιδείας γίνεται προσπάθεια ο αριθμός των προσλήψεων αυτής της κατηγορίας εκπαιδευτικών να μην ξεπεράσει τις 4.000. Εάν οι σχεδιασμοί αυτοί υλοποιηθούν, τότε στη νέα σχολική χρονιά θα προσληφθούν αναπληρωτές εκπαιδευτικοί πάνω κάτω αυτοί οι οποίοι θα διοριστούν μόνιμα την επόμενη σχολική χρονιά, ενώ θα μείνουν έξω από κάθε είδους πρόσληψη πάνω από 15.000 εκπαιδευτικοί οι οποίοι μέχρι φέτος εργάζονταν ως αναπληρωτές ή ωρομίσθιοι στις σχολικές μονάδες Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης.

ΑΛΛΑΖΟΥΝ ΟΙ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΣΤΗ ΣΙΒΙΤΑΝΙΔΕΙΟ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Για πρώτη φορά από το νέο σχολικό έτος 2010/11 με τον ίδιο τρόπο (από τον ενιαίο πίνακα προσωρινών αναπληρωτών εκπαιδευτικών) θα γίνουν και οι προσλήψεις στη Σιβιτανίδειο Δημόσια Σχολή Τεχνών και Επαγγελμάτων, καθώς και στα εκκλησιαστικά γυμνάσια και στα γενικά εκκλησιαστικά λύκεια.

ΕΙΔΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ (ενδεικτικά)

Με απόφαση των Υπουργών Οικονομικών και Παιδείας, καθορίζεται, με βάση τις υφιστάμενες εκπαιδευτικές ανάγκες, ο αριθμός των διοριζόμενων εκπαιδευτικών ανά σχολικό έτος και κατά κλάδο και ειδικότητα από καθεμία από τις ακόλουθες κατηγορίες:

α) γονείς περισσότερων των τριών τέκνων που είναι ανήλικα ή υπηρετούν τη στρατιωτική τους θητεία ή σπουδάζουν, που έχουν τα τυπικά προσόντα διορισμού,

β) εκπαιδευτικοί με ποσοστό μόνιμης αναπηρίας 67% και άνω, εφόσον συμπληρώνουν τουλάχιστον δώδεκα μήνες πραγματικής προϋπηρεσίας προσωρινού αναπληρωτή ή ωρομίσθιου εκπαιδευτικού σε δημόσια σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας

γ) εκπαιδευτικοί γονείς τέκνων με ποσοστό μόνιμης αναπηρίας 67% και άνω, εφόσον συμπληρώνουν τουλάχιστον δώδεκα μήνες πραγματικής προϋπηρεσίας προσωρινού αναπληρωτή ή ωρομίσθιου εκπαιδευτικού σε δημόσια σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας και

Μέχρι τη διενέργεια του νέου διαγωνισμού του Α.Σ.Ε.Π. ο νεοδιοριζόμενος  εκπαιδευτικός της πρωτοβάθμιας ή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης τίθεται στη διάθεση της οικείας διεύθυνσης εκπαίδευσης και τοποθετείται προσωρινά με απόφαση του διευθυντή εκπαίδευσης, ύστερα από πρόταση του οικείου περιφερειακού υπηρεσιακού συμβουλίου σε κενή θέση σχολικής μονάδας της περιοχής και οριστικά στο τέλος της πρώτης διετίας κατά τη διαδικασία των μεταθέσεων εντός της ίδιας περιοχής, όπως ορίζεται στις οικείες διατάξεις. Ο χρόνος πραγματικής υπηρεσίας σε σχολική μονάδα της περιοχής της πρώτης τοποθέτησης μετά το διορισμό δεν μπορεί να είναι μικρότερος των τριών ετών. Ο τρίτος χρόνος της υπηρεσίας μοριοδοτείται με το διπλάσιο του αριθμού μονάδων μετάθεσης της σχολικής μονάδας όπου υπηρετεί ο νεοδιοριζόμενος.

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Μέσα στο 2010 εκτός απροόπτου θα διεξαχθεί ο νέος γραπτός διαγωνισμός ΑΣΕΠ για τους εκπαιδευτικούς του κλάδου της Ειδικής Αγωγής. Το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει καταλήξει στον αριθμό των θέσεων που θα προκηρυχθούν ενώ δεν έχει κλείσει ακόμη αν αυτός ειδικά ο διαγωνισμός θα αφορά αποκλειστικά τις ειδικότητες  της Ειδικής Αγωγής (ΠΕ 61 και 71) και όχι θέσεις και για δασκάλους.

Ο διαγωνισμός των εκπαιδευτικών που θα αφορά όλες (ή τις περισσότερες ειδικότητες) αναμένεται να διεξαχθεί στο διάστημα ανάμεσα στο Φθινόπωρο του 2011 και το Φεβρουάριο του 2012. Προφανώς και εφόσον το Υπουργείο Παιδείας και το ΑΣΕΠ κάνουν το διαγωνισμό την περίοδο εκείνη, δεν θα μπαίνει ζήτημα Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής Κατάρτισης για τη συμμετοχή στο διαγωνισμό.

ΠΗΓΗ: ΤΑ ΝΕΑ 20-05-2010

Σχετικά με τη νέα μοριοδότηση για την επιλογή στελεχών

Μαράσλειο Διδασκαλείο: Μετεκπαίδευση 2 ετών: Μόρια 2
Πιστοποίηση Α΄ Επιπέδου στις Νέες τεχνολογίες: Σεμινάριο 48 ωρών: Μόρια 2.
Πιστοποίηση Β΄ Επιπέδου στις Νέες τεχνολογίες: Σεμινάριο 96 ωρών: Μόρια 3.
Ξένη Γλώσσα: Μόρια 2,5
Τρίμηνη Επιμόρφωση  σε ΠΕΚ με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα: Μόρια 0!
Μία(1) θητεία Υποδιευθυντή  Σχολικής Μονάδας: έτη 4: Μόρια 2
Μία(1) θητεία Διευθυντή Σχολικής Μονάδας: έτη 4: Μόρια 2
Δύο(2) και περισσότερες θητείες Διευθυντή Σχολικής Μονάδας: έτη τουλάχιστον 8: Μόρια 4

Ο νοών νοείτω!

Ανακοίνωση της Πανελλήνιας Ένωσης Σχολικών Συμβούλων για τη μοριοδότηση στην επιλογή στελεχών, την αυτοαξιολόγηση και άλλα θέματα

http://www.pess.gr/docs/2010-05-13_EGG_PESS_13052010_NOMOS.pdf

Οργή λαού για το πολιτικό σύστημα-Στο στόχαστρο πολιτικοί, δημοσιογράφοι, συνδικαλιστές, δικαστές και επιχειρηματίες - Οι πολίτες θέλουν στη φυλακή τους ενόχους

Με τη φράση "πληρώνουμε εμείς και όχι εκείνοι που πρέπει" δικαιολογεί το 81% των ερωτηθέντων την οργή του και ζητά (το 93%) να πάνε στη φυλακή οι υπέυθυνοι της κρίσης. Υπέρ της κατάργησης της βουλευτικής ασυλίας τάσσεται το 86% των ερωτηθέντων,υπέρ  της απομάκρυνσης των πολιτικών που δεν έχουν αξιόπιστα πόθεν έσχες τάσσεται το 95%, το 92% ζητά αλλαγή του νόμου περί ευθύνης υπουργών, το 83% θέλει λουκέτο για τις επιχειρήσεις που φοροδιαφεύγουν, ενώ το 77% αντιμετωπίζει θετικά την έκτακτη εισφορά σε κερδοφόρες επιχειρήσεις.

Το 32% δηλώνει απογοήτευση, το 30,3% οργή και το 24,9% ανασφάλεια, ενώ η αδιευκρίνιστη ψήφος (λευκό, άκυρο, αποχή, δεν ξέρω/δεν απαντώ) αναδεικνύεται σε πρώτο κόμμα με συνολικό ποσοστό 36,1 και το ΠΑΣΟΚ με τη ΝΔ να ακολουθούν, με ποσοστά 26,3% και 18,3% αντίστοιχα.

Η έρευνα της Alco, έγινε τηλεφωνικά δε δείγμα 1000 ατόμων πανελλαδικά, την περίοδο 12 - 14 Μαϊου.

Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας της Marc, ούτε τα κόμματα, ούτε οι συνδικαλιστικές οργανώσεις απολαμβάνουν πλέον την εκτίμηση των πολιτών, καθώς οι χειρισμοί τους κρίνονται από τους περισσότερους λανθασμένοι. Στη συντριπτική τους πλειοψηφία (87,8%), οι ερωτηθέντες δήλωσαν ότι τα οικονομικά μέτρα είναι άδικα, ενώ σε ποσοστό 47,5% εκτιμούν ότι η κυβέρνηση δεν θα ολοκληρώσει την τετραετία.

Πρώτο κόμμα και σε αυτή την έρευνα η "αδιευκρίνιστη ψήφος", με ποσοστό 29,4%, ακολουθούν το ΠΑΣΟΚ με 28,6%, η Ν.Δ με 19,1%, το ΚΚΕ με 7,6%, ο ΛΑΟΣ με 5,1% και ο ΣΥΡΙΖΑ με 3,6%.

Την πρωτιά στην αρνητική εικόνα που έχουν οι πολίτες για τους πρωθυπουργούς της τελευταίας 20αετίας έχει ο Κ. Καραμανλής, με 80,9%, ακολουθεί ο Κ. Σημίτης με 75,2% και ο Γ. Παπανδρέου, με 38,2% , ο οποίος παρά τη φθορά εξακολουθεί να συγκεντρώνει περισσότερες θετικές (59,7%) από αρνητικές γνώμες.

Υπέρ της "αποστράτευσης" της Ντόρας Μπακογιάννη από την πολιτική

Την πόρτα εξόδου από την πολιτική δείχνει στην Ντόρα Μπακογιάννη, το 35,2% των ερωτηθέντων, ενώ το 53,5% χαρακτηρίζει λάθος την καταψήφιση των μέτρων  από τη Νέα Δημοκρατία.

Πάντως αλλαγές θέλουν οι πολίτες και στο κυβερνητικό σχήμα, καθώς το 46,6% ζητά ανασχηματισμό από τον Γ. Παπανδρέου με αποχωρήσεις υπουργών. Το 25% τάσσεται υπέρ των περιορισμένων αλλαγών, το 21,6% θέλει ριζικό ανασχηματισμό, ενώ το 44,6% εκτιμά ότι θα πρέπει να δοθεί ο χρόνος στο υπάρχον κυβερνητικό σχήμα για να προχωρήσει τις αναγκαίες αλλαγές.

Η έρευνα της Marc έγινε τηλεφωνικά σε πανελλαδικό δείγμα 1028 νοικοκυριών, από 11 έως 13 Μαΐου.

ΠΗΓΗ: "ΚΥΡΙΑΚΑΤΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ" 16/05/2010

Τι αλλάζει με το Πολυνομoσχέδιο στην Παιδεία

oΟι 20 αλλαγές που κάνει και στις τρεις βαθμίδες της εκπαιδευσης το πολυνομοσχέδιο, το οποίο εγκρίθηκε σήμερα από το υπουργικό συμβούλιο και θα κατατεθεί, προς ψήφιση, στη Βουλή την ερχόμενη εβδομάδα είναι οι παρακάτω:

Α. Αναβάθμιση του εργασιακού βίου των εκπαιδευτικών και της αξίας του εκπαιδευτικού έργου.

1. Καθιερώνεται Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης ως αναγκαία προϋπόθεση για την είσοδο στην εκπαίδευση.
2. Όλοι οι διορισμοί μόνον μέσω ΑΣΕΠ. Οι εκπαιδευτικοί που θα προσλαμβάνονται από το σχολικό έτος 2012 - 2013 σε όλα τα σχολεία και τις δομές εκπαίδευσης θα είναι αποκλειστικά και μόνον επιτυχόντες σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ.
3. Τέλος στα περίπλοκα και αδιαφανή κριτήρια. Οι πίνακες προϋπηρεσίας κλείνουν οριστικά στις 30.6.2010. Ακολουθεί μεταβατική διετής περίοδος η οποία κατοχυρώνει τα ώριμα δικαιώματα.
4. Ειδικό βάρος στην παιδαγωγική και τη γενική παιδεία. Αναμορφώνεται πλήρως το περιεχόμενο και η διαδικασία των εξετάσεων ΑΣΕΠ, οι οποίες θα διεξάγονται ανά διετία.
5. Θεσπίζεται για πρώτη φορά ελάχιστος χρόνος παραμονής των εκπαιδευτικών στον τόπο πρώτου διορισμού και είναι τα 3 έτη.
6. Εισάγεται ο θεσμός του «δόκιμου εκπαιδευτικού». Ο νεοδιόριστος μόνιμος εκπαιδευτικός παραμένει επί δυο έτη ως «δόκιμος εκπαιδευτικός».
7. Καθιερώνεται ο θεσμός του Μέντορα του νεοδιοριζόμενου εκπαιδευτικού.
8. Τριμελής επιτροπή εισηγείται την παραμονή στην εκπαίδευση ή την μετάταξή του στη διοίκηση του δόκιμου εκπαιδευτικού. Θα γίνεται αξιολόγηση από τον Δ/ντη της σχολικής μονάδας, τον Μέντορα και τον Σχολικό Σύμβουλο.
9. Από το «χύμα» χαρτί στην ενιαία ηλεκτρονική διαδικασία προσδιορισμού κενών οργανικών θέσεων και λειτουργικών αναγκών σε επίπεδο σχολικής μονάδας.
10. Από τους πίνακες επιτυχόντων του ΑΣΕΠ κάθε πρόσληψη για αναπλήρωση ή αντιμετώπιση των κενών, με βάση τη σειρά των ενδιαφερομένων.
11. Μειώνεται δραστικά ο αριθμός των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών με στόχο την κατάργηση της ωρομισθίας.
12. Καμία μετάθεση ή απόσπαση δεν θα γίνεται, αν αφήνει κενό που δεν αναπληρώνεται. Η ηλεκτρονική καταγραφή τους θα επιτρέπει την πλήρη διαφάνεια και προσβασιμότητα στο διαδίκτυο.
13. Για πρώτη φορά ο ορισμός των μελών των Συμβουλίων επιλογής στελεχών γίνεται υπερκομματικός μέσω της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων.
14. Καθιερώνεται πιστοποιητικό διοικητικής ή καθοδηγητικής επάρκειας, ύστερα από επιμόρφωση και εξετάσεις για την επιλογή στελεχών διοίκησης της εκπαίδευσης.
15. Θεσπίζεται για πρώτη φορά συγκροτημένη διαδικασία διοικητικής και παιδαγωγικής – διδακτικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας. Ετήσια έκθεση δημοσιεύεται στο διαδίκτυο. Ετήσια λογοδοσία στη σχολική κοινότητα και τους γονείς.

Β. Βελτίωση λειτουργίας των ΑΕΙ

1. Εξοικονόμηση χρόνου και χρήματος από την ανάπτυξη ηλεκτρονικού συστήματος διανομής συγγραμμάτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
2. Μικρότερα και ευέλικτα εκλεκτορικά σώματα για εκλογή μελών ΔΕΠ. Νομοθετείται συνεδρίαση τηλεδιάσκεψης με συμμετοχή Ελλήνων επιστημόνων του εξωτερικού.
3. Αίρονται οι περιορισμοί στην εισαγωγή υποψηφίων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από τη βάση του 10.

Γ. Ρύθμιση θεμάτων Εκκλησιαστικής εκπαίδευσης.

1. Συγχωνεύσεις - καταργήσεις εκκλησιαστικών σχολείων με στόχο την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου και εξοικονόμηση πόρων.

Δ. Πλαίσιο νομιμότητας και ελέγχου για τις μεταλυκειακές σπουδές.

1. Τέλος στο θεσμικό και εποπτικό κενό για τα Κολέγια. Δημιουργείται νέο θεσμικό πλαίσιο, στο πλαίσιο της Κοινοτικής νομιμότητας και με ενίσχυση του εθνικού ελέγχου μέσα από την ανάδειξη του αναβαθμισμένου Ε।ΚΕ.ΠΙΣ, για την πιστοποίηση και παρακολούθηση της λειτουργίας δομών μεταλυκειακής εκπαίδευσης.

Ανασυγκρότηση των συμβουλίων Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Σύμφωνα με το σχέδιο νόμου που κατατέθηκε προς ψήφιση στη Βουλή το Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΥΣΠΕ) συγκροτείται από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης και αποτελείται από:

α) τον διευθυντή πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, που αναπληρώνεται από προϊστάμενο γραφείου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και σε περίπτωση έλλειψης από διευθυντή σχολικής μονάδας.

β) Δύο εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με βαθμό Α’, με τους αναπληρωματικούς τους, που υπηρετούν στην περιφέρεια του οικείου ΠΥΣΠΕ, οι οποίοι επιλέγονται με κριτήριο τη μεγαλύτερη προηγούμενη διοικητική εμπειρία σε θέση στελεχών εκπαίδευσης. Σε περίπτωση ίσης διοικητικής εμπειρίας επιλέγεται ο εκπαιδευτικός με τη μεγαλύτερη πραγματική δημόσια υπηρεσία. Ως διοικητική εμπειρία, για την εφαρμογή του παρόντος, νοείται η υπηρεσία σε θέσεις διευθυντή σχολείου, προϊσταμένου γραφείου πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και προϊσταμένου διεύθυνσης πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

γ) δύο τακτικούς αιρετούς εκπροσώπους των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που αναπληρώνονται από δύο αναπληρωματικούς αιρετούς εκπροσώπους αυτών.

Το Περιφερειακό Υπηρεσιακό Συμβούλιο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΠΥΣΔΕ) συγκροτείται από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης και αποτελείται από:

α) τον διευθυντή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που αναπληρώνεται από προϊστάμενο γραφείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή φυσικής αγωγής ή τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης ή φυσικής αγωγής ή τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης και σε περίπτωση έλλειψης από διευθυντή σχολικής μονάδας.

β) δύο εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με βαθμό Α’, με τους αναπληρωματικούς τους, που υπηρετούν στην περιφέρεια του οικείου ΠΥΣΔΕ, οι οποίοι επιλέγονται με κριτήριο τη μεγαλύτερη προηγούμενη διοικητική εμπειρία σε θέση στελεχών εκπαίδευσης. Σε περίπτωση ίσης διοικητικής εμπειρίας επιλέγεται ο εκπαιδευτικός με τη μεγαλύτερη πραγματική δημόσια υπηρεσία. Ως διοικητική εμπειρία, για την εφαρμογή του παρόντος, νοείται η υπηρεσία σε θέσεις διευθυντή σχολείου, προϊσταμένου γραφείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και προϊσταμένου διεύθυνσης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

γ) δύο τακτικούς αιρετούς εκπροσώπους των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που αναπληρώνονται από δύο αναπληρωματικούς αιρετούς εκπροσώπους αυτών.

ΠΗΓΗ:  ΤΑ ΝΕΑ

ΟΛΜΕ: Πρόταση για Σχολή Στελεχών Εκπαίδευσης

Την ίδρυση Σχολής Στελεχών Εκπαίδευσης προτείνει η ΟΛΜΕ στο υπουργείο Παιδείας, προκειμένου να γίνουν αξιοκρατικά τα κριτήρια επιλογής τους.
Σύμφωνα με την πρόταση της ομοσπονδίας των καθηγητών, εφεξής όλοι όσοι επιθυμούν να διεκδικήσουν θέσεις διευθυντών και προϊσταμένων Γραφείων Εκπαίδευσης θα πρέπει απαραιτήτως να έχουν αποκτήσει πτυχίο της Σχολής Στελεχών Εκπαίδευσης.
Όπως αναφέρει η ΟΛΜΕ, η φοίτηση στη σχολή θα είναι διάρκειας δύο εξαμήνων, δικαίωμα φοίτησης θα έχουν μόνο οι εκπαιδευτικοί και η εισαγωγή θα γίνεται κατόπιν εξετάσεων. Ο συνδικαλιστικός φορέας των καθηγητών υπογραμμίζει ακόμα πως τα στελέχη της εκπαίδευσης θα πρέπει να επιλέγονται για τετραετή θητεία, η οποία θα λήγει ταυτόχρονα για όλα τα στελέχη στο τέλος της τετραετίας.

Άννα Διαμαντοπούλου: Πρώτα αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων και μετά αξιολόγηση των εκπαιδευτικών

ΚΑΣΙΜΑΤΗΣ:Χίλια ή δύο χιλιάδες ευρώ δεν κάνουν διαφορά για έναν άνθρωπο με μεράκι. Κίνητρο για την επαγγελματική τους ανέλιξη θα υπάρξει ή θα εξακολουθήσουν οι καλοί να υφίστανται το βάρος των κακών;

ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ: Εδώ είναι το μεγάλο πρόβλημα ολόκληρου του Δημοσίου: οι μηχανισμοί αξιολόγησης των καλύτερων. Οφείλεται, κυρίως, στον κομματισμό, που προκαλεί τον τρόμο των εκπαιδευτικών –εν πολλοίς δικαιολογημένο– ότι η αξιολόγηση θα τους κάνει έρμαια κομματικών σκοπιμοτήτων. Το πρώτο βήμα για να αποκατασταθεί η εμπιστοσύνη των εκπαιδευτικών στη διαδικασία αξιολόγησης είναι η αυτοαξιολόγηση των σχολείων βάσει προγράμματος με συγκεκριμένους και ποσοτικούς στόχους, οι οποίοι, στο τέλος της χρονιάς, θα ελέγχονται. Αφού λειτουργήσει αυτό, θα πάμε παρακάτω στην ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Στον νόμο που ετοιμάζουμε για την εξέλιξη των στελεχών, προβλέπουμε κριτήρια για την αντικειμενική κρίση των προϊσταμένων, χωρίς την ουσιαστική ανάμειξη του υπουργείου. Μη σας τα πω, όμως, προτού τα παρουσιάσω στο υπουργικό συμβούλιο».

ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΑΝΝΑ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΣΤΟΝ ΣΤΕΦΑΝΟ ΚΑΣΙΜΑΤΗ, ΣΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 28-02-2010

ΔΙΚΟΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ ΣΤΗΝ ΟΛΜΕ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΣΤΕΛΕΧΩΝ

ΠΑΣΚ ΚΑΙ ΔΑΚΕ ΚΑΤΑΣΤΡΑΤΗΓΟΥΝ ΤΙΣ ΨΗΦΙΣΜΕΝΕΣ ΘΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ

Απαράδεκτες θέσεις υιοθέτησε το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ, με τις ψήφους των μελών του που ανήκουν στην ΠΑΣΚΕ και τη ΔΑΚΕ, στη συζήτηση για τη διαμόρφωση των προτάσεων που θα καταθέσει  στο Υπουργείο Παιδείας για την επιλογή των στελεχών εκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα, στη συνεδρίαση του Δ.Σ. της 25-2-2010, όπου συζητήθηκε το σχετικό θέμα, οι παραπάνω παρατάξεις  ψήφισαν πρόταση για δημιουργία Σχολής Στελεχών Εκπαίδευσης. Η πρόταση αυτή είναι σίγουρο πως θα οδηγήσει στη δημιουργία μιας συγκεκριμένης κλειστής κάστας στελεχών εκπαίδευσης, αφού προϋπόθεση για να συμμετάσχει  κάποιος στην επιλογή θα είναι η επιτυχής φοίτηση στη σχολή αυτή. Οι κίνδυνοι από την εφαρμογή αυτής της πρότασης είναι φανεροί, αν αναλογιστεί κανείς επιπλέον ότι στην ουσία εκχωρείται στο κυβερνών κάθε φορά κόμμα το αποκλειστικό δικαίωμα να ορίζει ποιοι και με ποιες διαδικασίες θα εγγράφονται  στη Σχολή Στελεχών, ποιο θα είναι το πρόγραμμα σπουδών, αλλά και ποιοι και με ποιες διαδικασίες θα αποφοιτούν ή δεν θα αποφοιτούν από τη Σχολή αυτή.

Μια τέτοια πρόταση έρχεται σαφώς σε αντίθεση με την εκφρασμένη θέση του κλάδου  μας για διαφανείς, δημοκρατικές, αντικειμενικές και αδιάβλητες διαδικασίες επιλογής, καθώς και με  τη πάγια θέση του κλάδου μας για στελέχη με θητεία, αφού στην πράξη θα οδηγήσει σε μόνιμα στελέχη.

Επίσης, σε μια εποχή στην οποία η εκπαιδευτική πολιτική επιβάλλει στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να λειτουργούν στη λογική της αγοράς, είναι σίγουρο πως τόσο τα κριτήρια επιλογής όσο και η εκπαίδευση που θα παρέχεται στη σχολή αυτή θα είναι προσανατολισμένα στην αντίληψη του στελέχους-μάνατζερ.

Δεν έφτανε όμως μόνο αυτό.

ΠΑΣΚ και ΔΑΚΕ όχι μόνο δεν αποδέχτηκαν να συμπεριληφθεί στο σχετικό κείμενο η πρότασή μας για συμμετοχή του συλλόγου διδασκόντων στη διαδικασία της επιλογής διευθυντών σχολείων (με τη έκφραση της γνώμης τους για τους υποψήφιους), αλλά αφαίρεσαν από τη νέα τους πρόταση προς το Υπ. Παιδείας μία από τις ψηφισμένες προτάσεις της ΟΛΜΕ, αυτήν που αφορά την εκλογή των υποδιευθυντών από το σύλλογο διδασκόντων.  Αυτό όχι μόνο είναι πίσω από τις ψηφισμένες μέχρι τώρα θέσεις της Ομοσπονδίας μας αλλά και πίσω ακόμα και από αυτό που ισχύει σήμερα, ότι δηλ. ότι ο σύλλογος εκφράζει τη γνώμη του για τους υποψηφίους! 

Οι εκπρόσωποι των παρατάξεων αυτών αρνήθηκαν ακόμα και την πρότασή μας να τεθούν οι νέες αυτές προτάσεις της ΟΛΜΕ ως θέμα συζήτησης στις επόμενες Γενικές Συνελεύσεις των ΕΛΜΕ και να αποφασίσει η ΓΣ των προέδρων.

Τελικά, οι ηγεσίες των ΠΑΣΚ  και ΔΑΚΕ δείχνουν με την πρακτική τους πως δεν έχουν καθόλου εμπιστοσύνη στους συναδέλφους και στους συλλόγους διδασκόντων, πράγμα που το εξέφρασαν με την ψήφο τους. Αυτό που τελικά ενδιαφέρει, στην ουσία, τις δυο αυτές παρατάξεις είναι να επιλέγονται οι εκλεκτοί των κομματικών τους μηχανισμών, γι’ αυτό και δίνουν άφεση αμαρτιών και χειροκροτούν τις επιλογές που γίνονται κάθε φορά, ανάλογα με το αν είναι το κόμμα που υποστηρίζουν στην κυβέρνηση. Αυτή είναι, δυστυχώς, η αλήθεια, που τη «γνωρίζουν και οι πέτρες» στην εκπαίδευση.

 Καταγγέλουμε στον κλάδο αυτή την τακτική και θα επιμείνουμε να πάρουν άμεσα θέση για το θέμα αυτό οι Γενικές Συνελεύσεις.

ΕΛΕΝΗ ΖΩΓΡΑΦΑΚΗ

ΘΕΜΗΣ ΚΟΤΣΙΦΑΚΗΣ

μέλη του ΔΣ της ΟΛΜΕ

από τις Συνεργαζόμενες Εκπαιδευτικές Κινήσεις

Νέοι κανόνες στις σχέσεις καθηγητών - μαθητών

Οι ραγδαίες εξελίξεις στην τεχνολογία σε συνδυασμό με την ανάγκη ενημέρωσης και εκσυγχρονισμού των κανόνων, που διέπουν τις σχέσεις εκπαιδευτικών - μαθητών, οδήγησαν το υπουργείο Παιδείας στην απόφαση να διοργανώσει σχετική ημερίδα με τη συνδρομή του Συνηγόρου του Παιδιού.

Αφορμή υπήρξε η απομάκρυνση από σχολείο του νομού Χανίων 14χρονης μαθήτριας, η οποία σε ένα γκρουπ του facebook καταφερόταν εναντίον καθηγήτριάς της. Επίσης, η 14χρονη είχε αναρτήσει στο Διαδίκτυο βίντεο με σκηνές από το μάθημα με την καθηγήτρια. Το βίντεο ελήφθη από κινητό.

Μετά τη δημοσιοποίηση του θέματος, δημιουργήθηκε γκρουπ στο facebook, όπου μαθητές από όλη τη χώρα εκφράζουν τη συμπαράστασή τους στη 14χρονη.

Το συνέδριο πρόκειται να οργανωθεί τον Μάρτιο, ενώ το υπουργείο Παιδείας προτίθεται να αξιοποιήσει τα συμπεράσματα του συνεδρίου για να εκσυγχρονίσει το πλαίσιο κανόνων που διέπουν τη συμπεριφορά των μαθητών στο σχολείο (π. χ. το είδος των παραπτωμάτων, οι ποινές κ. ά.).

Σήμερα εφαρμόζονται κανόνες που έχουν θεσμοθετηθεί το 1979, ενώ κατά το πρόσφατο παρελθόν έχουν ανακύψει θέματα, όπως η χρήση των κινητών τηλεφώνων στην τάξη, τα οποία δεν έχουν λυθεί αποτελεσματικά. Για παράδειγμα, υπάρχει απαγόρευση της χρήσης κινητών στο σχολείο, όμως η εφαρμογή του μέτρου αποτελεί σημείο τριβής μαθητών - εκπαιδευτικών.

Από την άλλη, σε πρόσφατη συζήτηση στο υπουργείο Παιδείας, στην οποία μετείχαν μαθητές και η ηγεσία του ΥΠΕΠΘ, οι μαθητές εστίασαν στην έλλειψη ολοκληρωμένου καταστατικού δικαιωμάτων και ευθυνών μέσα στο πλαίσιο λειτουργίας της σχολικής κοινότητας. «Η ανάγκη των νέων να εκφράζονται και να διατυπώνουν το συναίσθημά τους είναι όχι μόνον αυτονόητη, αλλά πρέπει και να ενθαρρύνονται να το κάνουν. Ολα αυτά όμως μέσα σε ένα πλαίσιο σεβασμού της προσωπικότητας και ομαλής λειτουργίας της σχολικής κοινότητας», ανέφερε χθεσινή ανακοίνωση του υπ. Παιδείας.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ, 13-02-2010 

Προτάσεις της ΠΑΣΚ για την επιλογή στελεχών εκπαίδευσης που κατατέθηκαν στη συνεδρίαση του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.(28-01-2010)

Για να τις διαβάστε πατήστε εδώ.

18.000 αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί!

Στις 18.000 ανέρχονται οι εκπαιδευτικοί που έχουν αποσπασθεί σε δημόσιες υπηρεσίες και βρίσκονται εκτός τάξης, αποκάλυψε σήμερα η υφυπουργός Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου.

Αναφερόμενη στα μέτρα για την οικονομία, η κ. Χριστοφιλοπούλου χαρακτήρισε το υπουργείο Παιδείας "ευνοημένο" και ανέφερε ότι ο πρωθυπουργός έχει δώσει 1 δις ευρώ, όπως είχε προεκλογικά δεσμευθεί.

Η υφυπουργός τόνισε ότι το υπουργείο σχεδιάζει και υλοποιεί με προτεραιότητα τον μαθητή και ξεκαθάρισε ότι άμεσο στόχο αποτελεί η εύρυθμη λειτουργιά του σχολείου προς την επίτευξη του οποίου απαιτείται «εξοικονόμηση πόρων και ορθολογική διαχείριση του ανθρώπινου δυναμικού».

Με τεστ σε γλώσσα και ιστορία η απόκτηση της ελληνικής ιθαγένειας

Με την προϋπόθεση της επιτυχούς εξέτασης στην ελληνική γλώσσα, την πολιτική αγωγή και την ιστορία θα αποκτούν την ελληνική ιθαγένεια οι νόμιμοι μετανάστες που διαμένουν στη χώρα για διάστημα πέντε ετών, προβλέπει το νομοσχέδιο του υπουργείου Εσωτερικών που κατατέθηκε την Πέμπτη στη Βουλή. Τα παιδιά των νόμιμων μεταναστών θα μπορούν να παίρνουν την ελληνική ιθαγένεια, αφού θα έχουν παρακολουθήσει με επιτυχία επί έξι χρόνια μαθήματα σε ελληνικό σχολείο.

Ο υπουργός Εσωτερικών Γιάννης Ραγκούσης, παρουσιάζοντας τα βασικά σημεία του νομοσχεδίου, τόνισε πως αυτό αφορά μόνο τους νόμιμους μετανάστες που βρίσκονται στην Ελλάδα, δηλαδή εκείνους που νομιμοποιήθηκαν τα τελευταία είκοσι χρόνια με τελευταία διαδικασία αυτή του 2005-2007, όταν νομιμοποιήθηκαν 150.000 οικονομικοί μετανάστες, όσοι δηλαδή είχαν έρθει στην Ελλάδα έως την 1/1/2005.
Οι φόβοι που εκφράστηκαν από κάποιες πλευρές, ότι με αυτό το νομοσχέδιο θα νομιμοποιούνται και παράνομοι μετανάστες, είναι αβάσιμοι, τόνισε ο υπουργός.
Το νομοσχέδιο έχει τους εξής στόχους:
1) Τα παιδιά, που γεννιούνται στην Ελλάδα από γονείς οι οποίοι και οι δύο διαμένουν νόμιμα στην Ελλάδα πέντε τουλάχιστον χρόνια, παίρνουν αυτόματα την ελληνική ιθαγένεια.
2) Παιδιά νόμιμων μεταναστών που δεν έχουν γεννηθεί στην Ελλάδα, αλλά έχουν παρακολουθήσει με επιτυχία επί έξι χρόνια μαθήματα σε ελληνικό σχολείο, μπορούν και αυτά να πάρουν την ελληνική ιθαγένεια.
3) Όσον αφορά την απόκτηση ιθαγένειας με πολιτογράφηση, το νομοσχέδιο προβλέπει ότι για να μπορεί ο μετανάστης να υποβάλλει αίτηση για ιθαγένεια, θα πρέπει να έχει διαμείνει επί πέντε χρόνια στην Ελλάδα. Θα υπάρχει προθεσμία δύο ετών για την απάντηση της Πολιτείας.
Με το νομοσχέδιο θεσπίζονται ουσιαστικές προϋποθέσεις για την πολιτογράφηση, όπως να γνωρίζει ο μετανάστης επαρκώς την ελληνική γλώσσα, να έχει ενταχθεί ομαλά στην οικονομική και κοινωνική ζωή της χώρας και να έχει εξοικειωθεί πλήρως με τους θεσμούς του πολιτεύματος της Ελληνικής Δημοκρατίας.
Επίσης, προκειμένου να πολιτογραφηθεί, χρειάζεται τρεις συστατικές επιστολές Ελλήνων πολιτών, ενώ θα περνά και ειδικά τεστ γλώσσας, πολιτικής αγωγής και ιστορίας από επιτροπή πολιτογράφησης. Φυσικά, δεν προβλέπεται η απόδοση ιθαγένειας για όσους υπάρχουν τελεσίδικες καταδικαστικές αποφάσεις για σοβαρά εγκλήματα, όπως τρομοκρατία, ληστεία, οργανωμένα εγκλήματα, κ.λπ.
Εξάλλου, για πρώτη φορά θεσπίζεται το δικαίωμα ψήφου στις τοπικές εκλογές πρώτου βαθμού σε ομογενείς και μετανάστες που διαμένουν νόμιμα στη χώρα, εφόσον έχουν οριστικές άδειες διαμονής.
Οι μετανάστες θα μπορούν να εκλέγονται έως το αξίωμα του δημοτικού συμβούλου υπό την προϋπόθεση ότι μιλούν επαρκώς την ελληνική γλώσσα.
Από το υπουργείο Εσωτερικών υπολογίζεται ότι ο αριθμός όσων μπορούν να εγγραφούν στους εκλογικούς καταλόγους ανέρχεται σε 266.250 άτομα, που αντιστοιχεί στο 0,65% των εκλογέων.
ΠΗΓΗ: ΔΟΛ 04-02-2010

Υπό μελέτη βρίσκεται το ζήτημα της υποχρεωτικής διδασκαλίας του μαθήματος των Θρησκευτικών στα σχολεία.

Υπό μελέτη βρίσκεται το ζήτημα της υποχρεωτικής διδασκαλίας του μαθήματος των Θρησκευτικών στα σχολεία.
Η υπουργός Παιδείας, Άννα Διαμαντοπούλου, κατά τη διάρκεια της επίσκεψής της στην Κύπρο αναφέρθηκε στην ανάγκη αναμόρφωσης του εκπαιδευτικού συστήματος ενώ ερωτηθείσα εάν τα Θρησκευτικά θα πρέπει να γίνουν προαιρετικό μάθημα άφησε ανοιχτά όλα τα ενδεχόμενα.
«Υπάρχουν πολλές συζητήσεις που αφορούν τη δυνατότητα επιλογής για τα παιδιά τα οποία δεν θέλουν μάθημα με ομολογιακά και κατηχητικά χαρακτηριστικά, κυρίως για παιδιά από άλλα δόγματα», υπογράμμισε.

ΠΗΓΗ: ΗΜΕΡΗΣΙΑ, 04-02-2010

«Τραβιάτα» στη Λυρική

Ένα εξαίρετο λυρικό έργο, με υπέροχες άριες, η «Τραβιάτα» του Τζουζέπε Βέρντι, επιστρέφει στη Λυρική Σκηνή, για έξι παραστάσεις (22, 23, 24, 26, 27, 28/1), στο «Ολύμπια» (8 μ.μ.), σε μουσική διεύθυνση Τζοβάννι Πάκορ - Μύρωνα Μιχαηλίδη και σκηνοθεσία - σκηνικά - κοστούμια Νίκου Πετρόπουλου. Βασισμένη στην «Κυρία με τις καμέλιες» του Αλέξανδρου Δουμά (υιού), η όπερα περιγράφει τον έρωτα μιας εταίρας με αριστοκράτη του Παρισιού. Η σχέση προκαλεί την αντίδραση της οικογένειας του νέου, το ζευγάρι χωρίζει και ξανασυναντιέται λίγο πριν το θάνατο της κοπέλας. Το μελόδραμα (τρεις πράξεις), ενάμιση αιώνα μετά την πρώτη παρουσίασή του (ή καλύτερα τη δεύτερη, καθώς η πρώτη σημείωσε μεγάλη αποτυχία), συνεχίζει να δεσπόζει στο ρεπερτόριο των λυρικών θεάτρων και να συγκινεί χάρη στην υπέροχη μουσική και τις εκπληκτικές του άριες. Αναβίωση χορογραφίας: Σύνθια Φρυδά. Ερμηνεύουν: Βιολέττα: Μαρία Μητσοπούλου, Βασιλική Καραγιάννη, Μάρθα Αράπη, Μίνα Πολυχρόνου. Αλφρέντο: Στέφαν Ποπ, Αντώνης Κορωναίος, Σταμάτης Μπερής, Γιάννης Χριστόπουλος, Ζερμόν: Δημήτρης Πλατανιάς, Διονύσιος Σούρμπης, Φλόρα: Λυδία Αγγελοπούλου, Μαρία Μαρκέτου, Μαρίτα Παπαρίζου, Αννίνα: Αλεξάνδρα Ματθαιουδάκη, Μιράντα Μακρυνιώτη.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 19-01-2010

Ξεκινά την Παρασκευή 15 Ιανουαρίου το Παζάρι Βιβλίου στην πλατεία Κλαυθμώνος

Βιβλία σε τιμές που ξεκινούν από 0,50 ευρώ θα βρουν όσοι επισκεφτούν από σήμερα, Παρασκευή, ώς και τις 23 Ιανουαρίου το Παζάρι Βιβλίου, στην πλατεία Κλαυθμώνος.

«Υιοθετήστε ένα βιβλίο, πρέπει να ζήσει» είναι το σύνθημα των διοργανωτών προς το αναγνωστικό κοινό.
Οι επισκέπτες θα βρουν βιβλία με έκπτωση μεγαλύτερη ακόμα και από 70%.
Στο παζάρι -τη «μεγαλύτερη εκποίηση βιβλίου στην Ελλάδα», κατά τον Σύνδεσμο Εκδοτών που το οργανώνει- θα εκτίθενται και θα πωλούνται βιβλία (κάποια και σπάνιες εκδόσεις) που οι εκδότες έχουν στις αποθήκες τους αλλά που δεν είναι αναγκαστικά παλιά, αφού η υποχρέωση της λεγόμενης «ενιαίας τιμής» είναι αρκετά περιορισμένη χρονικά
Οι τιμές, πέρα από τις υπερπροσφορές του 0,50 ευρώ, θα είναι διαρθρωμένες ανά μισό ευρώ.
Το Παζάρι τελεί υπό την αιγίδα του Πολιτιστικού Οργανισμού Δήμου Αθηναίων.

Στο τέλος Γενάρη το σχέδιο για τις αλλαγές στο σχολείο

" Έχουμε σε πλήρη εξέλιξη και θα παρουσιαστεί στο τέλος Γενάρη το συνολικό σχέδιο για την αλλαγή που αφορά το νέο σχολείο και ξεκινά από το Νηπιαγωγείο, συνεχίζει στο Δημοτικό, πάει στο Γυμνάσιο και σημαίνει αλλαγή αναλυτικών προγραμμάτων, τα οποία πρέπει να αλλάξουν μετά από σαράντα χρόνια.

Νέος τρόπος διοίκησης του σχολείου και αυτόνομης ή, πιο σωστά, αυτοδιοίκητης λειτουργίας. Τα σχολεία δε μπορεί να είναι ομοιόμορφα. Πρέπει να υπάρχει μια αίσθηση λογική προσαρμογής στο περιβάλλον που ζει το κάθε σχολείο. Χρειάζεται προφανώς ένα σχέδιο που θα φέρει τα σχολεία μας όλα και χωρίς εξαιρέσεις στην ψηφιακή εποχή.
Χρειάζεται ένα νέο σύστημα συνεχούς αξιολόγησης του εκπαιδευτικού συστήματος, των σχολείων, των εκπαιδευτικών. Χρειάζεται ένας νέος τρόπος επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών που πρέπει να είναι συνεχής, που πρέπει να ανταποκρίνεται στις εξελίξεις της παιδαγωγικής επιστήμης, αλλά και της τεχνολογίας. Και αυτό σημαίνει και για τους εκπαιδευτικούς νέες επιλογές για το πώς, πότε γίνεται αυτή η επιμόρφωση."

Χαρακτηριστικό απόσπασμα από την ομιλία της Υπουργού Παιδείας κ. Άννα Διαμαντοπούλου στη Βουλή την Τρίτη 22-12-2009

Φθορά και διαφθορά...

"... Ζούμε σαν να είναι να πεθάνουμε την άλλη μέρα, τρώμε και καταναλώνουμε πέρα από τις ανάγκες μας και χτίζουμε και ματαιοπονούμε αγχωμένοι και ξαναχτίζουμε σα να είμαστε αιώνιοι. Ο κοινωνικός ιστός έχει εν πολλοίς διαρραγεί όχι μόνο στις σχέσεις μας, αλλά στο επίπεδο της καθημερινής ζωής, καθότι η αλλοτρίωση και ο άκρατος ατομικισμός που το ίδιο το καπιταλιστικό σύστημα καλλιεργεί, στο όνομα του ωφελιμισμού και της πάση θυσία επιτυχίας μάς διαβρώνει και μας διαφθείρει. Το ψάρι δεν μυρίζει πια από το κεφάλι, αλλά και από την ουρά. Είναι σάπιο και δεν τηγανίζεται. Δεν εντοπίζεται η διαφθορά μονάχα στη Ζίμενς, στο Βατοπέδι, σε δικαστικούς, σε εφοριακούς σε γιατρούς ή στις πολεοδομίες, είναι διάχυτη δυστυχώς παντού.
Ο λαός δεν είναι αναμάρτητος και ανεύθυνος, ούτε ευκολόπιστος και προδομένος, εν πολλοίς γνωρίζει και εύκολα βγάζει τον εαυτό του απέξω, γι' αυτό και πάντα φταίνε οι άλλοι. Πάντα περιμένει να βρει την ευκαιρία να βρει τον τρόπο να την κάνει και πασχίζει να ' ρθει κάποια στιγμή η σειρά του.
... Έχουν υποστεί φθορά οι αξίες. Ο έντιμος σήμερα εύκολα λοιδορείται, θεωρείται κορόιδο και ανάξιος απ΄ τη στιγμή που κυριαρχούν πρότυπα διεφθαρμένα και επιβραβεύονται και καταξιώνονται κοινωνικά λόγω του πλούτου που έχουν αποκτήσει από τις κομπίνες που ονομάζουν μπίζνες..."

Αποσπάσματα από άρθρο του Δημήτρη Παπαχρήστου στην εφημερίδα " Έθνος", 21-11-2009

Οι τηλεμαραθώνιοι, η αλληλεγγύη και το άλλοθι

Τα στοιχεία της UNICEF για τη φτώχεια και τον υποσιτισμό των παιδιών πραγματικά προκαλούν: Σχεδόν 200 εκατ. παιδιά στον αναπτυσσόμενο κόσμο είναι καχεκτικά. Περίπου 129 εκατ. παιδιά είναι λιπόβαρα και 19 εκατ. νεογέννητα κάθε χρόνο γεννιούνται με βάρος χαμηλότερο από το κανονικό. Σε 24 χώρες εμφανίζεται το 80% του χρόνιου υποσιτισμού στα παιδιά.
Το θέμα είναι αυτοί οι αριθμοί - μεταξύ πολλών άλλων - να «ταρακουνούν» και τη συνείδηση των εργαζομένων και των άλλων λαϊκών στρωμάτων και όχι να την κοιμίζουν, να δημιουργούν αυταπάτες. Η αλληλεγγύη ανάμεσα στους λαούς, η έμπρακτη στήριξη των εργαζομένων του κόσμου από το υστέρημά τους στα παιδιά που δεν έχουν ούτε ένα πιάτο φαγητό πρέπει να είναι δεδομένη. Ωστόσο, αυτή η αλληλεγγύη πρέπει να συνοδεύεται από γνώση των αιτιών της πείνας και από δράση ενάντια στην εκμετάλλευση των λαών από τα μονοπώλια και τους πολιτικούς τους εκπροσώπους. Τότε η αλληλεγγύη είναι ολοκληρωμένη, γόνιμη και αποτελεσματική. Αυτή είναι και η διαφορά της από την ελεημοσύνη.
Τη Δευτέρα 7 Δεκεμβρίου είναι ο καθιερωμένος Τηλεμαραθώνιος της UNICEF ενάντια στη φτώχεια και τον υποσιτισμό των παιδιών, που διοργανώνεται σε συνεργασία με την ΕΤ1, με τη συμμετοχή ιδιωτικών ραδιοτηλεοπτικών σταθμών και ανάμεσα σε άλλους, πολιτικών, επιχειρηματιών, καλλιτεχνών κ.ά. Για τους μεγαλοεπιχειρηματίες τέτοιοι τηλεμαραθώνιοι λειτουργούν σαν άλλοθι «ανθρωπιάς» και ταυτόχρονα σαν μια ευκαιρία να προβάλλουν ως λύση της απάνθρωπης αυτής κατάστασης τη φιλανθρωπία. Το ίδιο ισχύει και για μια σειρά πολιτικούς, που στηρίζουν τις αντεργατικές επιλογές των μονοπωλίων, διεξάγουν πολέμους για λογαριασμό τους, «ευλογούν» την εκμετάλλευση ανθρώπων και φυσικού πλούτου.
Πέρα από τις καλές προθέσεις και την ευαισθησία τους οι εργαζόμενοι σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να ταυτίζουν τις δικές τους προθέσεις με αυτές των βιομηχάνων και των πολιτικών τους. Λογικές σαν αυτή που διατύπωσε ο πρόεδρος της UNICEF, Λ. Κανελλόπουλος, ότι «σε συνεργασία με τις επιχειρήσεις και τις βιομηχανίες φαρμάκου μπορούν να γίνουν βήματα», πρέπει να απορριφθούν από τους απλούς λαϊκούς ανθρώπους. Πολύ απλά γιατί η δράση και το κυνήγι του κέρδους από τις πολυεθνικές είναι που οδηγούν εκατομμύρια ανθρώπους σε όλο τον καπιταλιστικό κόσμο στην ανέχεια, στην εξαθλίωση, στο θάνατο, αφού μπροστά στο κέρδος δε λογαριάζονται σαν άνθρωποι. Οι λύκοι δεν μπορούν να φυλάξουν τα πρόβατα...

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 05-12-2009

«Κωνσταντίνος Βολανάκης (1837-1907) - Ο ποιητής της θάλασσας»

Οι λάτρεις της ζωγραφικής, ιδιαίτερα οι νέοι που αγνοούν, ίσως, και το όνομα Κωνσταντίνος Βολανάκης, αξίζει να επισκεφθούν (από 9/12- 17/1/2010) το Ναυτικό Μουσείο Ελλάδος(NME) (Ακτή Θεμιστοκλέους, Μαρίνα Ζέας Πειραιάς, 210-4516264, 4516822) για να δουν την έκθεση με τίτλο «Κωνσταντίνος Βολανάκης (1837-1907) - Ο ποιητής της θάλασσας» . Για να γνωρίσουν τον διακεκριμένο Ελληνα θαλασσογράφο, ο οποίος ενώ διέπρεπε στην Ευρώπη... όταν αναγκαστικά επέστρεψε στην Ελλάδα, «που τρώει τα παιδιά της», βιοπάλεψε σκληρά για να ζήσει την οικογένειά του και τελικά πέθανε φτωχός και ξεχασμένος.

Το Ναυτικό Μουσείο Ελλάδας, σε συνεργασία με το «Ίδρυμα Αικατερίνης Λασκαρίδη», παρουσιάζει για πρώτη φορά μια μεγάλη έκθεση έργων με το πολυαγαπημένο θέμα του Βολανάκη - τη θάλασσα και τους ανθρώπους που μοχθούσαν μ' αυτήν. Παρουσιάζονται 62 ελαιογραφίες του που ανήκουν στο ΝΜΕ, αλλά κυρίως σε άλλες ελληνικές κρατικές και ιδιωτικές συλλογές. Στον καλλιτέχνη είναι αφιερωμένο και το ημερολόγιο για το 2010 του Μουσείου.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ

Εγκύκλιος για τον εμβολιασμό των εκπαιδευτικών

Στις κατά προτεραιότητα ομάδες εμβολιασμού ενέταξε τους εκπαιδευτικούς το Εθνικό Επιστημονικό Συμβούλιο για την αντιμετώπιση της Πανδημίας της νέας γρίπης, ύστερα από πρόταση του υπουργείου Παιδείας.
Με σχετική εγκύκλιο, το υπουργείο Παιδείας συστήνει στους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων της δημόσιας και ιδιωτικής εκπαίδευσης, καθώς και στους υπαλλήλους που εργάζονται σε αυτές, να προχωρήσουν σε προληπτικό εμβολιασμό, που ξεκινάει την 1η Δεκεμβρίου 2009, προκειμένου να αναχαιτιστεί η εξάπλωση της πανδημίας και να δημιουργηθεί ένα τοίχος ανοσίας. Ο εμβολιασμός πραγματοποιείται στα Κέντρα Υγείας, στα Εμβολιαστικά Κέντρα του ΙΚΑ και στα Εμβολιαστικά Κέντρα σε Νομαρχιακό και Δημοτικό επίπεδο.
Σε δηλώσεις της η υπουργός Παιδείας Άννα Διαμαντοπούλου τόνισε ότι ο εμβολιασμός αποτελεί έκφραση κοινωνικής ευθύνης, "δεν προστατεύουμε μονό τους εαυτούς μας αλλά και τους άλλους, ειδικά τις πιο ευάλωτες να προσβληθούν πληθυσμιακές ομάδες".
Επίσης, εξήγησε ότι η διακοπή της λειτουργίας των σχολείων γίνεται με σκοπό την επιβράδυνση της εξάπλωσης της διασποράς της νέας γρίπης στην ευρύτερη κοινότητα και έχει νόημα όσο η μετάδοση της νέας γρίπης δεν έχει ακόμη εγκατασταθεί στην περιοχή όπου βρίσκεται το σχολείο.

Ενδυνάμωση του ρόλου της Τοπικής αυτοδιοίκησης σε θέματα εκπαίδευσης

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Αυτό που μας είπατε κα Υπουργέ συνδυάζεται με άλλη μια δήλωση που κάνατε πριν για το ρόλο της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στο νέο μοντέλο του σχολείου; Η Τοπική Αυτοδιοίκηση δηλαδή θα έχει ρόλο στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ενδεχομένως;

ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: Όχι με την έννοια της συμμετοχής σε θεσμοθετημένες εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές διαδικασίες. Αλλά ότι οι θεσμοί του Σχολικού Συμβουλίου της Σχολικής Επιτροπής θα πρέπει να επανεξεταστούν και να ενδυναμωθούν, είναι μέσα στις προθέσεις μας.

Αλλάζει ο τρόπος πρόσληψης των εκπαιδευτικών-Εισάγεται ο θεσμός του Δόκιμου Εκπαιδευτικού

"Οι προσλήψεις στο εξής θα γίνονται μόνο με τις διαδικασίες του ΑΣΕΠ.

Οι πίνακες σταματούν να τροφοδοτούνται. Θα υπάρξει μεταβατική περίοδος για τους υφιστάμενους .

Στόχος μας οι προσλήψεις με σαφή προσδιορισμό του τόπου και του χρόνου του διορισμού.

Η πρόσληψη δηλαδή μπορεί να γίνεται είτε σε επίπεδο σχολείου, είτε σε επίπεδο αρμόδιας Διεύθυνσης και ο χρόνος υπηρεσίας στον τόπο του πρώτου διορισμού θα πρέπει να είναι εξ’ αρχής προσδιορισμένος και ο ίδιος για όλους. Και για τον τόπο και για τον χρόνο πιστεύουμε πως θα υπάρξουν χρήσιμες προτάσεις στο στάδιο της διαβούλευσης για το οποίο θα σας μιλήσω στη συνέχεια. Ταυτόχρονα εξετάζονται οι όροι ουσιαστικής υλοποίησης του θεσμού του Δόκιμου Εκπαιδευτικού , δηλαδή η επιμόρφωση και η αξιολόγησή του τη πρώτη διετία."

Άννα Διαμαντοπούλου, Συνέντευξη τύπου, 12/11/2009

Εκδήλωση μνήμης στον Γρηγόρη Λαμπράκη

Εκδήλωση με κεντρικό θέμα "Ειρήνη, Δημοκρατία, Πολιτισμός, Αθλητισμός" οργανώνει ο ΣΕΓΑΣ κι η οποία θα γίνει στις 6 Νοεμβρίου στο Μέγαρο Μουσικής, προς τιμή του αγωνιστή της Ειρήνης και της Δημοκρατίας, Γρηγόρη Λαμπράκη, του βουλευτή της ΕΔΑ, που συνέδεσε τη Μαραθώνια διαδρομή με το παγκόσμιο σύμβολο Ειρήνης και στη μνήμη του οποίου είναι αφιερωμένος από το 1983 ο ετήσιος Κλασικός Μαραθώνιος της Αθήνας.
Την εκδήλωση μνήμης θα τιμήσει με την παρουσία του ο Πρόεδρος της Δημοκρατίας, Κάρολος Παπούλιας, ο οποίος την έχει θέσει υπό την αιγίδα του. Θα προβληθεί ντοκιμαντέρ από τη ζωή και τη δράση του Γρηγόρη Λαμπράκη και θα τιμηθούν μέλη της οικογένειάς του. Ακόμη θα παραβρεθούν και θα τιμηθούν με το "Αριστείο" του ΣΕΓΑΣ, οι κ.κ. Μίκης Θεοδωράκης, Κώστας Γαβράς και Βασίλης Βασιλικός, οι οποίοι ανέδειξαν με μοναδικό τρόπο τη ζωή και τη δράση του Γρηγόρη Λαμπράκη μέσα από την πνευματική και καλλιτεχνική τους δημιουργία.
Ο Βασίλης Βασιλικός είναι ο συγγραφέας του περίφημου βιβλίου "Ζ" που αναφέρεται στη ζωή, τη δράση και τη δολοφονία του Γρηγόρη Λαμπράκη. Ο Κώστας Γαβράς μετέφερε στη μεγάλη οθόνη το "Ζ", που γνώρισε τεράστια επιτυχία σε όλο τον κόσμο. Ο Μίκης Θεοδωράκης επένδυσε μουσικά την ταινία, ενώ ήταν βέβαια κι ο πρόεδρος της Νεολαίας Λαμπράκη, νεολαίας της ΕΔΑ, τη δεκαετία του '60.
ΠΗΓΗ: Η ΑΥΓΗ

Κριαράς: Να καταργηθούν τα Αρχαία στο Γυμνάσιο

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ. Την ευκαιρία να θέσει για πρώτη φορά διά ζώσης σε πρωθυπουργό τις απόψεις του για την Παιδεία είχε χθες, στο 104ο έτος της ηλικίας του, ο ομότιμος καθηγητής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης Εμμανουήλ Κριαράς. Σε συνάντηση μισής και πλέον ώρας στο σπίτι του επί της οδού Αγγελάκη στη Θεσσαλονίκη, ο κ. Γ. Παπανδρέου άκουσε με σεβασμό τη σταθερή εδώ και χρόνια άποψη του μαχόμενου δημοτικιστή για την κατάργηση της διδασκαλίας της αρχαίας ελληνικής γλώσσας στο Γυμνάσιο, αίτημα που είχε θέσει κατ’ επανάληψη σε επιστολές του τόσο σε πρωθυπουργούς όσο και σε υπουργούς Παιδείας.

«Ομολογώ ότι είναι η πρώτη φορά που θέτω κατ’ ιδίαν σε πρωθυπουργό τις απόψεις μου. Ο κ. Παπανδρέου με εξέπληξε, αλλά με εξέπληξε ευχάριστα με την επίσκεψή του», ανέφερε στην «Κ» ο υπεραιωνόβιος λόγιος δάσκαλος, που στις εκλογές της 4ης Οκτωβρίου κατείχε την τελευταία και τιμητική θέση του ψηφοδελτίου Επικρατείας του ΠΑΣΟΚ.

«Σε αυτήν την ευχάριστη συνάντηση υπογράμμισα στον πρωθυπουργό την ανάγκη να επαναφέρει το παλαιό σύστημα διδασκαλίας της αρχαίας ελληνικής γλώσσας -την κατάργησή της δηλαδή απο το γυμνάσιο και τον περιορισμό της στο λύκειο- που είχε καθιερώσει η μεταρρύθμιση του 1976 επί υπουργού Παιδείας Γεωργίου Ράλλη στην πρώτη μεταδικτατορική κυβέρνηση του Κωνσταντίνου Καραμανλή», εξήγησε. «Δυστυχώς δέκα χρόνια αργότερα, το 1986, ο τότε υπουργός Παιδείας Αντώνης Τρίτσης στην προσπάθειά του να καινοτομήσει και με τις επιρροές αντιδραστικών κύκλων επανέφερε τη διδασκαλία της αρχαίας ελληνικής στο γυμνάσιο με την οποία διαφωνώ απολύτως. Η ταυτόχρονη διδασκαλία Νέων και Αρχαίων Ελληνικών στην πράξη προκαλεί σύγχυση, με αποτέλεσμα οι περισσότεροι μαθητές να είναι γλωσσικά ακατάρτιστοι» υπογράμμισε ο κ. Κριαράς.

Ο πρωθυπουργός έδειξε να συμφωνεί με τις επιστημονικές απόψεις του ομότιμου καθηγητή, ο οποίος μάλιστα τον παρέπεμψε σε γραπτά μαθητών για να αντιληφθεί «το μέγεθος της γλωσσικής σύγχυσης», ενώ φάνηκε πρόθυμος να ενισχύσει τα οικονομικά του Κέντρου Ελληνικής Γλώσσας προκειμένου να συνεχίσει το επιστημονικό του έργο, μεταξύ αυτών το μνημειώδες λεξικό Μεσαιωνικής Ελληνικής Δημώδους Γραμματείας -το επιστημονικό έργο του καθηγητή Εμμ. Κριαρά- που βρίσκεται στον 17ο τόμο του.

ΠΗΓΗ: Η ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 27-1-2009

Αφιέρωμα στη Μυρτιώτισσα από τον 902 ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΣΤΑ FM.

Στην εξαιρετικά αισθαντική ποίηση της Μυρτιώτισσας θα είναι αφιερωμένη η εκπομπή «Ποιητική Αδεία» που επιμελείται και παρουσιάζει ο Γιώργος Μηλιώνης, την Κυριακή 18-10-2009 από 11-1 στον 902 ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΣΤΑ FM
Η Μυρτιώτισσα (Θεώνη Δρακοπούλου) γεννήθηκε στην Κωνσταντινούπολη το 1885 και πέρασε τα πρώτα της παιδικά χρόνια εκεί. Ο πατέρας της υπηρετούσε εκεί ως πρώτος διερμηνέας της Ελληνικής Πρεσβείας. Η Θεώνη ανατράφηκε σε καλλιεργημένο περιβάλλον, όμως από τα παιδικά της χρόνια δεν είχε καλές αναμνήσεις και οι ανησυχίες της την έκαναν να στραφεί στην ποίηση και το θέατρο.
Τελειώνοντας τις εγκύκλιες σπουδές κατέβηκε στην Αθήνα και παρακολούθησε μαθήματα στη Δραματική Σχολή του Εθνικού Θεάτρου. Ως ηθοποιός εμφανίστηκε από τη «Νέα Σκηνή» του Κωνσταντίνου Χρηστομάνου.
Ο γάμος της με ένα δεύτερο ξάδελφο και η παραμονή της στη Γαλλία δεν της χάρισε ουδέποτε την ευτυχία, παρότι υπήρξε η αφορμή να φέρει στον κόσμο τον εξαιρετικό και προικισμένο Γιώργο Παππά, μετέπειτα πρωταγωνιστή του θεάτρου.
Η Μυρτιώτισσα πήρε την απόφαση να χωρίσει, ενώ ο έρωτας ήλθε στο πρόσωπο του ποιητή Λορέντζου Μαβίλη ο οποίος έπεσε το 1912 στον Δρίσκο.
Το ποιητικό της έργο, θα ξεκινήσει λίγο αργότερα, μόλις το 1919 με τη συλλογή «Τραγούδια».
Η Μυρτιώτισσα συνδέθηκε φιλικά και με τον Κωστή Παλαμά, ο οποίος και της προλόγισε την δεύτερη συλλογή το 1925 τις «Κίτρινες φλόγες». Ακολούθησαν «Τα δώρα της αγάπης» το 1932 που τιμήθηκαν με το Βραβείο Ακαδημίας Αθηνών, και «Οι κραυγές» το 1939. Το 1958 η Μυρτιώτισσα δοκιμάσθηκε σκληρά από τη ζωή, καθώς έχασε το λατρεμένο της γιο Γιώργο Παππά. Το δικό της ταξίδι στη ζωή «ολοκληρώθηκε» στην Πλάκα το 1968.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ

Από 29 Ιανουαρίου έως 1η Φεβρουαρίου η 3η Έκθεση Παιδικού και Εφηβικού Βιβλίου

Από τις 29 Ιανουαρίου έως την 1η Φεβρουαρίου 2010 θα πραγματοποιηθεί, στις εγκαταστάσεις της HELEXPO στο Μαρούσι, η 3η Έκθεση Παιδικού και Εφηβικού Βιβλίου.
Την έκθεση διοργανώνει το ΕΚΕΒΙ με τη συνεργασία των εκδοτών παιδικού και εφηβικού βιβλίου και του Κύκλου του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου. Τιμώμενη χώρα φέτος είναι η Γαλλία.
Γάλλοι δημιουργοί, με ένα πλούσιο πρόγραμμα εκδηλώσεων, θα απευθυνθούν στα μικρά αλλά και σε μεγαλύτερα παιδιά, που αγαπούν τον κόσμο των βιβλίων, της φαντασίας, των λέξεων και των εικόνων και θα μιλήσουν μαζί τους και θα ανταλλάξουν σκέψεις και ιδέες μαζί τους.
Στις τέσσερις μέρες λειτουργίας της έκθεσης, οι μικροί αλλά και οι μεγαλύτεροι επισκέπτες της θα έχουν την ευκαιρία να αγκαλιάσουν το βιβλίο και να ταξιδέψουν στον υπέροχο κόσμο της παιδικής και εφηβικής λογοτεχνίας. Μια μαγική συνάντηση που θα κεντρίσει το ενδιαφέρον των νέων, θα διευρύνει τους ορίζοντές τους σε ό,τι αφορά το βιβλίο και θα προσελκύσει νέους αναγνώστες. Όλα αυτά σε μια λαμπερή γιορτινή ατμόσφαιρα για μικρούς και μεγάλους.
Στο πλαίσιο της έκθεσης θα πραγματοποιηθούν παιδικές παραστάσεις, συναντήσεις με αγαπημένους συγγραφείς και εικονογράφους, θεατρικά και μουσικά δρώμενα, εκθέσεις, εργαστήρια και ημερίδες.

ΠΗΓΗ: www.in.gr

Φτωχές οι επιδόσεις της Ελλάδας στην ευρυζωνικότητα μεταξύ των χωρών του ΟΟΣΑ

Την 23η θέση καταλαμβάνει η Ελλάδα σε κατάταξη που συνέταξαν ερευνητές του Χάρβαρντ όσον αφορά τις επιδόσεις των 30 χωρών του ΟΟΣΑ στη διείσδυση, την ταχύτητα και το κόστος των ευρυζωνικών δικτύων
Το Κέντρο Μπέρκμαν για το Διαδίκτυο και τη Κοινωνία στο Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ αξιολόγησε τις 30 χώρες σε διάφορες επιμέρους παραμέτρους της δικτύωσης, χρησιμοποιώντας στοιχεία του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης αλλά και άλλων πηγών.
Η Ελλάδα έρχεται 23η στη γενική κατάταξη, οι επιδόσεις της όμως ποικίλουν στις τρεις βασικές συνιστώσες: έρχεται 27η στη διείσδυση των ευρυζωνικών δικτύων (ποσοστό χρηστών στο γενικό πληθυσμό), 23η όσον αφορά την ταχύτητα πρόσβασης και, περιέργως, 13η από άποψη τιμών.
Τις τρεις πρώτες θέσεις καταλαμβάνουν η Ιαπωνία, η Σουηδία και η Δανία, ενώ στις επτά τελευταίες, κάτω από την Ελλάδα, βρίσκονται η Σλοβακία, η Τσεχία, η Ιρλανδία, η Ουγγαρία, η Πολωνία, η Τουρκία και το Μεξικό.
Τα ευρυζωνικά δίκτυα που εξετάστηκαν περιλαμβάνουν όχι μόνο τις σταθερές συνδέσεις (DSL, οπτικές ίνες) αλλά και τις ασύρματες (3G, WiMax).

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

«Το Αμάρτημα της Μητρός μου» επιστρέφει στο Υπόγειο του Θεάτρου Τέχνης

«Το Αμάρτημα της Μητρός μου» του Γεωργίου Βιζυηνού σε σκηνοθεσία Κωστή Καπελώνη με τον Ηλία Λογοθέτη στον πρωταγωνιστικό ρόλο, το έργο που συγκίνησε κοινό και κριτικούς τις δύο προηγούμενες χρονιές, επαναλαμβάνεται και φέτος από τις 19 Οκτωβρίου στο Θέατρο Τέχνης Καρόλου Κουν (Υπόγειο – Πεσμαζόγλου 5).
Η παράσταση είναι μια ποιητική θεατρική αφήγηση, που παράλληλα με την εξέλιξη της πλοκής, επιχειρεί να αναδείξει τη γοητεία της γλώσσας, τη λεπτότητα των αισθημάτων και τις αποχρώσεις των χαρακτήρων του Βιζυηνού, με μια σύγχρονη πρόταση χρήσης του εικαστικού και μουσικού περιβάλλοντος.
Ο Βιζυηνός είναι ο πρώτος και κορυφαίος μινιμαλιστής μυθι­στοριογράφος της νεοελληνικής λογοτεχνίας. Τα τέσσερα ισχυ­ρά του κείμενα «Το αμάρτημα της μητρός μου», «Ποιος ήταν ο φονεύς του αδελφού μου», «Το μόνον της ζωής του ταξείδιον» και «Ο Μοσκώβ-Σελήμ» είναι αυτοβιογραφικά αφηγήματα ενός ποιητή, ο οποίος κινείται ανάμεσα στη νουβέλα και στο μυθιστόρημα.
Ο κόσμος του Βιζυηνού λειτουργεί ανθρωποκεντρικά και ανθρωπομορφικά. Γεννημένος αφηγητής, ο συγγραφέας ξέρει να στήνει μια ιστορία, να κανονίζει τις αναλογίες και τους ρυθμούς της, να δημιουργεί τις κατάλληλες εντάσεις στην κατάλληλη στιγμή και να κεντρίζει το ενδιαφέρον του αναγνώστη.
Η δράση, η πλοκή, οι πράξεις των προσώπων και τα ίδια τα πρόσωπα κοιταγμένα μέσα από τις πράξεις τους είναι τα δυναμικά μοτίβα, που οδηγούν στη λύση του δράματος και του μυστηρίου που κρύπτεται πίσω από το Αμάρτημα της Μητρός.
Η εκφραστική ερμηνεία του Ηλία Λογοθέτη και η σκηνοθετική ματιά του Κωστή Καπελώνη προτείνουν μια καινούργια θεατρική αφήγηση του αριστουργηματος αυτού του μεγάλου συγγραφέα.
Μαζί με τον Ηλία Λογοθέτη εμφανίζονται οι ηθοποιοί: Μαρία Ζαχαρή, Κώστας Βελέντζας, Εύα Οικονόμου, Ισιδώρα Δωροπούλου, Ορφέας Χατζηδημητρίου και Πανάγος Ιωακείμ.
Ημέρες και ώρες παραστάσεων: Κάθε Δευτέρα και Τρίτη, ώρα 9:15 μ.μ., και κάθε Τετάρτη και Κυριακή, ώρα 10.15 μ.μ.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

Οι προγραμματικές δηλώσεις για την Παιδεία

Την υλοποίηση της δέσμευσης για αύξηση του προϋπολογισμού για την Παιδεία κατά 1 δισ. ευρώ το 2010 προανήγγειλε ο Γ. Παπανδρέου, κατά τη διάρκεια της ομιλίας του για τις προγραμματικές δηλώσεις της κυβέρνησης. Παράλληλα, σημείωσε ότι παραμένει “ζωντανός” ο στόχος για τη χρηματοδότηση της Παιδείας με το 5% του ΑΕΠ.

Για την έρευνα, δήλωσε ότι στόχος είναι η συνολική επένδυση να ανέλθει στο 2% του ΑΕΠ, με αυξημένη συμμετοχή του ιδιωτικού τομέα. Τα σχέδια της κυβέρνησης για την Παιδεία προβλέπουν:

• Διετή προσχολική αγωγή και εκπαίδευση

• Καθολική λειτουργία Ολοήμερων σχολείων

• Τρόπο εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα αποφορτίζει την πίεση και το κόστος

• Σύγχρονο σύστημα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για παιδιά με αναπηρία.

• Πιστοποίηση ξένης γλώσσας και πληροφορικής στην τρίτη γυμνασίου.

• Την αξιολόγηση, αλλά και τη λήψη μέτρων για την ενίσχυση του εισοδήματος των εκπαιδευτικών

• Νέο θεσμικό πλαίσιο για την Ανώτατη Εκπαίδευση, με κατοχύρωση της αυτοτέλειας των ιδρυμάτων, με λογοδοσία και προγραμματισμό . Στόχος είναι η προσέλκυση φοιτητών και από το εξωτερικό

ΠΗΓΗ: "ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ"

Θησαυροί του Βυζαντινού Μουσείου αποκαλύπτονται στις 6 Οκτωβρίου

Για τις 6 Οκτωβρίου έχουν προγραμματιστεί τα ανεπίσημα εγκαίνια της επανέκθεσης του δεύτερου μέρους της μόνιμης συλλογής του Βυζαντινού και Χριστιανικού Μουσείου (Λεωφόρος Βασ.Σοφίας 22, Αθήνα, τηλ: 210 7294926). Πρόκειται για 960 πολύτιμα αντικείμενα, από το 1453 ως και τον 20ό αιώνα.

«Είναι η πρώτη φορά που ένα ελληνικό μουσείο επιχειρεί οργανωμένα να διαβάσει τη συγκεκριμένη και διαστρεβλωμένη ιστορική περίοδο, αντιμετωπίζοντας τα εκθέματα όχι μόνο ως αριστουργήματα, αλλά ως μαρτυρίες πολιτισμού» δηλώνει στα "ΝΕΑ" ο διευθυντής του μουσείου Δημήτρης Κωνστάντιος.
Οι εκθεσιακοί χώροι του μουσείου θα στεγάσουν αριστουργήματα -πολλά από τα οποία εκτίθενται για πρώτη φορά- που αναδεικνύουν την κοινωνία και την τέχνη της βενετικής Κρήτης, την τέχνη στα Επτάνησα, την οθωμανική κατάκτηση, την εκκλησία, τις μονές, τις όψεις της καθημερινής ζωής, τον ρόλο των εντύπων και τη θρησκευτική ζωγραφική στο νεοελληνικό κράτος.
Η διεύθυνση του μουσείου έχει προγραμματίσει, επίσης, μια έκθεση που θα εναλλάσσεται κάθε έξι μήνες ώστε να δώσει τη δυνατότητα στους επισκέπτες να διαπιστώνουν την επιρροή του Βυζαντίου στην τέχνη του 20ού αιώνα. Σε πρώτη φάση θα φιλοξενηθούν έργα με θρησκευτικά θέματα των Κόντογλου, Παρθένη κ.ά. που αποτυπώνουν πώς έφτασε η θρησκευτική τέχνη στον προηγούμενο αιώνα.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

«Έφυγε» στα 74 της χρόνια η μεγάλη κυρία της μουσικής, Μερσέντες Σόσα

Μια εμβληματική φυσιογνωμία της μουσικής της Νοτίου Αμερικής, η Αργεντινή Μερσέντες -«La Negra»- Σόσα, «έφυγε» από τη ζωή σε ηλικία 74 ετών.
Τα τελευταία χρόνια αντιμετώπιζε σοβαρά προβλήματα υγείας, ωστόσο, δεν έχανε ποτέ το χιούμορ και την αγάπη της για τη ζωή: «Είμαι τυχερή. Αλλά μου κόστισε πολύ να είμαι» έλεγε.

Ο θάνατος της Μερσέντες Σόσα ανακοινώθηκε τα ξημερώματα της Κυριακής (ώρα Ελλάδος) από εκπρόσωπο νοσοκομείου του Μπουένος Αϊρες.
Εκατομμύρια άνθρωποι σε όλο τον κόσμο έχουν ψιθυρίσει τα τραγούδια της. Ιδιαίτερα στην Ισπανία, όπου έζησε εξόριστη στα χρόνια της τελευταίας (και πιο σκληρής) δικτατορίας του 1976.
Η Σόσα κατάφερε να κάνει γνωστούς σε όλη τη Γη τους μοναδικούς ήχους της παραδοσιακής μουσικής της Αργεντινής, αλλά και όλης της Νοτίου Αμερικής: chacareras, zambas, όπως και οι ήχοι του tango και της milonga.
Μεγάλη η προσφορά της και στο πολιτικό τραγούδι, το οποίο υπηρέτησε με συνέπεια τα χρόνια της δικτατορίας.
H ίδια στήριζε με θέρμη τους νεότερους καλλιτέχνες της πατρίδας της, ενώ ήταν πάντα πρόθυμη να τους «δανείζει» τα δικά της τραγούδια (ηχογράφησε συνολικά 40 άλμπουμ), ώστε το αργεντίνικο φολκόρ να φτάσει και στις νεότερες γενιές μέσα από πιο σύγχρονα ακούσματα.
Είναι χαρακτηριστικό ότι στο τελευταίο της διπλό άλμπουμ με τίτλο Cantora, η Σόσα είδε να συνεργάζονται μαζί της ονόματα όπως η Σακίρα, ο Φίτο Πάες, ο διάσημος στην Αργεντινή Τσάρλι Γκαρσία, ο Χόρχε Ντρέξλερ, ο Ισπανός Χοακίν Σαβίνα και πολλοί ακόμα.
Το άλμπουμ είναι υποψήφιο για τα Latin Grammys 2009.
Η σορός της Σόσα θα εκτεθεί σε λαϊκό προσκύνημα στο Κογκρέσο της Αργεντινής.

ΠΗΓΗ: ΔΟΛ

Έκθεση- Αφιέρωμα στο Γιάννη Ρίτσο

Συμμετέχοντας στις εκδηλώσεις για τα 100 χρόνια από τη γέννηση του Γιάννη Ρίτσου, το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης παρουσιάζει (26/9 - 30/10) έκθεση - αφιέρωμα στον ποιητή της Ρωμιοσύνης. Εκτίθενται χειρόγραφα, κυρίως ρήσεις ή αποσπάσματα πολύστιχων ποιημάτων με θέματα εμπνευσμένα από τη μυθολογία και την ιστορία μας. Ποιήματα όπως «Ο Ηρακλής κ' εμείς», «Αρχαίο θέατρο», «Η Φημονόη», «Η απόγνωση της Πηνελόπης», «Συνέπειες», κ.ά., που εντάσσονται στις χαρακτηριστικές για τον τίτλο τους συλλογές, «Μαρτυρίες και Επαναλήψεις». Το αφιέρωμα συνοδεύουν φωτογραφίες και εικαστικά έργα του ποιητή. Τα εκθέματα προέρχονται από τις συλλογές του Μουσείου Μπενάκη. Επιμέλεια έκθεσης: Αγγελική Κώττη, Μαρία Τόλη.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 24-09-2009

Βαν Γκογκ στο Πλανητάριο

Ιδιαίτερα εντυπωσιακή, όσο και τρυφερή, είναι η νέα ταινία θόλου: «Βαν Γκογκ: Ο πυρετός του χρώματος», που παρουσιάστηκε προχθές (ειδική προβολή) - στο Νέο Ψηφιακό Πλανητάριο του Ιδρύματος Ευγενίδου. Ο τεράστιος θόλος του Πλανηταρίου γέμισε με το εκθαμβωτικό κίτρινο των χωραφιών και το βαθύ μπλε του έναστρου νυχτερινού ουρανού, προσφέροντας την ευκαιρία στους θεατές να παρακολουθήσουν τη σύντομη ζωή και σπουδαία καλλιτεχνική πορεία του μεγάλου δημιουργού.

«Νέες ιδέες, νέες πρωτοποριακές παραστάσεις και ταινίες πρόκειται να δώσουν το στίγμα και να μεταφέρουν τα δικά τους μηνύματα στο κοινό του Πλανηταρίου αυτόν το χειμώνα. Μέσα από τις δραστηριότητές μας προσπαθούμε πάντοτε να συνδυάσουμε την επιστήμη με την τέχνη», ανέφερε, ανοίγοντας την εκδήλωση, ο Διονύσης Σιμόπουλος (διευθυντής του Πλανηταρίου), ενώ η Μαρίνα Λαμπράκη Πλάκα (διευθύντρια Εθνικής Πινακοθήκης) μίλησε για την προσφορά στην Τέχνη του Βαν Γκογκ. Προβολές: Τετάρτη, Πέμπτη, Παρασκευή (8.30μ.μ.). Σαββατοκύριακο 4.30μ.μ. και 8.30μ.μ.

ΠΗΓΗ: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 24-09-2009

Βιβλίο για το περιβάλλον στα χέρια των μαθητών της Στ' Δημοτικού

Ειδικό βιβλίο περιβαλλοντικού περιεχομένου για τους μαθητές της Στ' Δημοτικού συνέταξαν ειδικοί επιστήμονες με τη στήριξη του ΥΠΕΧΩΔΕ.

Το βιβλίο, με τη συνδρομή του Οργανισμού Εκδόσεων Διδακτικών Βιβλίων, θα διανεμηθεί από τις αρχές της επόμενης εβδομάδας σε όλους τους μαθητές για τους οποίους προορίζεται.
«Στόχος του βιβλίου, που εκπονήθηκε από το ΥΠΕΧΩΔΕ, είναι τα μικρά παιδιά να έρθουν πιο κοντά στο περιβάλλον και με την βοήθεια των δασκάλων και των μεγαλυτέρων τους να τα ευαισθητοποιήσουμε για να το αγαπήσουν και να το φροντίσουν» δήλωσε ο υπουργός Γιώργος Σουφλιάς
Οι μαθητές της Στ' Δημοτικού όλης της χώρας θα έχουν την ευκαιρία μέσα από μια επιμελημένη έκδοση να βρουν απλές και χρηστικές συμβουλές για το πώς θα συμβάλλουν στην προστασία του περιβάλλοντος.
Το βιβλίο περιλαμβάνει μεταξύ άλλων:
- Στοιχεία για τον πλανήτη Γη, κατανοητά και εικονογραφημένα για να μάθουν οι μελλοντικές γενιές τρόπους για το πώς να σέβονται το περιβάλλον στην καθημερινή τους ζωή.
-Καλλιέργεια περιβαλλοντικής συνείδησης μέσα από δραστηριότητες, παιχνίδια, κουίζ και σταυρόλεξα.
-Ενημέρωση για την ανακύκλωση και την εξοικονόμηση νερού και ενέργειας, με στόχο έναν οικολογικό τρόπο συμπεριφοράς στην πόλη, το σπίτι και το σχολείο.

ΠΗΓΗ: Newsroom ΔΟΛ

Κεφάλαιο 1ο, η παιδεία

Σε μια προσπάθεια να δείξει ότι αντιμετωπίζει με επάρκεια το πρόβλημα κυβερνησιμότητας, το ΠΑΣΟΚ επιταχύνει τον ρυθμό επεξεργασίας θέσεων. Πρώτος τομέας στη λίστα; Η παιδεία.

Επί πολλούς μήνες οι κομματικές επιτροπές εξέτασαν, σε συνεργασία με ειδικούς και εκπροσώπους όλων των βαθμίδων της εκπαίδευσης, τα προβλήματα. Με την καθοδήγηση της Αννας Διαμαντοπούλου και την ενεργό παρουσία των Θάλειας Δραγώνα, Α. Μητσού, Α. Ανδριόπουλου, Β. Κουλαϊδή και Δ. Χαλκιώτη, η αξιωματική αντιπολίτευση καταλήγει, τώρα, σε συγκεκριμένες προτάσεις που θα παρουσιάσει σύντομα στη κοινή γνώμη.

*Η πρώτη εξαγγελία αφορά τη χρηματοδότηση: Προβλέπεται αύξηση των δαπανών για την παιδεία στο 5% και για την έρευνα στο 2%. Ολα, ωστόσο, θα συνδέονται με τη λογοδοσία των εκπαιδευτικών μονάδων και την αξιολόγηση του παραγόμενου από αυτές έργου.

*Το ολοήμερο σχολείο, με ενιαίο πρόγραμμα, γίνεται ο καθολικός τύπος σχολείου. Νέα αναλυτικά προγράμματα, χρήση της τεχνολογίας και έμφαση στο πώς ο μαθητής θα αναπτύσσει την κριτική σκέψη του και θ' αναζητεί τη γνώση.

*Επανεξέταση της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Παράλληλα καθιερώνεται τόσο η εσωτερική όσο και η εξωτερική αξιολόγηση κάθε σχολικής μονάδας και όλων των διδασκόντων.

*Σταδιακός περιορισμός γνωστικών αντικειμένων και διεύρυνση του αριθμού των μαθημάτων επιλογής στο λύκειο. Εισαγωγή στα ΑΕΙ με εξετάσεις για εθνικό απολυτήριο. Τα ΑΕΙ θα ορίζουν τα γνωστικά αντικείμενα και τον συντελεστή βαρύτητας.

*Τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση συνδεδεμένη με την ανάπτυξη και την απασχόληση. Χωροταξικός σχεδιασμός και σύσταση ανεξάρτητου συμβουλευτικού οργάνου για τη δημιουργία νέων τμημάτων. Μελέτη της βιωσιμότητας του σημερινού αριθμού τμημάτων σχολών των ΤΕΙ και των πανεπιστημίων, με προοπτική τη συγχώνευση όπου κρίνεται απαραίτητο.

*Οι ανάγκες των παιδιών με αναπηρία αποτελούν οργανικό μέρος της εκπαίδευσης σε όλες τις βαθμίδες: προσβάσιμο εκπαιδευτικό περιβάλλον με στόχους συνεκπαίδευσης, προσαρμογή υλικού, εξειδικευμένο προσωπικό και συνεργασία με τους γονείς.

ΤΑΣΟΣ ΠΑΠΠΑΣ
ΠΗΓΗ: "ΚΥΡΙΑΚΤΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ" 21-06-2009

Μέτρα για την καταπολέμηση της σχολικής βίας ανακοίνωσε ο Νικολά Σαρκοζί

Η δημιουργία ειδικής αστυνομικής υπηρεσίας και η δυνατότητα του διδακτικού προσωπικού να ψάχνει τις τσάντες των μαθητών για πιθανή κατοχή όπλων περιλαμβάνεται σε αμφιλεγόμενα μέτρα της γαλλικής προεδρίας για την καταπολέμηση της σχολικής βίας. Στα επόμενα σχέδια του Σαρκοζί οι κάμερες στα σχολεία.

Ο Νικολά Σαρκοζί δεν υιοθέτησε δύο από τις πλέον αμφιλεγόμενες προτάσεις που είχε υποβάλλει ο υπουργός Παιδειάς Ξαβιέ Νταρκό: την εγκατάσταση συστημάτων ανίχνευσης στις εισόδους των σχολικών ιδρυμάτων και οικονομικές κυρώσεις για την οικογένεια όταν το παιδί φέρνει όπλο στο σχολείο.
Τα μέτρα ανακοινώθηκαν από τον αρχηγό του γαλλικού κράτους λίγες ημέρες έπειτα από το σάλο που προκλήθηκε όταν ένας 13χρονος μαθητής τραυμάτισε ελαφρά με μαχαίρι μια εκπαιδευτικό σε λύκειο της νοτιοδυτικής Γαλλίας.
«Δεν υπάρχει ζήτημα να ανεχθούμε την παρουσία όπλων στον περίβολο των σχολικών ιδρυμάτων. Το διευθυντικό και το στελεχικό προσωπικό θα πρέπει στο μέλλον να διαθέτουν τα μέσα για να εξασφαλίζουν ότι οι μαθητές δεν φέρουν όπλα» δήλωσε ο Σαρκοζί σε ομιλία του στο Μέγαρο των Ηλυσίων.
«Για το σκοπό αυτό θα εξουσιοδοτηθούν συγκεκριμένα να ανοίγουν τις τσάντες και τις σάκες και αν ο μαθητής κατέχει όπλο να υφίσταται όλες τις συνέπειες. Ας μην ξεχάσουμε ποτέ τους 17 νεκρούς του Βίνεντεν στη Γερμανία» τόνισε αναφερόμενος στο μακελειό που διαπράχθηκε στις 11 Μαρτίου σε σχολείο της γερμανικής πόλης.
«Θέλω επίσης κάθε διευθυντής σχολείου να μπορεί να διαθέτει μια κινητή ομάδα ανδρών εκπαιδευμένων για το σκοπό αυτό που θα βοηθούν σε παιδαγωγικό επίπεδο τους επικεφαλής των ιδρυμάτων αν υπάρξει συγκεκριμένη δυσκολία σχετική με την πειθαρχία σε λυκειο ή κολέγιο» συνέχισε.
Ο Σαρκοζί εξέφρασε επίσης τη βούλησή του να αναπτυχθεί στα σχολικά ιδρύματα η παρακολούθηση με κάμερες.
Στη διάρκεια της ομιλίας του, η οποία αφορούσε γενικότερα θέματα ασφαλείας, ο Γάλλος πρόεδρος επέκρινε όσους αντιδρούν στα μέτρα για την καταπολέμηση της σχολικής βίας.Συνδικάτα εκπαιδευτικών και γονέων-μαθητών είχαν εκφράσει πολύ έντονες επιφυλάξεις και η αντιπολίτευση είχε κατηγορήσει τον αρχηγό του κράτους ότι ανεβάζει το θέμα της ασφάλειας μέσα στην προεκλογική εκστρατεία για τις ευρωπαϊκές εκλογές.

Newsroom ΔΟΛ, με πληροφορίες από ΑΠΕ/Γαλλικό

Πέντε ώρες τη μέρα για chat και παιχνίδι

Περισσότερες από πέντε ώρες την ημέρα κάθονται τα ελληνόπουλα μπροστά από τον ηλεκτρονικό υπολογιστή κάνοντας chat ή παίζοντας διαδικτυακά παιχνίδια. Σύμφωνα μάλιστα με έρευνες που θα παρουσιαστούν στο 6ο Πανελλήνιο Παιδοψυχιατρικό Συνέδριο, το οποίο θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα 15-17 Μαΐου, τα παιδιά της χώρας μας κατέχουν την πρώτη θέση στον κόσμο όσον αφορά τον εθισμό τους στο Διαδίκτυο!
Μάλιστα τα πρώτα επιστημονικά στοιχεία δείχνουν ότι στον πληθυσμό των νεαρών χρηστών το 8,2% παρουσιάζει σημάδια εθισμού, όπως είπε χθες πρόεδρος της Παιδοψυχιατρικής Εταιρίας Δημήτρης Γεωργιάδης. Το αντίστοιχο ποσοστό στη Νορβηγία είναι 1,98% των εφήβων, στην Ιταλία 5,4%, στη Νότια Κορέα 1,6% και στην Κίνα 5,52%.
Στη Μονάδα Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) που λειτουργεί στην Αθήνα ήδη έχουν προσέλθει για βοήθεια πάνω από πενήντα έφηβοι, ενώ το Ειδικό Ιατρείο που λειτουργεί από τον περασμένο Σεπτέμβριο στο Ιπποκράτειο νοσοκομείο της Θεσσαλονίκης έχει δεχτεί είκοσι πέντε εφήβους. Στο 100% των περιπτώσεων την πρώτη επαφή με το Ειδικό Ιατρείο την κάνουν οι πανικόβλητοι γονείς, καθώς αντιλαμβάνονται ότι τα παιδιά τους είναι απομονωμένα στο δωμάτιο για πολλές ώρες και μάλιστα κάποια από αυτά έχουν φτάσει ακόμα και στα όρια της κατάθλιψης, γεγονός που αποτελεί βασικό σύμπτωμα του εθισμού. Στην συντριπτική τους πλειονότητα είναι αγόρια που παίζουν διαδικτυακά παιχνίδια, με μέσο όρο καθημερινής χρήσης τις 5,5 ώρες (min: 3, max: 10) και μέσο όρο ηλικίας τα δεκαπέντε χρόνια, ενώ είναι συχνές και οι επισκέψεις τους σε Ιντερνετ-καφέ.
Το Διαδίκτυο είναι εργαλείο και όχι παιχνίδι, επισημαίνουν οι ειδικοί και συμβουλεύουν τους γονείς να προτρέπουν τα παιδιά τους να ασχοληθούν με τον αθλητισμό ή άλλες δραστηριότητες εκτός σπιτιού.

ΠΗΓΗ: http://www.espressonews.gr/